前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在计算机教学中的重要性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着现代信息技术与学科发展的融合深入，微课已经成为了当前教育的重要应用方式，受到了社会、学校和家庭的高度关注。微课在教学中应有具有非常明显的优势，其从课前、中、后方面改变了传统的教学模式，从学生自主学习角度进行课堂开发，符合当代学生学习的规律。因此，本文从计算机学科教学为切入点，分析微课在计算机教学的应用价值。
关键词：视频会议系统；中国石油辽宁销售；应用
前言：
微课是当前教学的主要研究对象，也是对传统教学模式的创新。在教学过程中，教师结合教学内容实际，围绕着课程教学，错题讲解等不同主题研究并制作了一系列的微课程，方便了学生日常学习的需要，让学生获取知识更加便利。计算机课程教学难点和重点比较多，如果是简单的上机操作，学生在一节课的时间内是无法吸收大量的操作重点和难点的，依托微课程，学生可以对知识进行重新梳理和课前预习，而且在课后巩固方面可以随时调取相关的视频素材进行再学习，起到了非常好对教学效果，因此微课在计算机教学使用具有重大的应用价值和使用意义。
1.计算机教学利用微课教学具有天然的优势
计算机教学使用微课方式，其本身就是计算机具体应用模式的一种，是计算机教师擅长的专业。微课的制作在早期基本都是以手机录制的方式进行，在清晰度和后期制作剪辑方面比较落后，而随着微课教学的推广，其他学科教学的微视频制作通过是学科教师与学校教研室共同完成，存在着录屏软件单一，视频质量不高的问题。计算机教师使用微课教学，在微课的开放和制作方面具有非常明显的优势，无论是DV、数码相机、摄像头等制作方式，教师在处理图像和视频后期剪辑方面都是非常擅长和那首的，既可以将视频制作的过程展示处理，也可以更好的调整教学内容，其对于计算机教师难度不大，甚至不需要过多培训，部分计算机教师在微课程教学方面已经有了初步探索，会随时录制一些视频上传到学校的网上供学生学习。但是，微视频教学过程中，也要注重微视频的格式，一般而言，录制的分辨率应该高一些，不低于720×576的标清，同时应该采用1Mbps以上的马渡进行制作，提供清晰的微视频软件，不能过于随意性。
2.微课在计算机教学中的应用意义
2.1微课是教师对教学内容梳理的过程
微课程是教师对教学内容梳理的过程，是对教材内容的总结和概括。微课时间一般比较短，每一个短视频时间需要控制在5分钟左右，这也符合学生的学习规律，因此教师在教学过程中其必然需要对教材内容进行有效梳理，从讲解重难点的角度进行分析和制作，提高了教学效率和教学质量。因此，教师在教学过程中要根据微课制作的主题进行具体内容设计，如果是实践性的知识课型，则应该以演示为主，在制作课件过程中根据课程中每一个节点进行知识的总结和概括，从演示的角度帮助学生更好的理解和掌握内容，而且以课程节点的方式也便于学生课后知识的巩固，学生在遇到问题时可以直接搜索关键词获取微视频，在获取知识快捷性方面具有重要的应用价值。此外，对于作品的制作课微课制作，微课的时间可以适度演唱，以展示制作过程为主，不建议用手机录制，而是采用团队合作，集体制作的方式进行展示，以完整展示为主，避免按照操作步骤制作微课造成学生学习断节。此外，微课制作需要较高的计算机水平，需要熟练掌握PS在内的图像制作软件和视频制作软件，在微课的清晰度，语言的清晰度方面做好调整工作，使其可以更好的被学生所接受。
2.2微课为学生学习提供了课前辅导
微课在计算机教学中的应用为学生课前辅导提供了可能。传统教学模式下，教师的课前辅导大多是以作业或者预习的方式进行，学生预习的效果不佳，既找不到很好的预习方法，也因为计算机教材比较困难，计算机条件有限而无法进行。利用微课教学模式，学生可以轻松获取知识内容，掌握学习技巧，了解新课程的学习重点。当前，互联网上的微课制作内容已经比较多，关于计算机课程的内容比较多，教师在教学之前应该对微课内容进行筛选，将这些微视频地址提供给学生，让学生进行学习，同时依靠网络沟通渠道进行单独的指导。因此，在课前教师可以将微课程的地址发送到学生的群里，让学生根据微课的顺序进行学习，帮助学生进行知识预习，同时将预习的结果和问题也可以发到群里，方便教师了解和掌握优化课堂教学内容。学生在平时的学习过程中虽然是看教师的演示或者讲解进行学习，但受到课堂远近，教师语音大小和周边学生的影响，学生的课堂学习效果并不是很好，依托微课，教师可以模拟一对一教学方式，将主要的教学内容以微课的方式进行，也提升了学生的学习效率。
2.3微课为学生学习起到了课后巩固效果
微课在学生课后巩固效果方面具有十分重要的意义。学生在计算机课堂学习内容过程中，受到多种因素的制约，包括课堂教学内容和组织形式，学生个人因素等影响，学生在学习内容掌握程度方面有一个递减的过程，随着课下时间的推移，学生的知识内容掌握程度越来越低。而简单依靠学生翻看计算机笔记或者按照课件的方式、百度具体操作内容模式，对于学生计算机复习能力助力不大。而依托微课程，学生在复习时可以及时根据教师制作和提供的微视频进行复习，以模拟一对一的具体场景帮助学生熟悉和巩固课程内容，提升课后知识复习效果。微视频制作过程中，教师除了根据教材内容制作微视频以外，还会根据学生的易错点进行视频的单独制作，这些易错知识点的微课程为学生坚持知识体系漏洞，提升复习效果和质量提供了可能。很多计算机操作易错点都会以具体形式展现出来，微视频的清晰度比较高的情况下，学生易于观察和对照自己的操作步骤，这种教学方式和模式相对于传统的复习方式，在效率方面非常有优势。
3.总结
微课在教学中的应用是非常普遍的，计算机教师在教学过程中要根据学生的实际情况，制作出符合学生学习规律的视频内容，既要有对计算机知识的讲解和演示，也要注重学生操作过程中易错点的介绍，帮助学生更好的提升学习速度和效率。此外，计算机教师要发挥专业的特产，在微课制作模式方面做好创新工作，不能简单以手机录制或者电脑录制的方式进行，而是要结合视频软件的制作，创新微视频的制作模式，提升学生学习质量。
参考文献：
[1]微课在计算机应用基础实验教学中的运用浅探[J]王祖析中外企业家2017（07）212-213
[2]移动微时代中职学校计算机应用基础实验教学的思考[J].肖存英.教育教学论坛.2016（38）283-284.
作者:康伟 单位:鞍山师范学院
