前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职计算机教学中工作室模式的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高职传统计算机教学模式以理论学习为主，以上机教学为辅，学生实操机会较少，而且教材编写上落后于市场发展，因此毕业生很难对接市场。针对这种情况，本文提出了高职计算机教学的工作室模式，希望可以解决当前高职计算机领域教学存在的问题，实现计算机教学根本上的变革。
关键词：高职计算机；教学；工作室；模式
人类正在进入人工智能时代，计算机技术与AI、VR、AR、MR等技术结合，将会根本上改变人类的认知方式和行为方式。2050年，以计算机技术为核心的人工智能将会代替诸多人类的工作岗位，未来人类会面临与人工智能的竞争。因此，计算机教学模式也必须随之变革，采用传统的理论教学方式必然会因为陈旧的课程和落后的方法导致难以跟时代接轨。所以，创新教学模式势在必行，工作室模式被证明是一种适合计算机教学的方式，应该在教学中加以改良。
（一）工作室模式改变了传统高职计算机教学的弊端
传统计算机教学注重理论教学，上机实践的教材也相对落后，这导致一些成绩非常好的高职生在市场上并没有竞争优势。同时，和本科生相比，高职学生的学历市场认可度差，其计算机应用能力的优势又没有体现出来。由于教学方法重视理论，实践不足，导致高职学生的编程能力和设计能力较差，无法应对计算机专业日新月异的变化。
（二）工作室模式与最新技术发展相接轨
传统模式下，学生在学校阶段学习的知识相对落后，比如很多高职的教材都是沿用2013年的《21世纪高职高专计算机规划教材》为蓝本，在该版本教材中，系统还是WindowsXP，办公软件是Windows2003，这明显落后于时展。专业课教材中，很多教材还是使用DreamweaverCS5等十多年前的软件作为案例，与当今虚拟现实等技术的发展明显滞后。这样学生就不能够接触最新知识，而工作室模式与前沿领域的知识相接轨，可以让学生学到最新的使用知识。
（三）工作室模式培养学生的专业技能和特长
传统计算机教学模式理论课程繁多，学生学习的知识多而不精，在毕业时候没有一技之长。计算机语言本身非常繁杂，比如HTML语言和PHP语言，前者是计算机基础语言，后者是最受欢迎的开源编程软件，但是如果要系统学习，单单其中一门就要花费大量的时间。如果课程过多，学生缺乏操作，遗忘的也多。在工作室模式下，学生接触的都是企业和市场的最新案例，这样，他们就能够在实践中培养专业技能和特长。
二、高职计算机工作室模式的创新实施方式
（一）采用项目制
学生以学徒制的方式和导师组成工作室，让工作室具有企业的特征，教师团队也由具有专业能力的专家组成。工作室要承担企业的真实案例、市场的实际项目和学校的科研项目。为了增加项目，学校每年可以以各种方式申请科研项目，组织学生进行操作。学生根本年级不同，参与不同的项目设计阶段。以网页开发为例，低年级的学生可以负责美工作图等简单项目，中年级的学生参与到DIV+CSS设计，高年级的学生参与PHP和JavaScript等语言的设计。操作过程全程由导师指导，学生根据导致布置的任务进行操作，系统有自动纠错功能，学生在实际操作中就能够发现自己的错误。
（二）强化日常管理
工作室的管理模式采用企业管理方式，融合科研项目的管理机制，导师作为项目组长。在工作中学生有什么不了解，随时向导师请教，根据系统和开发项目的不同，将学生组成不同的小组。同时按照年级的不同，让不同年级的学生参与到开发系统的每一个部分。比如以网站维护等方面，对于低年级学生，可以让他们多参与远程服务器管理、文件管理、安全狗设置和系统维护等工作，对于高年级学生可以让他们参与防火墙建设和安全系统设置等方面，各司其职，强化其专业能力。不同的部门根据计算机软件开发流程熟悉不同的工作，部门内采用项目负责人制度，有新的研发项目时，负责人按照计划进行部署。同时，日常管理中要注重对设备的管理和维护，确保购买的设备能够符合工作室运行的需要。学校也要转变考核方式，根据学生的操作成绩进行考核，运用真实的效益对学生进行评价，改变过去理论考试的评价方式。
（三）从工作室建设开始
为了提高学生的实际操作能力，可以在工作室建设的过程中就让学生参与，比如工作室的网站建设，网页设计，网络架设，网络维护，电脑软、硬件铺设、硬件维护、公众号建设等方面全部由导师领导学生完成。在工作室建设的过程中，加大对师资队伍的建设和学生的培训，建设中学生就学到了很多知识。而且在工作室对外宣传和营销网络的建设中，可以检验学生的软件做得是否被市场认可。工作室搭建完成后，采用科研项目申请和企业项目运作等两种方式，比如导师可以带领学生帮助企业搭建网站，制作小程序，制作小游戏，参与动画制作，应用计算机图形与图像技术参与科研项目等。
三、结语
高职计算机工作室教学模式的建立不仅要给学生搭建一个真实的环境，更重要的是在运作中要用真实项目，让学生真正参与到项目当中，能够通过真实的项目检讨自己的问题，发现自己的进步，并且对自己进行定位，逐步培养专业性人才。
参考文献
[1]胡敏,周波,张小奇.高职计算机类工作室教学模式的探索与实践[J].山东农业工程学院学报,2016,33(10):3-4.
[2]赵娟.基于工作室的高职计算机专业现代学徒制人才培养模式建设初探[J].教育教学论坛,2017(47):245-246.
[3]权小红.高职计算机软件工作室教学模式研究[J].信息与电脑(理论版),417(23):232-233+236.
作者:张天明 单位:重庆科创职业学院
