前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在计算机教学中的应用效果研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：新时期，随着网络技术的快速发展与普及，教育教学的手段和内容也更呈现多样化发展。其中，微课作为一种新型的教学形式，被逐步应用到课堂教学当中。其中，在计算机教学当中，结合微课教学特征及优势，进行深入的课程开发，实现课程体系以及效果评价体系结构的逐步构建与完善，使微课真正能够成为课堂教学的有效、有益补充，已然成为新时期计算教学紧抓网络技术发展机遇寻求高质教学的有效性、必然性选择。对此，本文对微课在计算机教学中的应用及其效果评价展开了详细论述。
关键词：微课；计算机；教学；应用；评价
结合现阶段计算机教学模式来看，我们更多侧重于从教师角度来衡量和开展教学，即如何在有限的时间内教授给学生更多的知识，相对应来讲却忽略了学生这一学习主体的良好学习体验的创造。集中表现为教师带有强烈主观意志去设计和开展教学过程，与学生学习兴趣及愿望不相符，严重影响学生学习积极性。与此同时，现阶段计算机教学方法较为传统，教学方式和技术更新不到位，都从不同程度上影响了教学质量和教学成效的提升。对此，我们需要更新教学观念，善于开发和接纳更多先进有效的教学手段并将之应用到教育教学当中来。
一、微课的内涵
微课是一种新型的、极具特色的教学形式，是一种针对某些重点内容并在短时间内进行集中讲解的课程教学形式，不仅短小精简，而且针对性较强。依托于多媒体技术而进行设计和开发的微课教学形式，其中所包含的微视频或者是微课件，都是教学内容，也是重点内容。当然，微课虽然时间不宜超过15分钟，相较于传统课堂教学时间来讲较短，但是微课绝对是完整的。基于微课教学，学生可以清晰、直观、形象而有效的对某一知识点及其框架形成深刻的认知。
二、微课在计算机教学中的应用
（一）基于微课来进行课前预习
课前预习是一项不可或缺的学习步骤，也是一种科学的学习方法。做好课前预习，有助于为学生的求知过程创造一个良好的开端。对于计算机学习而言，同样需要进行课前预习。对此，基于微课来进行课前预习，对于现阶段教学而言，是一种新型而有效的尝试。对此，教师要从结合课程教学内容及教学目标，结合课前预习目标和学生认知能力等多方面出发，制作科学合理的微课视频，其中应包含对课程难点与重点的针对性剖析与讲解，要结合教学经验来预知学生在课前预习过程当中疑点与难点，以帮助学生顺利进行课前预习的同时，使学生在课前对课程要求其掌握的知识点有所了解。举例来讲，以计算机基础教学中的“word文件中的表格制作”一课为例，本节课总体能力目标是“掌握创建并编辑、设置表格格式的方法”。其中，教师可选取“边框和底纹”部分进行微课教学，该部分知识点较多，操作性较强，教师可综合学生知识掌握程度及知识点吸收能力来制作视频及教学，并将视频上传至微课班级教学材料共享平台上以辅助学生预习。
（二）基于微课来做课前导入
由于计算机课程具备较强的应用性，教师可结合教学内容的现实应用来制作启发式微课，并在课前导入环节当中进行。举例来讲，在讲解计算机性能时，教师可向学生提问“大家日常生活当中都是从哪些方便来衡量计算机性能的？”同学们的回答总结起来为“内存容量大、硬盘存储大、CPU主频高，计算机的配置也就高。”进而再向学生提问“同学们知道衡量硬盘和CPU的依据是什么吗？”只有少数同学回答上来这个问题，而且也有很多不准确的地方。至此，教师向学生播放实现制作好的微课视频，以动画的形式简要减少了计算机硬件的相关概念，包括字长、时钟主频以及存储单位等。这样的课前导入，学生更容易理解和接受，同时表现出较为浓厚的学习兴趣，教师也更好开展接下来的教学。
（三）基于微课来对重、难点知识进行讲解以巩固理解
在计算机课堂教学过程当中，教师可以基于微课来对重点与难点进行集中解答。具体来讲，教师一方面可以基于自身日常教学进度和内容来合理选择与设定微课教学的内容与形式，既要短线精悍又应具备针对性。另一方面，教师可以通过自行制作或从网络检索下载相关教学资源来作为微课视频的内容，以供学生随时随地的反复浏览与学习。这样一来，既是对课堂教学内容的有效补充，也有助于进一步扎实学生的理解和认知。举例来讲，“触发器、存储过程以及函数”等概念及应用是重点也是难点，由于个体学生理解能力及学习效率水平的存在不同，为了使每位学生都能够切实掌握，围绕这些重点与难点知识开展微课教学，为所有学生创造反复学习和课后巩固的条件。另外来讲，为实现学习的融会贯通，把握各章节知识的递进与重叠关系，进一步提升学生学习的效率和质量，教师可以针对性地制作微课课件，来对重叠知识进行集中梳理并对内在关系进行框架性整理。
（四）基于微课来进行练习强化
计算机教学过程当中，针对一些较为抽象的内容，要进行反复的练习来强化理解与记忆，尤其是对于有些对知识的归纳与总结能力较差的学生而言。对此，教师要基于针对时间里设计定量的、实用性较强的习题，同时制作微课以供学生学习。举例来讲，在学习“网络层与运输层”的时候，有些学生可能会忘掉之前所学的“物理层与数据链路层”等知识，而这些知识都是内在相关的，也是系统的。对此，教师可以针对性的选取和制作一些习题并将之制作成微课，以供学生复习与巩固。
三、微课在计算机教学中的应用效果
将微课应用于计算机教学当中，对提升整体教学成效都有着重要的作用。具体来讲，其一，微课教学可满足学生个性化发展的需求，学生能够基于自身在学习过程当中的实际性需要甚至是兴趣爱好来进行自主式的微课学习，而个体学习效率及质量的提升与保障，也正是整体教学成效得以实现的根本所在；其二、微课教学更加能够突出重点，教学目标也更为明确，学生可以随时随地的进行微课学习，从而对重点知识进行集中式学习，最终实现消化与吸收；其三、微课可提升学生时间的利用效率，正如上文所述，学生可以随时随地的进行微课学习，比如在课后从移动端上观看微课视频材料，时间利用效率得以提升的同时，也有助于整体学习成效的提升。
参考文献
[1]魏小燕.微课在计算机教学中的应用思路探讨[J].信息与电脑,2018(14):24.
[2]周黎明.信息时代背景下微课应用于计算机教学中的理性思考[J].科教文汇,2018(8):53.
作者:秦伟 单位:贵州省铜仁学院人文学院
