前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课提升中职计算机教学有效性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：计算机教学是中职院校教学的重要内容，是提升学生现代电子信息技术水平的重要教学环节。基于此，本文首先介绍了，微课在提升中职计算机教学有效性方面的重要作用。其次，基于目前中职计算机教学的发展状况，分析教学中存在的问题。最后，针对这些问题，分析利用微课这种教学方式，提升中职计算机教学有效性的具体对策。
关键词：微课；中职院校；计算机教学；翻转课堂
根据国家教育部门的统计数据，目前全国已经有超过90%的中职院校，开设了计算机课程。但是，上海市教育局2018年开展的校园调查问卷中显示，有超过40%的学生，认为教师课堂上教授的内容自己无法掌握，接近80%的学生认为，自己在计算机操作方面，存在学习困难。可以看出，目前中职院校的计算机教学还不够有效，学校的教学方式还有待提高。
1微课对提升中职计算机教学有效性的重要作用
微课是运用教育互联网与电子制造发展的成果，将教学过程放到网上的一种教学方式，学生可以利用网络进行自主知识学习[1]。微课教学模式与高职计算机教学在逻辑上、目标上、方式上，都有比较明显的一致性，二者都是现代电子计算机技术，在教育教学方面的重要发展成果。因而，利用微课，能够显著提升中职计算机教学的有效性：首先，微课作为一种在线学习方式，能够延长学生的学习时间。学生可以利用线上学习平台中的教学资源，反复观看、反复练习、反复考试。这种教学方式，比较符合“认知心理学”“学习心理学”的相关知识，有助于学生利用好短时记忆规律，将课堂教授的知识，通过练习，内化为自己的技能[2]。其次，微课的教学更有针对性，学生可以根据自己的学习进度与知识掌握状况，有目的地进行课程选择。与此同时，教师也可以根据微课程序上，学生的学习状况与测试成绩，进行有重点的教学安排，有针对性的解决学生在学习过程中遇到的问题，并对学生的计算机操作进行远程的指导与教学。最后，微课在中职计算机教学中的应用，拓展了学生的计算机操作实践。一方面，进行微课学习本身，就是一种计算机操作练习，学生可以在这个过程中锻炼自己多种软件的操作水平。另一方面，微课中有丰富的教学资源链接与企业资讯链接，学生可以参考计算机经典教学案例，并自行联系企业进行实习，大大提高了计算机教学的实操性。
2中职计算机教学中存在的问题
从前文所述可以看出，很多中职学生在计算机知识学习上存在困难。总的来说，当前中职计算机教学，尤其微课的运用，主要有以下几方面的问题：第一，很多中职计算机教师没有意识到微课教学的重要作用，仍然秉持着“老观念”“老思想”，没有意识到，计算机教学课程本身就有鲜明的时代特征[3]。一些教师对于微课的运用态度敷衍，很长时间都不更新微课上的教学资源，也没有掌握熟练的微课教学技巧。一些中职院校的计算机教师，甚至不会利用微课，对教学音频与视频进行剪辑。学生对于老旧的微课内容没有兴趣，使用微课的热情很快冷却，导致微课的运用成为“摆设”，无法发挥实际作用。第二，目前中职院校的计算机教学，仍然存在着“重视理论、忽视实践”的问题，这种问题也体现在了微课系统的程序设计当中。很多教师将计算机理论教学与实践教学分开进行，很多学生在学习了理论知识之后，没有及时的巩固复习，在进行实操课程的过程中，已经对该部分的计算机理论知识印象模糊。计算机实操课程需要的教师非常多，很多学校由于师资紧张，没有开展有效的实际操作教学。第三，中职院校计算机教学的考评阶段，同教学阶段类似，也存在重视理论知识考核，忽视实践操作技能考核的问题。很多理论知识成绩优秀的同学，实践操作速度慢，知识的灵活运用程度较差。除此之外，中职计算机考核，还存在考核反馈机制不合理的问题，很多学生考完试就直接放假，当下一学期开始，获得计算机考核成绩时，已经对考试内容没有印象。
3利用微课提升中职计算机教学的有效性
3.1课前准备阶段
3.1.1微课教学观念准备
利用微课提升中职计算机教学的有效性，教师要进行充分的思想意识调整，与时俱进。首先，教师要从问题的角度出发，理智的分析目前本校计算机教学效果方面存在的问题，利用好工作页工具，对教学目标进行分析，逐一衡量教学的具体效果。其次，教师要进行充分的《教育心理学》知识学习，尤其注重《学习心理学》《认知心理学》《感知心理学》等相关知识的储备，了解中职院校学生的学习特点与学习心理，根据他们的认识习惯与性格特性特征，对微课进行重新认识。最后，教师要加强与学生之间的沟通与交流，了解学生对于微课这种教学方式的看法，有针对性地进行课程设计。
3.1.2微课教学技术准备
微课技术之一门不断发展中的教学技术，与教育互联网和智能制造的发展关系密切[4]。虽然计算机教师在技能上，与其他教师相比，有一定的优势，但还是要根据新知识与新技术的发展，不断学习，武装自己：1）计算机教师要掌握spss、stata等现代数据库技术，利用数据分析等方式，了解学生的知识薄弱环节，尤其是市场需求高，本身课程又有相当难度的知识，例如Photoshop、编译原理、人机界面设计、面向对象程序设计等课程；2）计算机教师要充分了解目前人工智能的发展成果，掌握计算机技术的最新发展趋势，并将其与微课系统的发展联系到一起，拓展学生思维的广度。
3.1.3微课教学资料准备
在微课系统的教学资料准备上，中职计算机教师要注重以下几点：第一，教学资料的更新要及时。计算机教师要充分利用微课这个平台，将自己的教学过程，在每次课程结束之后，及时的上传到微课空间中去，保障学生在课后能够及时进行知识复习。第二，教师要注教学资源的丰富性，不仅要将自己的教学视频上传，也要讲自己备课过程中用到的资料、与教学内容相关的拓展阅读与训练资料、计算机最新发展成果等资源，放置在微课平台上，方便学生进行知识拓展。教师还可以将微课系统的维护工作分派给学生。一方面，能够锻炼学生的实操技能，另一方面，也能增添有趣的微课教学内容，拉进微课平台与学生之间的距离。
3.2课堂教学阶段
3.2.1利用微课开展分组教学方式
中职计算机教师，在利用微课提升计算机教学有效性的过程中，要善于利用分组教学的形式，提高微课教学的实际效果。第一，教师要按照成绩、学习态度、学习周期等因素，将学生分为不同的学习小组，不同小组拥有一套微课登录密码，学生可以在线上进行知识讨论、作品设计合作、考试成绩总结、课堂展示准备等活动，将学生的课余时间，利用微课这种形式，紧密的凝聚在一起。第二，微课教学实质上也是一种翻转课堂的教学形式，计算机教师要充分利用微课，鼓励学生进行小组化的理论知识学习和小组化的理论技能训练，让学生之间互相监督互相鼓励。利用学生之间的互帮互助，解决教师在计算机实践指导中，精力不足的问题。
3.2.2利用微课开展一体化教学
微课是一种良好的一体化教学的工具：1）计算机教师可以将实操课程演练的视频教学资料，放置在微课系统当中，学生可以一步步跟随教师的操作，进行线上操作学习；2）计算机教师可以在微课程序当中，放入中职院校对接企业的相关资料，帮助学生进行有选择的实践学习。学生可以利用这些链接，进行岗位对接式的知识学习，了解自己所学计算机专业的就业前景，了解自己理想职位的技能要求，从而进行更加有针对性的知识学习与技能训练；3）计算机教师可以利用微课平台，对学生的计算机操作进行远程指导教学，及时纠正学生的错误操作，并针对错误操作，推荐相关的理论知识复习课程，提高学生计算机知识学习的效率。
3.2.3教学案例分析
本文以中职计算机教学中，Photoshop图像处理教学为例，分析A中职学校的教师，如何利用微课，提高计算机教学的有效性。一方面，教师将《晨光中的少女》这一经典Photoshop图像处理教学案例，放在微课程序的首页，供学生进行线上学习与临摹。并详细讲解了这一经典案例的图层蒙版使用方式、工具选择技巧、滤镜命令组合等知识，帮助学生进行有重点的案例分析。另一方面，教师以滤镜命令——这一Photoshop图像处理知识的难点，作为考核内容，对学生HSL曲线的应用、曝光度与白平衡的控制、饱和度与色调的调整进行线上测试，并将学生们的优秀作品，制成滤镜命令数据库，供学生参考。
3.3课后考评阶段
运用微课提升中职计算机教学的有效性，教师还要做好教学考评工作。首先，利用微课平台，将线上考评与线下考评相结合，在微课平台上线下考试的复习要点，方便学生有重点的进行知识学习与复习。其次，教师要注意，适当提高实践操作在考评中的比重，将学生平时利用微课平台进行操作的情况汇总起来，根据学生学习中存在的问题，与计算机基础知识所占的比重，合理的设置各个考试内容的权重，进行有重点、有倾向的计算机技能考核。最后，教师要缩短考评——反馈的时间，利用微课平台，将学生的考试成绩及时地反馈给学生，方便学生充分利用假期时间，进行计算机知识专项训练，有效提高成绩。
4结论
综上所述，运用微课这种教学方式，提高中职计算机教学的有效性，教师要从课前准备、课堂教授、课后考评当方面着手，进行教学改革。从本文的分析可知，研究微课提升中职计算机教学的有效性，有助于学校和教师从问题的角度出发，发现现阶段计算机教学方面存在的问题，利用新方式与新技术，提升教学的有效性。因而，中职计算机教师要扎实掌握微课方法，不断改善教学方式。
参考文献：
[1]徐西杰.微课在中职《计算机组装与维修》课程实训教学中的创新应用[J].电脑迷,2019(1):204.
[2]安世浩.中职计算机基础实践“屏录式微课进课堂”的有效尝试——以设置段落格式为例[J].职业,2018(25):100-101.
[3]魏婷婷.浅淡微课在中职计算机教学中的应用——以《PS剪贴蒙版》的教学为例[J].课程教育研究,2018(35):155-156.
[4]刘超.“互联网+”时代微课在中职计算机专业教学中的应用[J].职业,2018(24):119-120.
作者:李亮 单位:许昌技术经济学校