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【摘要】随着我国信息技术的不断发展，微时代已然到来，因此大数据云终端等通信技术已经得到了有效的普及和发展，并且改变了人们的生活，改变了生活方式，在高校进行计算机教学也必须要进行创新和发展，才能够符合微时代的需求，真正的提高学生的计算机能力.本文主要围绕微时代高校计算机教学的改革和创新发展展开分析论述，首先介绍高校计算机教学的现状及存在的问题，然后提出微时代背景下高校计算机进行教学创新和发展的有效举措。
【关键词】微时代；高校计算机；教学创新；存在问题
随着我国信息科技的发展，通讯技术也日益普及，微时代已经到来，面对微时代的网络发展趋势，高校计算机在进行教学过程当中，如果依然沿用传统的教学模式，难免会造成教条和实际效果不明显，因此要结合当下高校计算机教学存在的问题和不足进行改革创新和发展，才能够进一步提高微时代条件下高校计算机教学的水平和质量。
一、微时代下高校计算机教学存在的问题和不足
经过调查研究发现，在微时代的大背景下，高校计算机教学存在着以下几方面的问题：首先，课程安排不尽合理，无法真正做到与时俱进。随着我国信息时代的到来，人们对于计算机等信息技术设备的操作水平已经越来越高，因此，如果高校在进行计算机专业教学时，依然采用传统的教材，无法对教材内容进行创新的话，那么很容易造成计算机教学的内容与时代格格不入，不能够满足学生的个性化要发展需求。如果计算机教学依然会教授学生如何进行计算机的开机或者是关机等教学内容，那么难免会引发学生的反感，认为计算机教学过于简单，不能够满足自身的发展需求，进而降低自身的学习热情，导致高校计算机教学课堂氛围沉闷，实际效果并不明显。所以当下高校计算机的课程安排并不科学，导致学生们的需求不能够得到有效满足，限制了高校计算机教学水平的提升。其次，教学的内容和科室之间存在着一定的矛盾。随着信息技术领域创新速度的不断增强，计算机的教学内容已经越来越多，这样对学生的要求已经越来越高，因此不仅让学生掌握住相关的理论知识，更重要的是能够对各种技术和软件进行实践操作，实践能力是至关重要的，但是在当下高校计算机教学的过程当中依然是重理论、轻实践，在教学内容设计中理论教学为主，而实践课程相对较少。尤其是教学理论课程和计算机操作课程的课时分配严重不均衡，造成了学生们空有一副理论，而实践能力有待提高，这样就会限制高校计算机专业学生的专业技能和水平。最后，考核评价相对单一，造成对学生能力评价不公平的现象。高校在对学生计算机能力进行考核的过程当中，往往会采取统一的测评体系。当下的考核测评体系仅仅是依赖于计算机的考试大纲和学生计算机能力进行有效的结合，但是仅仅局限于这两个方面，并不能够综合的考察学生的总体能力。尤其是在考核中片面的以理论考试为主，这样让学生们的真正能力无法得到有效的发挥，这种单一的考核模式也会影响到学生的学习积极性，不利于学生综合能力的培养。如果长期都采用这种单一的教学评价模式，很有可能造成学生们集中学习，应付考试的不好习惯，临时突击并不能够增强学生的计算机综合素质。
二、微时代背景下高校计算机教学进行改革和创新的有效举措
为了适应微时代的发需求使，使得信息技术得到有效普及，并且切实增强学生的计算机综合素质面对当下计算机教学中存在的问题和不足，必须要进行教学改革和创新，具体来说，可以采取以下有效的措施：第一，必须要创新教学的理念，坚持与学生作为主体。随着教育体制的不断改革，要求以学生作为教学中的主体，充分发挥学生的主观能动性，因此在高校计算机教学的过程当中也应该以学生为出发点，结合学生的计算机掌握情况来进行课程的设置，这样才能够充分的尊重学生的主体地位，能够让学生们提高对课程的学习兴趣。在微时代的大背景下教师要充分的发挥辅助引导作用，最主要的是让学生们进行自主学习，才有利于培养学生的创新意识，促进学生计算机综合能力的提升。第二要采用先进的教学手段，丰富课堂教学形式。面临着微时代的大背景，高校计算机教学过程当中也应该采取一些先进的教学手段，比如说利用微概念进行微教学，这样才能够引发学生的学习热情，从而拓展学生的学习范围，有利于帮助学生们掌握计算机学习的方法，另外采取先进的教学工具也是必不可少的，通过开展互动式的教学，不仅能够共享全球各地的优势资源，而且能够让学生们和教师之间自由的转换，打破时间和空间的限制，实现线上线下的沟通和交流，这样就能够及时的解除学生的疑难杂症。因此可以通过建立网络课堂让学生们通过网络平台来进行问题的提问，这样能够及时的解决学生在七年级学习过程中的困难，也能够拓展学习的内容，有利于实现高中计算机课程教学内容，最后促进学生综合能力的培养。第三，要对教学内容进行有效的更新和换代，适应时代的发展趋势。创新是一个民族进步的源泉和动力，因此在高校计算机进行教学的过程当中，也必须要对内容进行创新，通过更新换代，使得教学的内容能够与时代接轨，这样一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也能够真正的提高学生的实践能力，因此面临着计算机信息技术日益发达的现状，高校计算机教学内容也必须要与时俱进，通过对计算机领域的新理论、新概念或者是新技术进行教学，让学生们能够真正的掌握住，计算机的更新技术，便于将来在工作生活中使用计算机，这样才能够提高高校计算机教学的实效性。另外要采取微课堂的教学方法，能够对各种教学资源进行有效的聚集，并且设置各个模块让学生们对不同的知识进行不同的学习。另外微课本身内容短小精悍，但是却十分的重要，有利于化解教学中的难点和重点，另外就是学生们可以根据自己的学习兴趣以及对计算机的掌握程度进行自学，确保学生对计算机领域的技术和理论掌握的更加扎实。因此，通过进一步整合教学的内容满足学生的学习需求，同时也能够真正的让学生们掌握住符合时代需求的计算机技能。第四，可以采取目标驱动教学方法，丰富课堂教学形式。大数据时代下，计算机教学存在的压力需要创新教学模式，因此可以采取项目驱动教学的方法，通过结合课程设置，让学生们通过完成目标，来有效的驱动教学的开展。因此教师就需要结合计算机课程的一些知识点采取一些适合运用项目驱动教学方法的内容来开展项目驱动教学，这样才能够真正的让学生们通过自我锻炼，运用计算机基础知识来解决时间的问题，完成项目任务目标，并且掌握计算机技术的相关要领，提高自身的实际应用能力。因此教师必须要创新理念，避免灌输式的教学模式，应该结合教学实际，采用项目驱动教学。能够把一些枯燥理论的计算机知识，转化为指引实践的相关技能，这样才能够提高高校计算机教学的水平和质量，满足学生的需求，促进学生综合能力的提升。第五，要加强对实践环节的重视程度，提高学生的实践能力。针对计算机专业的特性以及社会对计算机人才需求可以发现，学生的计算机实践操作能力是至关重要的，因此学校要摒弃传统的重理论、轻实践的教学观念，应该进一步加大计算机实践课程操作的比例，这样才能够及时的让学生们把理论转化为实践操作，真正的烂熟于心掌握透彻，尤其让让学生们独立完成一些试验项目，才能够增强学生的知识储备，并且在实验过程中及时的查漏补缺，掌握住计算机的基本技能。第六，要进一步创新考核评价体系，培养学生的综合能力。考核方式直接影响到教学的开展因此为了保证高校计算机教学取得良好实际效果需要建立科学全面的考核评价体系。比如说可以是对大学生计算机课程学习的每个模块的内容进行详细的评论，并且进行全程跟踪的评估模式，这样才能够考核学生们对每一章的掌握情况，进而督促学生们认真学习。另外考核学生的实践能力是至关重要的，这就需要建立一个综合性的考评体系，能够把学生的基本操作以及期末测试操作的水平进行结合在一起，这样才能够使得考核评价体系更加全面、科学和完善。所以在考核中一定要避免纯理论的考察而应该注重考查学生的实践能力，进而让学生的计算机综合能力得到有效提升。第七，要全面提升教师的综合素质。在微时代背景下，高校计算机教学本身就存在着很大的压力，为了保证教学取得实际效果，教师必须要具备计算机的专业操作能力，同时也能够与时俱进，不断的更新自身的知识结构，才能够及时的为学生解疑答惑，所以应该通过培训或者是继续深造等方式，增强教师的综合素质。另外也应该让教师走入企业的发展一线掌握住实践计算机所需要的能力，这样才能够有针对性的开展教学，因此为了保证微时代下高校计算机教学的顺利开展，应该打造双师型的教师队伍，从而使得计算机教学不仅局限于理论，更加具有实践指导作用。通过提高教师队伍素质，能够更好的开展教学，提高计算机教学水平。
三、总结
在微时代的大背景下，高校计算机教学存在着很大的问题，比如说课程安排不科学、与时代相脱节、教学的内容和课时也存在着一定的冲突，另外考核方法并不科学影响到学生综合能力的评价，因此为了适应微时代的发展需求，高校计算机教学要进行改革和创新，一方面要进一步创新教学理念，坚持以学生为主体，同时要注重实践教学，创新教学模式，另外要对教学内容进行有效的更新换代，确保与时俱进，最重要的是建立相关的考核评价体系，能对学生的综合能力进行有效的评估。
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作者:高屹扬 单位:湖南有色金属职业技术学院
