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摘要：为了促进学生的全面发展，文章主要从三个方面探讨了中职计算机教学中引入创客教育，包括丰富中职计算机教学内容，开展创客教育；增加中职计算机实践形式，推动创客教育；鼓励学生合作探究，拓展创客教育。
关键词：中职；计算机教学；创客教育
中职学校注重对学生的技能培训，以为社会输送技能型人才为目的。而创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养学生跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。以这样的方式对中职学校的学生进行创新创业能力的培养，促使其形成健全的人格，掌握过硬的技能，从而更好地适应社会，实现自我价值与社会价值。中职的计算机教师在素质教育的指导下，积极地探索创客教育模式。
一、丰富中职计算机教学内容，开展创客教育
在中职计算机教学中开展创客教育已然成为一种趋势，借助创客教育来丰富计算机专业学生的学习内容是非常重要的，师生应当共同通过现代信息技术引入创客教育。教师可以在中职计算机教学中引入创客教育的专题知识讲座，不断为学生补充学习内容，并鼓励学生通过各种渠道获取有效的计算机知识，以便为创客教育奠定坚实的基础。丰富计算机教学内容首先要从教师做起，教师可以将微课这一载体充分利用起来将中职计算机的教学内容进行拓展。另外，教师还可以指导中职学生在课后通过网络搜集相关的学习资料及创客教育的模式，在打下坚实基础后为创业做好准备[1]。中职计算机专业学生接触较多的就是互联网，而“互联网+”是当前较为广泛的发展策略，这便是教师开展计算机教学非常好的一个切入点。教师以“互联网+”为引子，根据中职学生的实际能力，选择适合学生的计算机教学内容，让学生更加全面地了解创新创业的相关知识，借助阿里巴巴公司的具体案例操作对学生进行实用的教学。学生的知识面不断拓宽，在创客教育下，也能够更清楚地分析创业的利弊，有更强的创新意识，符合素质教育的要求。
二、增加中职计算机实践形式，推动创客教育
中职学校培养的是综合型专业人才，教师要在计算机教学中融入丰富的实践形式，让中职学生能够进行实践，从而进行有效的创新，这也是创客教育的目标。中职学生需要具备过硬的能力才能够适应社会，因此教师让学生进行上机实践操作，鼓励、指导学生进行编程，帮助学生设计创客项目等都是进行创客教育的重要实践形式。作为中职计算机教师，要以提升学生的核心素养为最终目标，通过创客教育为学生增加丰富的创设实践活动，从而增强学生的计算机实操能力，锻炼其创新创业能力。增加学生的实践形式，需要教师为中职学生搭建平台并指导其为学生创造实践机会。如计算机竞赛活动、项目创业大赛等，这些都是将理论与实践高效结合的实践方式，能够有效推进创客教育在计算机教学中的发展。中职学校要为学生创设丰富的实践形式，让其在项目中发挥自身的计算机特长，知晓自身存在的不足，从能力到素养得到全方位的进步[2]。实践形式的选取也需要教师多花心思，多从中职学生的角度出发开展创客教育课题，让学生对创新创业的项目有大概的了解，然后鼓励其对创客项目的市场、成本、硬件、软件等方面进行深入了解，这样能够培养学生的自主性与创新精神。
三、鼓励学生合作探究，拓展创客教育
创客教育不仅要求中职学生具备很强的实践能力、过硬的专业能力，还需要有较好的综合素养，而合作是创客教育中必须具备的一种素养。在创客教育指导下的中职计算机教学更多需要学生进行自主探究，需要学生自主合作、自行探索，完成创新创业等创客教育课题，这也是培养中职学生综合能力的重要方式。很多人可能对中职学校的计算机教学模式认知有偏差，认为教师才是计算机教学的主体，其实不然。在创客教育模式下，教师讲解完理论知识后，基本是处于引导的状态，然后逐步将计算机学习的主动权转交给学生，在必要的时候对学生进行有效指导。教师鼓励学生自主学习计算机知识，进行实践操作，但是很多计算机课题的开发与研究目标的完成仅靠学生自己无法有效地完成，所以教师要让学生养成合作意识，进行小组研究与开发，这样效果也会更加显著。个人的思维与能力都是有限的，而且面对如此庞大的创客项目，学生也没有足够的精力与时间，要想很高效地完成创新创业计算机项目任务，学生必须学会合作，进行思维的碰撞，相互交流想法，共同完成项目，共同进步与成长，凸显出集体智慧。总之，要想在计算机行业有所发展，光有过硬的专业能力是不够的，在素质教育中教师要将中职计算机教学纳入其中，借助创客教育来培养学生，让学生能够具备较好的综合素养与综合能力，出色地完成项目任务。
参考文献：
[1]杨伟.中职计算机教学中引入创客教育的探究[J].职业,2018(5):92.
[2]蔡鸿璋.创客教育在中职计算机教学中的实践与探究[J].时代教育,2017(18):9-10.
作者:施美顺 单位:龙岩华侨职业中专学校