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【摘要】MOOC慕课，是近年来逐渐兴起的新型课程在线分享模式，因其便捷性、分享性、高质量，受到了同学们和老师们的密切关注和使用热潮，MOOC教学逐渐成为课堂教学的另一补充部分，在实际使用中，不断丰富着学生的学习生活，为学生提供更多更优质的学习资源，便利老师与学生的课堂交互。在慕课的应用中，计算机基础课程的应用人次是比较多的，学生可以根据慕课课程学习编程，学习各大高校中的开放课优质资源，获取一定的实践练习，参与课程线上讨论。目前MOOC环境下的高校计算机教学模式仍在持续发展，这需要我们继续跟进探究。
【关键词】MOOC环境；高校；计算机模式
MOOC慕课课程是现代高等教学结合信息技术平台发展的创新产物，MOOC慕课最早出现在国外，意在构建网络在线教育服务平台，分享各大高校的学习资源服务，推进优质教育的新一轮进步，随后，我国各大高校也竞相引入，为学生的课堂教育增加新的活力。对于MOOC慕课课程模式下的计算机课程，最开始就受到了同学们的广泛关注，计算机基础课程和编程课程等拥有核心优质的教学资源，例如视频、练习、在线课程等，便利着学生在课余时间学习最新、实用性强的计算机课程，同时可以优化教师教学方案设计，提升教学质量。
1MOOC模式下计算机课程教学概述
1）MOOC模式下计算机教学课程，教学质量高效信息整合性强。在MOOC信息技术的帮助下，MOOC课程能迅速地整合各地高校教学资源，供给学校学生们学习。学生们通过学习网络教学平台上的内容，观看教学视频，在线网课，都可以像传统课程一样接受教师的辅导帮助，在线和同学们一起讨论学习。高校教学资源数量是非常大的，MOOC模式能够在短时间内完成课程的整理、分类和上架，无论学生自己身在何处，什么时候学习，对于MOOC模式都是十分便利的，MOOC计算机课程还能提供便捷的计算机技术练习，系统完成评价打分，学生再进行下一步的计算机课程教学，这极大地帮助学生梳理了课程学习结构脉络，提升学习质量。2）MOOC模式下的计算机课程教学，学习成本下降。高校计算机课程的学习成本来说，基本是不低的，对于国外高昂的教育学习成本，MOOC模式采用联合各高校的优质公开课资源共享方式，学生由此可以以更低的学习成本获取更优质的教学资源，高校之间的优质资源互换也能促进计算机课程的共同进步，相互促进，学习计算机高级课程，MOOC模式可以使学习成本降低很多。3）MOOC模式下，教学互动性更强。相比于传统计算机课程的班级制教学，MOOC模式下计算机课程可以容纳更多更广泛的学习者，传统计算机课程学习只能容纳数十人或者近百人，而慕课课程模式下可以容纳近千人，而在课堂的交互互动上，传统计算机课程上学习人数一多，老师可能就顾不到所有学生的学习情况或者课程问题，然而，MOOC模式下的计算机课程可以借助网络进行教学交互，学生提的问题都会有存档，老师会一一收到，这有助于学生与老师之间的积极互动，提高课堂学习效率质量。在另一方面，老师还能够通过网络给学生布置相应的课程作业，学生经由MOOC模式提交，MOOC模式下计算机课程参与并完成教学活动的每一个环节内容。
2MOOC模式下计算机课程学习的要求
1）MOOC模式下的计算机课程学习，首先要保证MOOC计算机课程的质量水准。一般而言，国内使用较早也较广泛的MOOC教育平台，教学资源质量较高制作精良，但随着MOOC模式的不断推进，旧有的慕课课程教学平台逐渐不能满足广大学生和老师们的学习需要，各大高校因此各自联合信息技术构建自己的MOOC平台，但是各课程教学资源质量难免参差不齐，在计算机课程方面，缺乏系统化完整的教学资源整合，MOOC课程通道交错复杂，学生们很难从中获取完整的课程资源的话，会打击学生的自主学习积极性，对于计算机课程的持续教学效果会是一个很大的破坏。因此MOOC模式下计算机课程必须保证教学质量，帮助学生不断学习到更好更优质的教学内容。在课程的开发上，高校可以设置专门的MOOC课程设计团队，保证课程质量，在计算机课程的设置上，可以联合信息技术方面企业，进行计算机课程实践的深入教学，国外的专业计算机课程的MOOC课程引入也能帮助学生进行广泛深入的计算机课程学习。2）对于MOOC模式下计算机课程学习，其次要保证学习环节的设计到位。MOOC环境下的计算机课程教学依然要遵循一定的课堂教学环节，满足学生的学习需求和老师的教学需求。首先是课程实际教学，分为理论教学和实践操作教学，传统高校计算机课程教学偏向理论教学较多，对于学生的计算机技术实际操作重视则普遍不够，而在MOOC环境下的计算机课程教学则可以利用教学时期的实践引导，教学资源中的实践人才经验传授，丰富计算机课程实践操作内容，使其更加贴合计算机实际操作应用部分，为计算机课程教学的完整性做出贡献。其次，对于课程问题的讨论和线下的练习，MOOC计算机课程也要做好相应的准备，设置课程讨论区和练习题，方便学生们在线进行沟通讨论教学内容和练习题。3）MOOC模式下计算机课程考核评价机制要不断完善加强。对于大学计算机课程来说，不是书面考试考的越好，实际能力就越强，计算机课程最重要的还是实践能力，MOOC模式下的计算机课程必须将实践操作性考核和评价放在首位，完善考核机制，兼顾书面和实践两种考试能力，帮助学生两方面同步发展。可以参考一定的考核标准，在实际操作过程中，教师需要事先对学生进行分组，遵照课前准备、课堂学习表现、课后反馈等三个阶段科学地制订考核机制。每节课都采用百分制，期末按照计算公式比例折合分数，其中开放性考试成绩占25%，通过以上考核标准，最终成绩达到60分及以上的视为及格。结合传统课堂考核和网络课程考核，并给出学生评价和建议。
3结语
MOOC课程模式下高校计算机课程可以帮助学生和教师不断获取更优质的教育资源，提升教学质量，激发学生学习兴趣，大学计算机课程也能在网络上不断发展下去，这也是教学模式的新型创新。
参考文献
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作者:常时强 单位:南昌理工学院
