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摘要：计算机技术应社会的发展也实现了进步，高校必须与时俱进，积极创新计算机教学，以便适应新时代需求。作为新式教学法之一的微课，能够将学生的积极性充分调动，有助于教学质量与效率的提升。本文首先指出了高校计算机教学中应用微课的意义，随后围绕高校计算机教学中微课的应用展开研究，以供参考。
关键词：高校计算机；微课；教学应用
计算机教学作为高校教学的重要组成之一，面对当前时代下的新教学要求，已经无法依靠传统计算机教学模式满足。而为了有效改善高校计算机教学效果与质量，促进学生计算机能力的提升，就必须将微课等新型教学模式融入教学中，围绕微课开展教学，从而达成更为显著的教学质量与效率。
一、高校计算机教学中应用微课的意义
作为当前时代下主流教学方式之一的微课教学，其主要特点包含如下几点：首先，微课教学内容偏少，通常以教学重点、突出部分为主要的呈现内容，故而微课内容十分精简[1]；其次，微课内容容量偏小，通过手机与电脑都可观看微课，流量消耗很小，学生借助微课可随时随地进行学习，有利于学生课后自主预习、复习和教师备课；最后，微课内容具备情景化特点，在特定情景中展现教学内容，有利于学生对教学内容更深入、具体的了解，不但能使教学效率得到提升，还能使学生学习能力得到提高。
二、高校计算机教学中微课的应用策略
（一）认清计算机基础知识重要性
计算机教学中应用微课时，教师需要引领学生将计算机基础知识的重要性准确认识，着手于基础知识开展教学。具体教学中，教师可采取合作学习方式，将学生划分为多个小组，并让他们将个人心得分享在小组内。以板块划分内容，依托自主与限定教学相融合的教学手段，可在有限的时间内帮助学生将更多的专业知识掌握。而为了将各个学生的学习需求全面满足，教师也需要针对性的讲解，如学生希望了解A板块时教师需重点剖析该板块难点，以便帮助学生将该部分内容顺利掌握。计算机能力提升路径中，依托微课开展课后教学也是很重要的。教师命题中必须密切围绕学生与教学的实际情况，引导学生自发的在课后组织学习，提取微课知识库中有关题目的信息资料。同时，引领学生积极应用微课知识库[2]。教师可将CRUD中的管理及操作提供给学生，帮助他们将知识内容的查找、更新及删除等掌握，依托实际应用促进创新能力的提升，帮助学生顺利完成与学习要求相符合的知识库建立，促使微课视频内容能够匹配于计算机技术重点。
（二）制作完善的教学视频
教学时间方面，微课视频仅有十多分钟。为了保证计算机课堂教学中学生学习的整体性与衔接性，并帮助他们更深入的了解、认识计算机相关知识内容，教师在制作微课视频时需在视频中融入相关课程中的重点知识内容，同时也要融入计算机讲座及相关视频等知识点。在此类方式的运用下制作微课课程视频内容，促进课堂教学质量的整体提升。如在教学课程知识动漫人物形象设计时，教师要想将学生在课堂中的学习兴趣有效激发，使其能够主动参与课堂学习之中，那么教师在制作微视频时可考虑融入具备喜剧元素的《花木兰》《狮子王》《疯狂动物城》等动漫作品，而后在视频教学期间指导学生学习提升动漫视觉效果方面的方式方法。在此类方式的运用下，学生能够感受到学习计算机知识的乐趣，积极性更充足，课堂教学效率自然也就能够得到提升。
（三）利用微课构建师生合作体系
教师要想将学生学习情况准确掌握，就必须深入学生群体。个别同学本身很喜欢计算机，然而却存在学习方法不够科学、学习途径不够有效的问题，教师应从心理上予以这类学生关系，引领学生保持积极的学习心态，传授正确的学习方法，帮助学生顺利掌握计算机知识技术。当前时代下，课堂教学的主体为学生，教师扮演着引导者与带动者的身份，而教师在学习手段或模式的选择中，可征求学生的建议与意见。现下所流行的学习方式中，一半由教师讲解、剩余一半由学生自学的方式十分有效，学生有充足的时间、空间对自身待改进的地方思考[3]。教师也可录制整堂课程供于学生预习和复习，这样一来学生能收获更多具有参考价值的信息，随后通过自主探究、灵活运用，同样能将学习要领掌握。此外，微课教学命题需要简明扼要，确保直观、醒目的效果，并在科学、合理的教学手段的运用下，帮助学生顺利掌握知识要点。教师与学生在合作学习模式的实施下，有利于两者间教学默契的形成，当学生存在视频教学中的模糊认识时，教师应暂停播放并对学生的疑问进行讲解、分析。
（四）提供足够的实践操作机会
高校计算机教师在教学开展中应用微课时，为了保障学生能够更深入的了解、认识知识内容，应将充足的实践操作机会提供给学生，使得学生能够内化吸收所学知识。而当学生将相应的实践操作完成之后，教师需要适时组织讨论活动，要求学生分享自己操作过程中获取的感悟，以此帮助学生合理地完善自身知识结构。这样一来，能够促进学生持续提升信息技术的能力。而教师在应用微课视频完成课堂教学后引领学生参与实践操作，不光是帮助学生深化知识，同时也是在测评自身教学效果。如高校计算机教师在教学《制作菜单》时，为了进一步提升微课视频教学质量，那么教师在教学结束之后可引领学生编写“数据分析”程序，同时教师应当与学生积极沟通、交流，适时改善学生操作中存在的问题，以便持续提升学生的实践能力，帮助他们深化知识掌握程度，提高实操能力，同时也为学生毕业后的顺利工作奠定基础。
三、结语
将微课应用至高校计算机课堂教学之中，能够推动教师专业与教学水平的进一步提升，同时也有助于学生学习效率的提升、学习内容掌控度的提高。现阶段所开展的高校计算机教学中，有关微课应用方面尽管有一系列亟待解决的问题存在，然而通过不断开发与长效计算机课程，必然能够逐渐明朗微课的应用，将其在教学中的作用进一步发挥，从而促进计算机教学质量与效率的全面提升。
参考文献
[1]崔德忠.高校计算机教学中微课应用探讨[J].南方农机,2018,49(19):147-148.
[2]高兴海.高校计算机教学中微课的应用研究[J].通讯世界,2017(18):272-273.
[3]张海波.基于微课的高校计算机教学新探索[J].知识经济,2017(23):106-107.
作者:徐雪霞 凌刚 单位:武汉体育学院体育工程与信息技术学院
