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摘要：中职计算机教学微课应用具有比较大的优势，微课平台建设上可以从创建微信公众号，利用视频网站以及借助校园网三个方面进行。中职计算机教学微课应用的措施首先要确定微课教学中的原则和注意事项，在微课用于微课讲解的知识点教学实践中，才能得到学生认可并对中职计算机课程引起兴趣并提升学习效率。
关键词：中职计算机；微课教学；微课应用
微课以“短小精”为特征，符合微时代的发展趋势，学习者观看几分钟的微视频，便能快速地吸收有效的信息，让学习变得更加高效和便捷，形成了随时随地都可学习的现象。微课不仅成为教师和学生的教育资源，而且还为中职计算机教学本身开启了新的局面。
一、中职计算机教学微课应用的优势
（一）微课为学生的学习提供新的途径
首先，微课有利于学生碎片化学习。微课的时长一般要控制在十分钟左右，在“快餐式”文化节奏下，学生们喜欢“一口能咽下去”的知识。学生可以选择在任何时间、任何地点，在有限的时间内学习短小的、紧密联系的知识单元，符合网络时代信息碎片化的学习方式。其次，微课有利于学生个性化学习，学生自己可以在课前或课后，根据个人学习的情况，在独立的环境中自由地开展学习，学生学习的速度和程度可以由自己的情况而掌控，懂的知识可以跳过，没懂的知识可以反复观看或停下思考，从而实现了按照自己的步骤学习。
（二）微课给教师的发展带来新的机遇
首先，学习掌握录屏软件。微课的制作需要专业的软件，如：CamtasiaStudio、Pad、摄像机、手写板等，这些新的录屏软件需要我们积极地学习和使用。微课是以视频形式，呈现给学生学习的，因此视频制作的图像要流畅而清晰，视频中的动态演示，速度要适中，动静结合，以方便学生观察。可见，掌握专业的录屏软件是当务之急。其次，语言表达要生动有趣。微课中与学生交流的主要是语言，因此，需要语调抑扬顿挫，使视频听起来有意思，要像节目主持入一样，有着丰富的语言，并可及时加入一些幽默风趣的言语，甚至与另一位老师一起来讲解。
（三）微课为中职学校的教研开辟新的领域
首先，微课作为新兴起的教育领域，中职学校要组织教师学习相关的理论知识，进一步理解微课的内涵、特征、意义。微课的学习理论、微课设计、微课应用模式等方面，目前还处于起步阶段，这也为中职学校教学研究带来了新的机遇。其次，微课在中职计算机教学中的广泛使用，若要取得进一步的成功，中职学校应该整合资源、坚持不懈的努力，通过一个阶段的尝试，才能逐步建构，甚至是一个长期、动态的建构过程。
二、中职计算机微课平台建设
（一）创建微信公众号
微信是现在十分流行的交流工具和平台，微信红包更是妇幼皆知。通过微信大家不仅能及时发送文字，在线聊天，发送语音、视频聊天外，还可以通过微信，创建微信公众号，进行相应的大量消息推送。教师也可以创立自己的微信公众号，中职计算机微课可以借助微信的订阅号平台，把自己做的微课发送到相关学生关注者的手机，并能及时互动联系。
（二）利用视频网站
网络上视频网站有很多，如优酷、腾讯、爱奇艺、乐视等视频网站，上传视频和下载视频都很方便，并且注册账号后大多数可以免费使用，这样为教学视频的上传带了便利。教师可以把相应的微课上传到相关视频网站，让学生自己进行选择性地观看，扩大计算机微课的影响，更加方便学生进行学习。学生不仅可以看到自己老师的微课，而且很能找到其他优秀教师的微课，为学生的学习提供了更多的视角。
（三）借助校园网
学校的校园网站是大多计算机校都在建设，有的学校建设的网站已经十分成熟。校园网站不仅仅是宣传学校形象，校园动态的地方，也可以借助它来传播各学科的知识。在中职计算机的微课建设中，努力推进微课的网络化。在学校的支持下，现在已经在网站和学校的微信公众号上，开辟微课专栏，将在该专栏内设立“计算机微课”以及“德育微课”，学校组建团队一起完善微课的内容。在学校的校园网站上，建立相关链接，开辟微课专区，把各学科的微课分门别类整理好，再按照相应的章节知识点或课时安排建立链接，学生可以直接凭密码或身份验证进行登录。
三、中职计算机教学微课应用的措施
（一）微视频的设计原则
明确性：知识点要明确，要让学生在一开始就明确本视频的教学知识是什么。贴近性：贴近教学内容与学生的接受心理。针对性：微视频的研发应依照少而精的原则，以一个个微内容为主，坐到突出重点，明确难点。碎片化：遵循“删繁就简，化整为零”原则。将复杂的整体内容进行碎化，分解成诸多知识点。整体性：整个微视频的设计制作中，根据课程内容，注重整体与局部的关系。每段微视频所传达的知识既是相对独立，又是与其他的知识点是形成内在联系的，从整体上形成一个系统的知识体系。互动性：微视频的设计制作可以添加互动元素。实现微视频与学生之间的互动，即时回馈，激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（二）中职计算机教学微课的应用
教师在上课之前，一方面要先仔细检查多媒体硬件设备的状况，及时进行修理。另一方面，教师可以根据微课知识点的实际情况，酌情决定是否准备一个补充讲解，如果在课堂上发现学生对微课的反应总体较为消极，则在微课播放完成后，再进行进一步的知识传授。下面选出一个用于微课讲解知识点的实例进行介绍。导课：由电视剧中的唱片、磁带，到家里的旧录像机、影碟机来引出一个问题，多媒导课体信息是如何存储的。内容大纲：1、图片的编码。①图片的位图（BMP）编码方式；②图片的JPEG、PNG等编码方式，在此强调JPEG、PNG等编码存储空间较位图要省，但失真度较位图要高2、图片数字文件的相关计算。主要是BMP位图的大小计算，强调注意题目的单位是Byte，KB，还是MB3、声音的本质。（承上启下）教师：图片是我们眼睛能够看得见的东西，我们大脑中能够非常直观地对图片进行了解。可声音就不一样了，我们看不见，也摸不着，只能用耳朵听，那么同学们思考一下，声音到底是什么东西呢？（不管学生能否作出恰当的回答）教师：声音的本质其实是一种振动波，（PPT或板书：一个复杂波形），是物体的振动在产生声音、传播声音。这种波形的成分非常复杂的，它也是由一个个不同的波形组成（PPT或板书：多个简单波形的叠加），这也是各种声音不同的原因，每个人的声音不一样，每个人发出来的声音也不一样。可计算机二进制只有1和0两个数字，它是如何把这么复杂的振动信号给表示出来，存储下来的呢？4、播放微课：声音是如何存储在计算机中的？补充讲解：其实，所有存储在计算机中的信息都是以二进制的形式表现的，包括图片，分辨率越高的多媒体信息质量越高，但存储容量也就越大。人的眼睛对图片的清晰度比较敏感，但人的耳朵对声音的清晰度则相对没那么敏感了。这也是我们常常能看到相机有几百万，几千万像素的规格，而音乐播放器则很少有这种指标。
（三）微课教学中的注意事项
在教学过程中插入的微课主要用于加强学生对知识点的理解和巩固。由于这是一个知识传授的过程，所以教师讲解的内容比导课要多。关于声音的数字化存储原理涉及物理学和数学两个方面的知识，可以说是整门课程中最难掌握的知识点之一，尽管该知识点关于并非考试所需，教师只要让学生死记硬背几个公式和单位换算就足以应付考试了，但这样是不让学生真正计算机数据存储的原理和意义的，教师有必要将这个知识点加以深入讲解。如果这个知识点能够真正理解，那么之前的图片数字化知识也能够得到更好的巩固。课后有学生放映，看了这个微课课件，突然间对“数字化”这个概念有了豁然开朗的感觉，许多客观信息都是可以转化为数字存储在计算机中的。也有学生反映，这节课让自己突然明白了手机和照相机像素规格的意义。
参考文献：
[1]秦玲．基于实践能力提升的计算机网络微课教学设计探讨[J]．科学大众（科学教育），2018（10）
[2]魏婷婷．浅淡微课在中职计算机教学中的应用——以PS剪贴蒙版的教学为例[J]．课程教育研究，2018（8）
[3]闫秀清．微课在中职计算机教学中的应用[J]．考试周刊，2018（8）
[4]丁木．微课在中职计算机教学中的应用策略[J]．中华少年，2018（8）
作者:余承东 单位:广东省对外贸易职业技术学校