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摘要：就业能力是每个学生都应拥有的核心能力，拥有高水平就业能力，学生择业时的主动性更强。文本以中职院校计算机专业为主，分析了中职计算机教学的现存问题，对基于就业能力培养的中职计算机教学策略进行研究。
关键词：就业能力；中职教学；计算机教学
中等职业院校以培养高素质技能型人才为主，学生完成学业后，将直接进入社会参与工作。影响学生未来工作质量的因素有两点：一是学生专业能力水平；二是学生实际就业能力。校方具有提升学生就业能力，帮助学生进入理想工作岗位的责任。因此，中职院校应基于就业能力培养，提升中职内专业教学水平。
一、当前中职计算机教学现存问题
(一)教学目标不明确
当前中职计算机教学过程中，存在教学目标不明确的现象。计算机专业以计算机教学为主，但计算机在就业环境中的应用方式分为多种。校方要为学生确定教学方向及人才培养方向，才能令学生“术业有专攻”。目前，部分中职院校计算机专业内，教学目标以培养理论基础和简单应用能力为主。落实过程中未将理论与应用融合，教师开展应用教学的时间不固定。部分教师将“应用能力”作为教学重点，但忽视课堂评价进程，没有对学生的应用能力进行评价。教学目标不明确，将无法构建高效课堂，学生的就业能力呈现松散状态，无法集中发力。
(二)教学重点落实方式有误
虽然中职计算机教学中包含理论知识，但理论知识应为实践知识“服务”。中职院校以培养技能型人才为主，学生要掌握技能，需要长期训练自身的应用能力。有的教师虽然能简化理论知识教学部分，要求学生在课堂中锻炼实践能力。但有的教师在学生理论知识未扎实掌握的阶段，即采用“放开”形式，要求学生自行锻炼。中职院校学生基础能力有待提升，教师过早令学生独立解决问题，反而会影响学生的应用能力。当学生对计算机专业应用类知识存在疑问，长期无法解决时，他们对理论知识的印象也会逐渐淡化。
(三)教学内容未结合就业
培养学生就业能力，要教师从实际出发。但部分中职教师未能从实际出发，仅依照自身对计算机就业的理解，设定实践教学模式。如，计算机专业就业实际中包含团队协作模式，但教师认为学生在未来就业中，应以独立形式完成工作。因此，教师开展实训期间，长时间要求学生以独立形态完成实践任务。一方面，这一教学模式无法培养学生团队合作能力；另一方面，部分理论知识基础不扎实的学生，无法完成自主纠错活动。他们不能在实践项目中与他人商议，一旦实践行为出错，学生只能不断重复错误举动，不能及时纠正错误。
二、基于就业能力培养的中职计算机教学
(一)调查计算机专业就业需求，确认教学目标
中职计算机专业教师应进入计算机就业岗位中，调查和分析岗位对新人才的实际要求。采集真实信息后，教师可将实际岗位信息融入到专业教学内，重新设定教学目标。如，当教师进入岗位后，总结出就业岗位需要“复合型人才”“风险预判型人才”及“全面视角人才”时，教师可将目标调整为复合教学、风险预判教学等。教师在调查期间，要对不同的人才要求进行判断。一方面，要判断人才需求是否符合本校人才培养标准；另一方面，要判断是否具有长期培养价值。确认符合校内培养标准后，教师可落实新教学目标，真正以就业为视角，培养学生的就业能力。
(二)调整教学重点落实方式，突出培养学生实践能力
计算机教师应做好基础培养工作，既要压缩理论知识的培养时间，在简短时间内帮助学生掌握理论知识。也要尽力帮助学生在初学阶段，形成扎实的理论知识应用能力。当学生在计算机中实践理论知识时，教师要起到全面性监督作用。监控学生每一步操作，及时帮助学生纠错，令学生对正确的操作模式产生深刻印象。当学生理论知识应用能力相对成熟后，教师可适当锻炼学生的独立操作能力。教师仍然要在隐性状态中，监控学生的操作技巧和实践思路。同时，教师在设定任务期间，可以将计算机知识与其他专业知识混合，进一步培养复合型人才，帮助学生提升就业能力。
(三)应用活动性教法，夯实学生就业能力
当学生可在独立情况下熟练进行技术实践时，教师可将班级内学生组成人数均衡的活动小组。完成分组后，学生在小组形式基础上，完成较大规模的计算机专业活动。如，教师可设定某一计算机操作任务，要求学生小组自行研究和开发，教师将在固定时间内检查学生小组工作情况并打分。学生小组将在固定时间内完成项目，也可将组内成员再度分为两部分同步协作。一部分成员负责开发；另一部分成员负责监控和纠错。这类教学方式，能同步培养学生的实践能力和就业能力。
三、结束语
综上，本文以就业能力培养为主，对基于就业能力培养的中职计算机教学途径，进行了简单的研究分析。研究结果表明，调查就业实际需求，调整教学重点落实方式及利用活动性教学方法，可有效提升中职计算机教学的整体质量。
参考文献：
[1]冯昭军.基于就业能力导向的中职计算机策略分析[J].科技风，2018(05):87.
[2]黄新民.探讨就业导向下的中职语文教学[J].学周刊，2018(21):24-25.
[3]徐娟.就业导向视域下的中职计算机教学研究[J].新课程研究(中旬刊)，2018(05):95-97.
作者:何娟 单位:江苏省扬州市邗江中等专业学校
