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摘要：当代高校课程体系中，计算机可以说是必不可缺的一部分，随着新课程改革的持续推进，高校计算机教学出现了不少问题，因此如何有效的开展教学改革是当前的重要任务。文章首先分析了目前高校计算机教学现状，针对其中存在的问题，深入探讨教学改革的有效对策，以期为相关教育工作者提供借鉴。
关键词：计算机教学；改革；问题；对策
现代计算机技术不断革新，计算机能力已经成为当代大学生必备的一项技能，其应用范围逐渐扩大，渗透到了社会各个行业领域，同时也在人们的日常生活、工作中普及。现阶段各大高校高度重视学生计算机能力的培养，计算机课程的设立，充分体现了这门课程的重要作用[1]。通过调查与分析，笔者发现当前多数高校培养出的计算机人才无法满足现代社会需求，其教学模式也与社会发展脱轨。针对这一情况，我国教育部门结合实际情况，下达了深化教育改革的文件，并在文件中特别强调要以提高学生的综合素质与专业能力为核心，在全国范围内开展高校计算机教学改革，本文就此展开论述。
一高校计算机教学改革面临的主要问题
（一）教学内容太过陈旧
作为高校基础课程之一，多数高校的计算机课程设置往往存在不合理现象，该课程结构单调，与其他学科和市场需求严重脱节，这对于学生今后的就业和发展是十分不利的；教学模式以理论课程为主，忽略了实践教学的重要性；计算机基础课程内容较为空洞、僵化，部分知识重叠，不具备实用性；缺少明确的教学目标，部分学校通常是根据软件流行趋势来开设课程，教学过于盲目，导致学生专业性不强。
（二）教学手段单一，实践性不足
与其他学科不同，计算机课程教学需要理论与实践并重，且在某些情况下还会更偏向于实践操作。但就目前的情况来看，高校计算机教学受到传统教育的影响，仍旧沿用讲授教学模式，学生的主体地位得不到体现，学习过程中过于被动，教师也无法根据学生的实际情况调整教学进度，无益于学生实践能力的培养，教学效果十分不理想。
（三）教学管理失效
现阶段，我国有相当一部分的高校在进行学生评定时，依旧以传统的考试成绩为标准，这种方法不够全面，难以有效的检测出学生的实际水平。此外，多数高校的教学管理措施并不完善，对于计算机设备、实验室进行粗犷式管理方法，这在一定程度上缩减了计算机的教学成效。
二高校计算机教学改革的有效对策
（一）明确教学目标
当前人类社会已全面进入数字化时代，教育水平和信息技术水平是衡量社会进步的重要标志，同样的，信息技术应用能力也成为了衡量人才的重要标准。新时期下，社会对于专业人才提出了更高的要求，原有的计算机教学已经落后于时代，国内外多数学者对此展开了深入研究，掀起了一股计算机教育热潮。鉴于此，高校的计算机课程教学必须紧跟时代，以全新的理念投入到教学过程中，在明确教育目标的基础上，结合专业特点，制定具体的人才培养计划，确保计算机基础系列课程能够与时俱进，始终保持科学性。从客观角度来看，高校计算机教学的核心是在帮助学生巩固知识的同时，提高他们的专业技能，高校要格外重视实验教学，不断增强学生的实践操作能力。为了增强教学的实效性和针对性，高校计算机教学要重基础、强实践，以便于达到最终教学目标[2]。
（二）优化课程设置，创新教学资源和内容
教学改革的基本要求就是课程的合理设置，各大高校要构建全新的教学模式，以提高学生的综合素质、增强他们的计算机操作能力为目标，学校要事先做好市场调查，通过毕业生就业的信息反馈，并结合市场需求，根据教学的实际情况来调整课程，注重长短线课程的发展，加强实践联系，适当的增设一些实用课程，如计算机病毒原理与防治或者C语言程序设计等，让学生在实践中不断进步，从而不断提高自身解决问题的能力。其次，加强课程联系，其他课程体系与计算机课程之间有着一定的联系，而我们要做的就是将计算机知识“模块”化，协调高校课程之间的关系。与此同时，减少不适用的计算机课程，开展“实用型”课程，确不断丰富教学内容，让学生清晰的了解计算机理论，激发学生的潜力，重点培养他们的操作能力。最后，对计算机教学资源进行整合，充分利用网络资源和多媒体，为学生创造更多的实践机会，提高他们的学习积极性，以期全面提高教学效果。
（三）改进高校计算机教学模式和手法
网络时代下，计算机的广泛应用，为学生提供了良好的发展平台，当代多数学生在正式学习计算机课程前，基本都具备一定的操作技能，原有的理论灌输式教学弊端甚重，这种以教师为主导的单向信息传递教学难以满足学生的学习需求。为了提高计算机教学效果，教学模式的改革已经成为必然趋势，要求学校必须树立“以人为本”的教学理念，借助信息技术，构建相应的课程网站，大力推行自主考试系统，与课堂教学相互呼应。此外，在教学过程中，始终以学生为主导，开展小课堂教学，提高教学的针对性和精简化标准，并应用多种先进的教学方法，包括探究式教学、合作式教学以及分层式教学，通过加强师生的互动交流，建立良好的师生关系，在激发学生学习积极性的同时，提高教学效率和质量。同时，在日常教学中，还要注重学生的个性化发展，根据学习程度的不同，实行差异化指导，不断创新教学项目，让学生体验学习的乐趣。
（四）强化实践教学的地位，加强教学过程管理
计算机专业具有较强的实践性，教学的最终目标在于培养学生的实践和操作能力。针对当前高校计算机教学现状，高校需要建立相应的实践教学体系，实现计算机应用技能和综合实践的有效结合，并设置合理的考核标准，以便于进行实践教学的量化考核。对于一斤过时的训练内容，要及时删减并丰富教学资源，根据教学实践有针对性的调整教学计划，打造富有特色的计算机人才培养方案，体现实践教学的独立性。并在此基础上，持续加大投入力度，引进新型的计算机教学设备，完善多媒体教室，方便学生学习。同时与企业建立良好的合作关系，设立计算机教学专项基金，力求打造一支高水平的教师队伍。对于计算机专业的学生，学校要正确引导他们参加专业竞赛或者相关证书考试，培养他们的创新意识，同时为学生今后的学习打下坚实基础。
（五）实施多元教学评价手法
改革计算机教学考核手法同样不容忽视，以往的计算机教学评价标准主要针对知识理论的考核，不利于学生的全面发展。鉴于计算机专业的特征，教学改革更要注重实践性，让学生通过实践操作来增强自身的知识应用能力。计算机教学考试评价手法的改革要更加全面，考核范畴除了期中、期末考试成绩以外，还要结合学生平时的测试成绩、课堂表现、作业完成情况以及实践成绩，学生对待学习的态度、进步情况以及取得的成果都要考虑在内。在日常教学中，不仅要重视课堂教学，在课下教师还可以布置一些操作性的习题让学生实践，或者以小组的形式开展创新型实验，以此来培养学生的探究能力和独立思考能力，不断增强他们的计算机实践操作技能。传统的终结性评价已经无法适应现阶段的教学，因此我们需要将其转变为过程性评价，注重实践训练的阶段性，同时加强日常教学管理。像期中、期末的考试内容，教师也要精心设计试题，改进并创新题库内容，并严格考核，将考核重心放在学生的应用能力方面，扩大考题范围、增加考题数量和难度，力求全面反映出学生的应用技能水平，以便于教师及时掌握学生的学习情况，从而改进教学内容，进一步提高教学质量[3]。
（六）拓展计算机课外教学资源
基于知识应用，大力培养学生的计算机实践能力，但由于校园学习空间是有限的，即便教师不断强调知识应用的重要性，但学生的应用频率低，有相当一部分的学生并未意识到计算机学习的重要作用。这种情况下，我们必须全面强化计算机教学的实用性和实践性，教师可以通过拓展课外资源的方式，引导学生自主学习，以积极的态度投入到实践过程当中去。可以在班级内随机构建学习小组，便于学生合作讨论；组织学生帮助学校计算机系统解决实际问题，又或是在周末时带领学生进行市场学习，在实践过程中巩固自身的知识认知。计算机课外教学资源的拓展，不仅能够提高学生的知识应用能力，还有助于提升他们的实践操作水平。
三结语
综上所述，当代全球科学技术不断革新，技术的发展拓宽了计算机的应用范围，同时也加快了其更新速度，高校计算机专业的教学也应当加以完善，在丰富教学内容的同时，创新教学方法。本文对当前我国高校计算机教学改革面临的问题进行了具体分析，并结合教学实际，根据学生的具体情况，采用新型教学方法，全面推动计算机课程体系改革，从而为高校计算机教学改革工作开展提供可靠保障，力求培养出更多的高水平、高素质的计算机专业人才，促进现代社会朝着更好的方向发展。
参考文献
[1]塔丽,杨思齐.高校计算机教学改革与发展策略[J].黑龙江科学,2018,9(04):152-153.
[2]张孟.当前高校计算机教学改革的必要性以及相应的改革措施[J].当代教育实践与教学研究,2017(12):95.
[3]孙维健.浅析高校计算机教学改革相应措施[J].通讯世界,2017(19):290-291.
作者:刘杰 单位:吉林省通化高等职业技术学院
