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摘要：随着社会的不断进步和发展，我们的教学也一直在进步。项目教学法在这些年受到了很多的重视和关注。但调查发现，其实际应用还是存在一定的问题和需要改进的地方。本文将分析项目教学法在中职计算机教学中的运用。
关键词：项目教学法；中职教学；计算机教学；现状问题；改进策略
计算机教学的改革和国家的发展有着紧密的关系，尤其是对中职学校的学生来说，和他们将来的工作和就业息息相关。而项目教学法的实施和研究是经过了多方验证的，非常适合现在的中职学生。所以，中职计算机教师就要对此加以重视和关注。
一、项目教学法在中职计算机教学中的现状和问题
(一)教师的教学观念落后
很多中职计算机教师的教学思维和观念比较落后，没有与时俱进地更新，影响了项目教学的过程。
(二)教师的教学方式欠缺
有些教师反映，自己应用项目教学法没有起到提高教学效率的作用。这就说明，很多教师采用的方式不够科学，需要加以改进。
二、项目教学法在中职计算机教学中的运用改进措施
(一)创造良好的教学环境
环境对学生的影响是非常大的，尤其是对中职学生来说。他们正处于成长的关键时期，加上学生和学生之间的能力和水平都不同，使得他们存在一定的差异。这就需要外界环境的影响。我们可以通过创造良好的教学环境来改进项目教学法在中职计算机教学中的应用。运用项目教学法，良好的教学环境是最基本的条件。很多中职学生都比较敏感，觉得自己很差劲，需要教师的帮助。比如，《计算机的发展》这一课，在整个的教学过程中，计算机教师可以将自己放在一个和学生平等的位置上，将学生放在教学的中心位置上，创造一个与学生交流和沟通的环境。教师要积极询问学生在这一小节教学内容中存在的问题。但需要注意的是，当学生提出问题时，教师一定不能批评责备学生，一定要非常耐心地向学生讲解。慢慢地，学生会逐渐消除对教师的隔阂感。另外，我们还可以通过教师和学生合作来创造良好的教学环境。仍旧拿上面这个例子来说，教师和学生可一起搜集相关的资料，共同研究和探讨，以科学的形式共同学习。在这个过程中，每个学生都会感受到学习的快乐和意义，慢慢也会对自己产生信心。
(二)加强教师的指导作用
在应用项目教学法时，教师要将学生当做课堂的中心和主体，将自己的指导作用发挥出来。但很多中职计算机教师比较缺乏这方面的意识，因此，指导的强度和方法都不对。我们可以通过加强教师的指导作用来改进项目教学法在中职计算机教学中的应用。教师在教学的过程中，一定要充分引导学生，通过多元化的方式将学生的热情和积极性都调动出来。比如，在学习《微型计算机的主要性能指标》这一课时，很多学生都觉得教学内容生硬无趣，不会投入过多的心力和激情去学习。所以，教师的指导作用是非常重要的。我们可以在前期备课的时候，搜集一些微型计算机的发展历史，以及历史著名事件和相关人物的资料，再寻找一些相关的趣事，将学生的兴趣调动起来。慢慢地，学生就会更加愿意参与到项目教学法的教学中来，提升自己的主观能动性。在项目教学法的活动中，教师要指导学生多用脑思考，通过思考来解决相关的问题。
(三)科学合理的分组
项目教学法的特点是研究性很强，尤其在落实到具体的教学活动中时，更加需要学生发挥自己的集体合作意识和合作精神，将自己的智慧和经验都贡献出来，形成分组合作教学模式。我们可以通过科学合理地分组来改进项目教学法在中职计算机教学中的应用。所谓分组教学，就是将学生科学而有效地分组，也就要求教师考虑到每个学生的差异，将不同的学生分成一个组，让每个学生的优势都能发挥出来，弥补自身的不足。分组教学的意义很大，可以有效帮助学生利用自己和其他同学的差异，对于提高整个班级的成绩和能力都是很有帮助的。比如，在教学《图表与SmartArt图形》这一课时，教师可以将学生分组，如学习能力强的学生可以带动学生能力差的学生，在合作学习的过程中多帮助对方，提高整个班级的学习效率。综上所述，项目教学法的运用效果将直接影响到学生的成绩和将来在计算机方面的发展。所以，每一个中职教师都要加深研究，加强重视，及时解决现在教学中存在的问题，寻找更加有效的教学方式来帮助学生，推动项目教学法的应用。
参考文献：
[1]侯骏.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].中国新通信,2018,20(24):181-182.
[2]姚琴,俞银花.项目教学法在中职计算机基础课教学中的应用探索[J].科技经济导刊,2018,26(33):176.
[3]姚志霞.项目教学法在中职计算机专业教学中的应用探究[J].中小学电教,2018(11):59-61.
作者:吴亚莉 单位:安徽省蒙城县教师进修学校
