前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职计算机教学任务驱动教学法应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
计算机这一学科大多以积极操作为准，实践性较强，但是，中职学生在长久时间以来深受传统教学模式的影响，缺乏良好的自制能力，不能很好的约束自己，且对学习没有积极性和主动性。任务驱动教学法可以很好地解决这些问题，提高学生对学习的兴趣，增强自主学习的意识，完成教学任务。
不论是在我国还是放眼全世界，计算机基础课程都是更新速度快，注重实践的一门学科，而且在现实生活中应用广泛。当前，许多中职学校都开设了这门课程。为了实现教学要求，教师可以采用将知识寓于各项任务中的方式。通过任务来激励学生，提高中职学校学生的学习兴趣，加深对学业知识的了解，自主完成学业；并且在完成任务的过程中，学生可以在探索中培养合作与沟通能力，与人为善，全面地提高自己的学习能力。在中职计算机教学中实施任务驱动教学法还可以实现理论知识与实践的有机结合，首先提高学生的学习兴趣，而后促使学生自主学习理论知识，进而养成良好的学习习惯，不断提高自己的素质。在中职计算机教学中实施任务驱动教学法符合市场经济的要求，可以提供社会所需要的全面型人才，促进中国经济持续高效的发展，增强综合国力，提高中国在国际上的地位。
二、中职计算机教学中实施任务驱动教学法的策略
1、根据实际教学内容设计教学任务，利用情境
创设情境是在中职计算机教学中实施任务驱动教学法必不可少的一部分，通过创设情境，营造一种特殊的氛围，可以引导学生快速进入课堂，投入到学习中去。创设教学情境可以为学生带来很多好处，比如在学习过程中提供帮助，以辅助的方式培养学生的抽象思维能力，化抽象为具体，引发学生对知识的深入思考和理解，加深学生对知识的印象，更容易完成教师所布置的任务。教师可以根据实际教学内容设计相应的任务，例如，在教学图文时，根据学生所学习的知识，可以让学生设计一些具有创新和美观意义的图纸。这样的安排，可以提高学生的学习兴趣，体现计算机教学的针对性的特点。教师还可以设置悬疑问题，引发学生的思考，学生自发结成小组探索和讨论问题。在遇到困难时，发挥团体的协作能力以及自身对学习的主动性精神，共同解决问题，克服艰难险阻，提高合作能力，完成教学目标，实现优质高效的课堂。教师在教学过程中应用PPT，指导学生如何制作PPT，通过实际操作学生可以全面掌握计算机的理论知识，学会教学中的重点知识。
2、根据学生学习特点设计教学目标，实事求是
矛盾论观点：具体问题具体分析。在实际教学中也应这样，不同的学生拥有着不同的性格特点。针对学生的特殊点，可以设计不同的教学内容，采用不同的教学模式，实现因材施教，学以致用，培养各式各样的创新型人才。教师可以根据问卷调查的方法，也可以根据现实生活中实际教学的接触来分析学生们的特征。通过这些方法获得学生的基本信息，这样设计出的教学方案就相对容易接受和实施。
3、通过任务展示鼓励学生更好的完成任务
通过课堂展示，教师进行评价或者小组其他成员进行评定优劣，了解自己的优势和劣势，在今后的日子里，弥补自己的缺点，朝着目标前进。在展示后，教师进行鼓励，进行有针对性地讲解，使学生可以更好地完成以后的任务。对于未完成任务的学生，教师进行指导，耐心地引导学生，夯实学生的基础知识。通过实际操作巩固知识，完成教学任务。
三、中职计算机教学中实施任务驱动教学法的优化
在中职计算机教学中实施任务驱动教学法也需要注意进行优化。学习者是以完成任务的形式进行自主学习，实现自我驱动，但是自我驱动学习对于学生来说是困难的，大部分学生都缺乏自主学习的意识，在教师讲课过程中，学生不由自主地跟着教师的教学思路走，不能自主学习知识。故而我们在计算机任务驱动教学中要设置好严谨的引导步骤，在各个环节鼓励学生进行自主探索。例如在学习到“文字处理软件应用”这节内容的时候，有个任务设置是艺术字和文本框设计，选择什么样式的可以自由发挥，但是对学生插入位置和内容进行规定。这样在检查学生任务完成情况的时候会有一定的多样性，同时也让学生了解到不同的艺术字形式。
四、小结
在中职计算机教学中实施任务驱动教学法可以改变以灌输法为主的传统方法，实现改革与创新。提高学生的自主创新意识，不断提高学习兴趣，扩展学生的专业知识，增强学生的自主学习能力，提高教学效果。将学生培养为全面创新型人才，实现中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”。
【参考文献】
[1]陈益梅.任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报,2016,(4):115-116.
[2]邱珏晶.任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用探究[J].新校园（上旬刊）,2014,(7):97-97.
作者:韩立超 单位:江苏省滨海中等专业学校