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摘要：以计算机网络课程为例，阐述采用任务激励机制，从理论教学和实践教学两方面进行教学方案设计，通过任务目标化和激励多样化进行教学实践。
关键词：计算机网络，任务激励，信息化
0引言
任务激励常用于企业管理，具备任务具体明确，执行力度强，反馈及时的特点，激励效应比较直接。近年来任务激励机制在教学改革中的研究应用也越来越广泛。本文探索任务激励用于计算机专业理论课程的教学改革方法，目的在于通过任务激励，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
1任务激励在教学中的应用
教学中的任务激励法是指将学习内容任务化，结合过程考核机制和多样化激励方法，对学生的学习情况给予及时反馈，利用学习任务本身激励学生的一种教学方法。近年来，任务激励在程序设计类课程中的应用研究较多。丁明[1]和李妙妍[2]分别研究了任务激励在Java程序设计设计中的应用并进行了实践，取得较好的教学效果。刘启玉等[3]针对独立学院的程序设计类课程任务激励教学模式，通过有效考核和反馈来激发学生的学习兴趣和动力。陈凡健[4]研究了任务激励教学法在数据库应用技术教学中的应用。本文主要尝试研究非程序设计类课程的任务激励型教学改革，以“计算机网络”课程为例，通过把课程知识任务化，配合相应的激励机制，激发学生的内在学习动力。
2计算机网络课程的教学现状
“计算机网络”课程属于计算机专业基础核心课程，概念抽象，理论性强，学生学习起来比较枯燥，教学中兴趣培养是困惑多年的问题[5,6]。本文根据多年“计算机网络”课程教学经验总结出该课程教学中的主要问题有如下三个方面：（1）理论知识抽象，学生在学习过程中理解记忆困难并容易遗忘，很容易出现兴趣减弱，动力不足的现象。（2）教学方法与考核机制较单一，教学过程中学生参与度不高，学习积极性不够，由于期末考核比重大，考试前突击学习的现象比较严重。（3）实验课时安排不够灵活，学生在做实验时可能已经忘记前面所学知识，达不到巩固知识和帮助理解的效果。因此，计算机网络课程改革的重点应从提高兴趣，激发动力为出发点，采用多样化的教学方法与考核手段，注重过程控制和激励，把理论教学和实验一体化，充分发挥实验教学的作用，使得学生持续保持学习热情。
3任务激励型教学的实践
任务激励的关键是设计任务和激励方法，其中任务的设计须结合课程大纲要求，能够反映课程重点和难点，同时能够采用多样化的激励机制，对每个任务进行及时反馈，形成基于反馈机制的学习任务，并把实验灵活融入教学中，理论实践不分离，真正做到理论指导实践，实践帮助更好理解理论的目的。本文以计算机网络课程中的“TCP连接运输管理”为例，设计基于任务激励机制的教学方案。
3.1理论教学方案设计
理论教学的设计首先确定教学内容、教学重点和难点，然后按照教学环节设计每个环节的任务、教学方法、教学手段、教学时间和激励方法。TCP连接运输管理的包括三个阶段，即连接建立、数据传输、连接释放。教学重点是连接建立和连接释放，教学课时为2学时（80min），理论知识60min，实验20min。理论知识教学过程分为前期知识回顾、连接建立讲解、微视频、思考讨论环节、连接释放讲解、游戏环节、总结，教学手段采用讲授、微课、讨论、游戏，每个环节设置相应的激励奖励。前期知识回顾主要根据TCP可靠传输的要求引入TCP连接运输管理的目的，并请学生回顾TCP报文段的相关字段（SIN、FIN、ACK）的意义，把学生的思路带入TCP运输管理上，激发学生的求知欲。新知识学习阶段主要由讲解、微视频、思考讨论组成。教师先讲解TCP连接建立的过程，然后播放微视频（自制微课）并抛出问题“TCP连接建立为什么要三次握手，第三次握手是是否可以发送数据？”，分组讨论回答并总结，给予相应小组激励奖励。然后教师讲解TCP连接释放过程，小组讨论“连接释放请求方为啥要最后断开连接？”。知识巩固包括游戏和总结两部分。根据TCP连接建立和连接释放过程，学生自由组织即兴编排两个生活中类似的例子并表演，使得学生在游戏中充分理解所学知识，最后由教师总结课程重点难点并布置课后练习。教学方案如表1所示。
3.2实验环节设计
实验部分主要从实验内容、实验时间和实验方法上进行改革。（1）实验内容紧扣主题，以任务驱动并与课堂所学知识紧密连接。本节实验的任务是通过分析TCP协议数据来验证TCP工作的三个阶段。通过Wireshark抓包工具对访问某些网站的数据抓包，要求学生至少访问三个网站，分析捕获的TCP报文，总结TCP建立连接和释放连接中SIN、FIN和ACK字段的使用，并将分析结果形成分析报告。（2）实验时间灵活安排，及时反馈知识学习情况。本节实验时长20min，要求学生进行至少访问三个网站，完成TCP报文的分析报告，从学生的反馈中体现知识掌握情况。（3）实验方法多样，达到举一反三，知识融会贯通的目的。实验方法可选用自主实验、小组实验和课外实验等。本节内容采用自主实验方法，要求学生独立完成三次通信中TCP报文的分析，掌握TCP运输连接的工作过程。
3.3课程考核
课程考核改革重点是加大过程考核的比例，平时成绩（个人成绩+小组成绩）占40%，单元测验占20%，期末成绩占30%，突出表现成绩占10%。其中平时成绩中个人成绩包括课堂互动加分、课后作业完成情况、预习资料学习等；小组成绩指在小组任务中的角色与贡献；单元测验反映阶段学习成果；期末成绩指学期末综合考核；突出表现成绩由教师和学生共同投票给出，由最佳积极个人、最佳团队负责人最佳创新学习能手最佳进步个人组成，每个奖项根据投票名单选出25%的学生加分，一个学生可获多项奖励，每项奖励2.5分。整个考核中过程考核占比70%，达到了过程控制为主的目标。
4结语
实践结果显示，应用任务激励型教学方法后课堂气氛活跃、学生学习积极性高，动力足、知识掌握程度、应用能力和创新能力都有所提高。但在教学过程中，也出现了一些问题。例如任务的设计比较困难，需要充分考虑课程的教学内容、教学重点难点、趣味性、激励方法、多样性和可执行性，每节课的任务设计还要考虑知识的难易程度和学生的知识水平，甚至每个班级的任务数量和难易都需要调整；激励评价度的把握困难，有些学生性格内向不愿意表现，平时成绩可能会有失公平，所以评价机制需要多样化，从不同的角度进行评价，尽量给予公平公正的评价，真实反映学生的学习水平和能力。因此需要后期不断实践总结经验，设计灵活多样的任务元素和评价机制，适应实际教学需求。
作者：杨巧梅 单位：重庆对外经贸学院