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【摘要】本文简单分析了中职计算机教学中基础迁移教学策略的应用问题，阐述了基础迁移教学对中职计算机教学的影响，主要从培养学生迁移思维、创设迁移教学情境、合理安排迁移教学内容、优化迁移教学评价等四个方面讨论了中职计算机教学中基础迁移教学策略的具体应用。
【关键词】基础迁移教学策略；中职学校；计算机教学；应用
1引言
计算机教学是中等职业教育教学中的重要部分。中职计算机教学旨在丰富学生的计算机知识，提高学生的计算机操作技能，为国家培养计算机方面的高素质人才。当前，社会要求学生具备基础的计算机知识以及计算机操作技能。从中职学校计算机课堂教学情况来看，教师所使用的教学模式已经不能够满足计算机课堂教学的需求。而且，学生并不能充分地理解并掌握计算机专业知识，也不能将其应用于实际操作当中。为了使学生更好地适应信息化发展的社会，教师需要对教材上的计算机知识做拓展迁移，为学生构建较为完整的计算机知识体系，并提高学生的计算机操作技能。
2中职计算机教学中基础迁移教学策略的应用问题分析
现阶段中职计算机教学中基础迁移教学策略的应用过程中主要存在以下几个方面的问题：其一，学生之间差异性较大。不同的家庭环境以及受教育背景使得学生对计算机知识与技能的掌握存在差异。这种差异给教师制定教学目标、设计教学内容、安排教学活动、布置教学任务等带来了困难。当教师讲解某个知识点时。一些具备基础计算机知识及技能的学生能够对其进行拓展迁移，而另外一些没有接触过计算机的学生并不能理解教师所讲的内容。其二，教学模式单一。当前，中职学校计算机教学所采取的教学模式以教师为主。教师通过控制学生的终端向学生讲解计算机知识，教会学生基本的计算机技能。在此过程中，教师并不能够了解学生的课堂学习情况。其三，硬件与软件设施落后。由于资金不足，所以部分中职学校还是使用陈旧的教学设备开展计算机教学以及早期版本的、功能不齐全的高级office软件。
3基础迁移教学策略对中职计算机教学的影响
基础迁移教学策略对中职计算机教学主要有以下积极影响：其一，可提高学生计算机操作水平。基础迁移教学并不只是让学生掌握知识与知识之间的联系，而是让学生通过探索知识之间的联系发现自身学习过程中存在的问题，从而提高自身的计算机操作水平。其二，可促进学生对所学计算机知识与技能的实际应用。基础迁移教学中，教师以实际问题为导向，以完成课堂作业为目标，通过引入旧知识帮助学生理解新知识，在新知识的学习基础之上对其进行拓展迁移，从而提高学生的计算机知识与技能的实际应用。
4中职计算机教学中基础迁移教学策略的具体应用
4.1培养学生迁移思维
迁移思维是学生进行知识拓展迁移的充分必要条件。只有学生形成了一定的迁移思维，才能够主动地探索发现知识之间的联系，从而获得更加丰富的计算机知识，进一步提高教师的基础迁移教学效率。因此，教师应当培养学生的迁移思维。首先，从旧知识导入新知识的教学，使学生在学习新知识的同时复习旧知识。其次，采用灵活多变的手段引导学生探索旧知识与新知识之间的联系，初步建立学生的知识迁移意识。最后，将计算机知识与学生的实际生活相结合，使学生认识到计算机在生活中的应用。
4.2创设迁移教学情境
教学情境是教师有效开展基础知识迁移教学的重要手段，也是教师提高计算机课堂教学趣味性的首要手段。好的教学情境可以帮助教师为学生营造轻松愉悦、新奇有趣的学习环境。当学生处于这种学习环境下，能够独立思考问题，主动地学习计算机知识。因此，教师应当创设迁移教学情境。教师可创设的教学情境多种多样，如游戏情境、音乐情境、生活情境以及多媒体情境等。首先，要吃透教材内容，设计与教材内容相符且与学生认知能力相适应的教学情境。其次，根据学生实际学习情况对教学方式做合理性转变，以声音、图像、影响等多种可刺激学生大脑中神经组织活动的因素呈现计算机知识。最后，将教学情境应用于实际基础知识迁移教学中。
4.3合理安排教学内容
教育内容安排是否具有较强的合理性，对基础迁移教学有重要影响作用。只有合理安排计算机教学内容，才能够使基础迁移教学课堂教学效率最大化、效益最优化，使学生在有限的时间里掌握更多的计算机知识以及计算机操作技能。因此，教师应当合理安排教学内容。首先，要对教材内容进行整合，理出其中具有高度概括性质的理论知识，以及可进行拓展迁移的内容。其次，对教材中的重点难点知识进行归类整理，并为其设计具体的教学过程。最后，利用互联网搜集与教材内容有关的计算机知识，对教材内容进行有效补充，拓展学生的计算机知识面。
4.4优化教学评价
积极的教学评价可以提高学生的自信心，增强学生的自我认可，从而促进学生主动学习。因此，需要优化教学评价。首先，构建和谐师生关系，保持与学生的同等地位。其次，丰富教学评价方式，在以往单纯的教师评价学生的评价模式中加入师生互评、教师自评、生生互评、学生自评等。再次，扩大评价范围，注重评价教学过程。最后，以积极的语言鼓励学生，使学生畅所欲言。
5结语
综上所述，应用基础迁移教学策略开展计算机教学能够丰富学生的计算机知识，提高学生的计算机操作水平，促进学生对所学计算机知识与技能的实际应用。当前，计算机教学中应用基础迁移教学策略中存在学生之间差异性较大、教学模式单一、设施落后等问题。教师可应用基础迁移教学策略培养学生的迁移思维，创设迁移教学情境，合理安排教学内容，优化教学评价。最重要的一点就是，教师要始终坚持“以生为本”教学理念。
【参考文献】
[1]阮杰林.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[N].兰州教育学院学报，2015，31(03):123-124.
[2]张涛.基础迁移教学策略应用于中职计算机教学的分析[J].信息系统工程，2015(07):150-151.
[3]朱西利，陈瑞剑.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[J].信息与电脑(理论版)，2018(20):232-234.
作者:何晓佳 单位:营口市经济技术学校
