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［摘要］学习动机对学生学习有很重要的影响，积极、正确的学习动机可以促进学生学习进步，但积极的学习动机正是职业中学学生所欠缺的特质。所以，中职老师需要改变自己的教学方法、营造良好的学习氛围，除此之外老师也要调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的内在动机。主要论述信息技术学科教学和学生专业之间的紧密联系，可以帮助学生建立学习兴趣和学习目标，使学生形成科学的学习动机，培养学生的实践能力。
［关键词］中职学生；信息技术学科；实践能力
中职信息技术学科是职业中学的必修课，这门课主要是为了培养学生基本的计算机素养，具有一定的计算机实践操作能力。就教学内容而言，信息技术学科并不是一门复杂的学科，中职老师一直以来都在积极地研究针对这门课的有效的教学方法，利用这些教学方法激发学生的学习动机，帮助学生提高学习效率。虽然老师进行了一系列的课程设计，但是取得的效果依然不尽如人意，与老师的预想还有很大的差距。笔者认为这与学生的学习动机有很大的关系。学生对信息技术这门学科并没有产生学习兴趣，这就导致学生在学习过程中很难保持整节课的积极性，当然让他们自主学习更是不可能。其根本原因就是学生没有积极的学习动机，所以这对信息技术学科的教学也产生了一定的困难。
一、中职学生学习计算机的影响因素
进入信息时代以来，我国的信息技术得到了飞速发展，很多领域的发展都离不开信息技术的应用，所以我们的教育领域自然也是其中之一，中职计算机课堂教学引入现代信息技术已经是大趋势。中职学生学习信息技术的动机受以下因素的影响。
（一）学生方面
学生自身有两方面的影响因素，一方面是年龄因素。中职学生一般是在15~19岁之间，这是一个人发展的关键时期，通常进入中职学习的学生在文化课方面的基础差，成绩不好，有畏难情绪，没有很强的意志力，所以他们大部分人都会有自卑心理，没有足够的信心，学生的这种心理不利于形成积极良好的学习动机。另一方面是情感因素。职业中学的学生一般都是没有满足自己需求的一类学生，也就是说他们没有满足自身对文化知识的需求，缺乏积极的学习动机，他们选择读职业学校很大一部分是迫于无奈，没有关于前途的明确目标，意志力也相对较差。
（二）老师方面
信息技术老师的教学方法缺乏多样性，由于职业中学的学生没有升学压力，学生又是处于活泼好动的年纪，而学生认为信息技术课也不是很重要，所以学生学习的积极性不高。面对这种情况老师应该利用一些新颖的教学方式来讲解信息技术知识，以此来刺激学生形成积极的学习动机，但是实际情况却是学校和老师对这门课的重视程度也不够，老师也没有教学的积极性，使用的教学方法很单一；而且教师的讲课内容老旧，知识更新不及时，如今计算机发展十分迅速，很多知识老师甚至还没有搞明白，学生提出的问题老师无法解答，这也是学生无法形成积极的学习动机的原因之一。
（三）环境方面
环境因素主要指的是社会群体对职业中学的学生有偏见，学生本身也会对自己产生怀疑，认为自己是被淘汰的失败者，这在很大程度上影响了他们学习动机的形成，他们自己也不重视专业课的学习，自然更不会重视信息技术课这样的公共课，所以缺乏学习动机。很多地区尤其是欠发达地区的学校硬件设备落后，设备损坏也没有及时更换，或者是多个人使用一台计算机，这会给学生造成学校不重视可以不用学的印象，自然不会让学生产生积极的学习动机。
（一）帮助学生产生对信息技术学科的求知欲，让学生形成正确的学习理念
老师在进行教学之前一定要告诉学生，学习信息技术可以促进自身能力的发展，可以让自己学会一技之长，为今后的就业奠定良好的基础，这并不是学校给学生的任务，也不是老师强行施加给学生的压力，而是让学生树立积极的学习动机学好信息技术课程。信息技术是与我们生活关系比较密切的学科，老师可以利用这一特点让学生产生主动学习的兴趣，调动他们的积极性，这样学生才会形成自主学习的意识。比如，老师在上课期间要告知学生信息技术与我们的生活息息相关，像平时我们用电脑学习知识，或者是看视频、打游戏，这些都离不开信息技术。老师要在其中找到具有探索性的教学资源，让课堂变得更有吸引力，比如可以播放动漫短片以及它的制作过程，让学生对制作这些动漫产生兴趣，他们自然就有了求知欲，这是引导学生形成自主学习意识的重要步骤。长此以往，会让学生养成积极探索、主动思考的好习惯，对培养学生自主学习的能力奠定了良好的基础。把这门课的计算机知识和学生的专业课及毕业考试联系起来，让他们体会到信息技术课程对学生今后发展的重要性，从而促进学习动机的形成，让学生积极投入信息技术课程的学习中。
（二）帮助学生打消对信息技术这门学科的陌生感，为学生树立学习信心
把简单的计算机知识放在第一节课，把信息技术这门课介绍给学生，打破学科的陌生感，让学生进行简单的计算机操作，帮助学生摆脱畏难情绪，使学生树立学习信息技术学科的信心。老师可以运用一些现代信息技术来完善自己的教学，进一步培养学生的自主学习能力。老师可以选择更有利于提高学生自学意识的教学方法或设备，而不仅仅只是利用教材，比如多媒体的运用。多媒体已经成为我们现在常用的教学手段，它能够为学生提供更好的教学条件，老师可以通过多媒体播放课程短片，通过动画或者是分解展示让学生更明白制作过程，帮助学生更好地理解知识和记忆知识。不仅如此，多媒体还具有便捷的特点，老师能够利用多媒体向学生展示更多、更有趣的教学内容，也能帮助学生更快地投入学习中，增强学生的好奇心和探知欲，这样也可以树立学生自主学习的意识，以便提高学生的自主学习能力。
（三）针对学科具体的教学情况进行科学合理的教学设计，给予学生更多的实践空间
老师应该创新教学方法，注意教学方法对学生的启发作用，以此来激发学生学习动机的形成。具体可以运用微课的形式进行课堂教学，让学生通过观看微课视频提出问题，培养学生自主学习的意识。老师要及时更新与信息技术相关的理论知识，并及时向学生传达最新的信息技术，比如现在的大数据、云服务、“互联网+”等新技术的传递。浓厚的学习氛围和情景的设置能够更好地促进学生自主学习能力的培养，所以，老师首先要营造一个良好的学习环境和情景，改善教学氛围，让学生在浓厚的学习氛围中学习知识，这对提高他们的学习积极性也有好处。比如，在课前老师可以给学生布置自学任务，提前把要学的新知识浏览一遍，按照教材的布置制作一个简单的动图，在课上进行展示，表现好的学生老师要在课上进行表扬和鼓励，以此来激励其他学生，或者可以举行简单的计算机竞赛，让学生产生良好的竞争意识，这也可以增强他们的主动性，使他们主动学习信息技术知识。通过这些来营造一个良好的学习氛围，给学生留出思考空间，发散他们的思维，提高自主学习能力。
（四）信息技术老师可以采取多种考核方式，比如开展打字竞赛、计算机知识比赛、编写Word文档等方式，对学生学过的知识进行考查和复习
让学生在乐趣中学习知识、体验成就感，形成积极的学习动机。学习动机与学习兴趣是两个概念。对学生学习兴趣的激发是一个过程，并且具有不稳定性，不是长期有效的方法。而学习动机是一种作用在学习目标上的长期动力，是学生想要完成学习目标的内在动力，所以老师可以根据这一特点培养学生的学习动机。比如把信息技术的学习同期末考试联系起来，告知信息技术的学习对学生未来就业的重要性等方式，帮助学生建立积极的学习动机，提高信息技术课程的教学效果。
（五）鼓励学生大胆创新
过去老师更喜欢单方面讲解这种教学方式，这种教学方式并不适合信息技术课程，如果只是老师单方面讲解不利于学生的深入理解和记忆，也限制了学生的创新思维，因此，老师应该把学生的主体作用发挥出来，引导学生自主学习，让他们能发散思维、大胆创新。学生通过积极主动的思考或者是合作讨论学习，能够获得更多的想法，能够体会到自主学习的乐趣。学生在学习中遇到困难时老师要适当地启发学生，让学生独立思考找到解决办法，或者先和其他同学进行讨论和分析，得出答案后再向老师求证，无论对错老师都要给予鼓励，再给学生仔细讲解知识点，这样的学习过程一定比枯燥的单方面讲解效果更好，可能还会有意想不到的惊喜。学生的思维总是更灵活、更有趣，通过思考可能会得到更好的解决方法，这在一定程度上就是在培养他们的创新思维，也是提高他们自主学习能力的科学方法。
（六）注重培养学生的实践操作能力
信息技术这门课注重的是学生的实际操作能力，这是培养学生自主学习能力的必要途径。学生在信息技术教学中学习理论知识后，一定要进行实际操作的训练来巩固，这样才能把理论融会贯通，变成自己掌握的技能，在这个过程中离不开学生的自主学习能力，也离不开学生自主学习的意识，这样才能让学生真正掌握信息技术知识。比如老师在讲解Word文字处理这节课时，老师可以在讲解完后布置一些相关的任务，像设置标题排版、修改文字字号和颜色以及调整段落和字间距等，让学生自己操作，完成老师布置的任务，这样学生可以通过这些作业的完成巩固自己的理论知识，由于是自己独立完成的作业，印象会更加深刻，这样的学习效果会更好。而且，自己独立操作的过程也是自己独立学习的过程，学生在这个过程中有了更多成功的体验，这是对学生的一种激励，能帮助他们树立自主学习意识，是提高学生自主学习能力的有效方式。总而言之，激发中职学生信息技术学科的学习动机，要先树立学生正确的学习观，制订有效的教学计划，培养学生对信息技术学科的学习兴趣，这样才能提高中职学校信息技术学科的教学效果。
参考文献：
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［5］车建芸.以信息技术之翼优化中职教学：论现代信息技术在中职计算机教学中的实践运用［J］.科普童话，2016（8）.
作者:毛萍 杨新豪 单位:第三师图木舒克职业技术学校