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摘要：大数据是信息时展的产物，标志着一个新时代的到来。新的发展形势下，高职院校计算机教学也要积极进行探究，勇于创新，改革教育教学方式和方法，提高学生学习兴趣，提高教育教学质量。本文详细阐述了高职院校计算机教学改革的必要性，深入探究了大数据下高职院校计算机教学问题表征，并结合教学实际提出了具有可行性的改革策略，希望能够为大数据下的高职院校计算机教学改革提供一些参考和帮助。
关键词：大数据；高职院校；计算机教学改革
随着我国信息化建设的快速发展，人们的生活和工作越来越多的应用着数据信息，大数据时代已经到来。与此同时，我国的高等教育信息化建设也得到了良好的发展，并具备了一定的数据信息分析和处理能力。高职院校培养的是适应社会发展所需要的专业技术型人才，与普通高等教育院校的培养目标有所不同。而作为高职院校基础课程之一的计算机课程教学更是要让学生了解并掌握计算机相关知识，注重培养学生计算机实际操作能力。
1高职院校计算机教学改革的必要性
高职院校计算机教学改革势在必行。首先，当前高职院校计算机教学只是根据教材内容进行课堂教学和课程考试，而没有考虑到学生的实际需求，忽视了学生实践能力的培养，导致计算机教学实效性差，教学质量低。同时，由于高职院校的计算机教学设备陈旧，没有及时进行更新，也在一定程度上影响了计算机教学的效果和质量。其次，大数据时代的到来，也对高职院校计算机教学提出了新的要求。因此，高职院校计算机教学的老师要转变理念，积极探索，丰富课程内容，改革教学方法，增强计算机教学的实用性和适应性，提高教学质量。总之，在目前大数据环境的影响下，高职院校计算机教学的改革势在必行[1]。
2高职院校计算机教学问题表征
2.1教学方式单一，定位角色混淆
当前，高职院校计算机课程教学中仍然存在着重视理论知识教学轻视实践能力培养的情况。教师在进行理论知识教学时大多数依然采取“一言堂”的教学方式，课堂上以教师的讲述为主，学生被动的听课，师生互动少，学生的主体地位没有得到很好的体现。课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不浓，缺少学习的积极性和主动性，课堂教学效果差。
2.2教学意识落后，教学内容陈旧
我国的高职计算机教学起步较晚，教学内容比较陈旧，还没有形成完善的教学体系。而且，当前高职院校计算机教学的老师大多数教学理念落后，教学意识陈旧，他们对大数据认识不足，在教学中无法对学生进行适应社会发展的数据分析和处理方面的教学。这些老师仍停留于传统的互联网教学时代，教学内容落后于时代的发展，教学方法简单，课堂教学效果较差，导致学生在理解大数据时代的信息处理方式上存在一定障碍[2]。
2.3实训如同虚设，实践性较差
我国的高职院校计算机教学虽然开设了实训课程，有的还安排了实训周，甚至在最后一年还会把学生带到社会上进行实训锻炼。可是学生在实训过程中，常常是运用虚拟软件进行操作，而没有真正的进行实践操作和动手锻炼。学生在学校学习的组网技术、通信维护技术等都不能在实训中进行实际操作。所以，学生还是掌握了理论知识，而实践能力却没有得到锻炼，实践能力差。
3高职院校计算机教学模式的改革
3.1创新教学模式，发挥主体作用
大数据时代的到来，计算机教师要积极创新教学模式，充分发挥课堂教学主渠道的作用，在课堂上积极与学生进行互动，调动学生学习的积极性和主动性，体现学生的主体地位，提高课堂教学实效。大数据背景下，高职院校计算机教师要充分了解班级学生的学习状态、知识水平、能力差异以及个性特长等。在此基础上，对教学内容和教学安排进行合理的调整，对学生开展针对性的教学，切实提高课堂教学质量。
3.2转换教学意识，拓展教学内容
大数据背景下，网络资源极大丰富，教师和学生都可以从互联网上获得更多的知识信息。教师要转变理念，充分利用互联网资源，并将网络资源与教学内容进行积极的整合，把更多更新的知识带入课堂，丰富课堂教学内容，调动学生学习的兴趣。教师还可以录制微课、创设翻转课堂，将教学内容以网络资源的形式分享给学生，而学生也可以依据自己的实际情况进行自主学习[3]，从而提高学习效果。
3.3切实履行实训，强化实践性教学
高职院校计算机教学要积极进行改革，就要重视实践教学。教师要保证课内实训课程的教学，同时也可以让学生以团队的形式自行设计实训主题，团队合作完成实训方案，提高学生的实训能力。在此基础上，学校也可以与社会机构合作，把学生带到网络管理机房现场进行实训，切实提高学生的实践能力和动手操作能力，增强学生的社会适应能力。综上所述，科学技术的快速发展，使得计算机技术也呈现出迅猛的发展态势。大数据的出现，标志信息分析和处理的新时期的到来。在大数据背景下，计算机技术使知识的传播更加迅速和便捷，也增加了知识传播的深度和宽度。信息化和计算机技术的发展，为计算机教学提供了技术的支持和创新的机会。高等职业院校计算机课程教学要顺应时展的需要，积极进行课程内容、教学方法、实训考核等方面的改革和创新。高职院校要加大计算机教学的资金投入，更新计算机教学设备，改善计算机教学和实训环境；计算机教学老师要努力进取，充分利用网络资源，丰富课程内容，创新教学方法，提高课堂教学效果，注重培养学生的实践能力，增强计算机专业学生的就业竞争力，培养出适应社会发展需要的高素质专业技术型人才，为社会发展服务。
参考文献：
[1]孙雨生，薛彤，朱礼军.国内基于MOOC的高职教学模式研究进展：模式构建与实践应用[J].职教论坛，2018，02：44-49.
[2]高建英.大数据时代下计算机基础课程改革探讨[J].电脑迷，2017，07：152-154.
[3]徐志英.基于大数据环境下的高职院校计算机教学改革[J].辽宁师专学报（自然科学版），2017，1903：19-22.
作者:杨学利 单位:辽宁建筑职业学院
