前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职计算机教学简析(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：当前很多中职生的就业能力较差，主要是由于我国职教发展时间较短，很多中职学校在办学指导理念上存在偏差，在专业发展、教学目标、方式方法、教学内容以及规律与性质等方面的研究较为缺乏，就业导向的作用难以有效的发挥。本文从中职计算机教学存在的不足入手，就在就业导向下提升中职计算机教学效果提出了几点建议。
关键词：就业导向；中职；计算机教学
以就业为导向，就是以促进学生就业能力提升和满足学生就业需要作为教学的方向和目标。当前很多中职生的就业能力较差，主要是由于我国职教发展时间较短，很多中职学校在办学指导理念上存在偏差，在专业发展、教学目标、方式方法、教学内容以及规律与性质等方面的研究较为缺乏，就业导向的作用难以有效的发挥。由于中职计算机教学质量难以提升，学生的就业能力也自然受到影响。所以，必须对中职计算机教学现状进行总结，并针对性的加强改进和优化，以促进教学成效的全面提升，促进学生更好地就业，培养更多的中职专业技术人才。
一、中职计算机教学存在的不足
目前，中职计算机教学存在的不足较多，需要引起我们的重视。综合起来，主要体现在以下几个方面：
1.缺乏明确的教育目标。缺乏明确的教育目标导致中职计算机教育工作的开展与市场和社会以及学生就业的需要存在较大的差距。在信息化时代，计算机专业的学生越来越被社会所需要，中职计算机教育应将强化学生操作技能促进作为主要的教育目标。由于教育目标的缺乏，不管在岗位需求还是就业需求上，中职教育与社会的匹配性较差，所培养的学生难以满足实际需求，学生自身的综合素养也难以有效提升，难以发挥教学价值，尤其是难以将就业作为教学的导向，导致学生的专业技术水平难以提升，在实践操作技能和应用能力上较为缺乏，进而对学生的就业带来负面影响[1]。
2.学生实践能力难以提升。职计算机教育中单一化的教学目标和枯燥的教学课程，使得学生在知识理解和掌握上大都处于理论层面，而在实践操作方面的机会和时间较少，导致学生对理论知识的理解不够深入，在实践操作中难以做到独当一面，与社会的实际需求之前存在较大的差距。当今社会对计算机专业学生不仅有着较强的实践技能要求，还对学生的信息技术素养的要求较高。加上教师在教学中忽视学生就业能力的培养，导致学生往往是被动地接受知识，难以将所学的知识在实践中有效的应用。
3.课程设置不合理。计算机课程设置的合理性，将影响直接学生的就业能力。这就要求教师紧密结合就业的需要和当代中职生的特点，切实加强计算机课程的设置和优化，这样学生才能更好地满足就业的需要。但是就当前来看，一些中职学校在计算机课程设置上的合理性较差，难以结合学生就业的需要来设置具有较强就业导向性的课程，使得学生的就业能力不强[2]。
二、以就业为导向的中职计算机教学策略
1.紧密结合就业需求，明确教育目标。在社会快速发展的今天，对中职计算机专业人才提出了更高的要求。针对目前教育目标难以明确的问题，需要中职计算机教师明确教育目标，认清市场对人才所需的现状，基于就业的导向，在教育目标上不断地优化和完善，切实强化教学目标，在专业课程设置和选择教学内容以及培训学生操作技能等方面，都需要以提高学生动手实践操作能力为目标，注重学生综合能力的发展，培育更多适应市场发展所需的学生。教师应切实注重学生就业需要和市场对人才的需求，确保所制定的教学内容、计划、目标等方面与人才市场需求相符[3]。
2.注重学生实践能力的提升。中职计算机专业教育的目的是提高学生的就业能力。而要确保学生的就业能力得到有效的提升，就需要教师在教学中注重学生职业技能的发展，借助信息化手段为学生创造实践机会，帮助学生掌握更多的知识，促进学生实践操作能力和学生职业素养的提升，注重理实一体化教学理念的实施，尊重学生的主体地位，把实践教学能力进行不断地提升。
3.提高课程设置的科学性与合理性。针对目前在课程设置方面存在的问题和不足，需要在课程设置中始终以市场需求为导向，在开设专业教学内容和课程设置上进行优化和完善。如在平面设计、网页制作等方面的专业课程开设上有所侧重，而将传统的电工电子理论课程适当减少。所以，应始终在学生就业的导向下进行课程的设置，这样才能更好地提升其设置的专业性，对于促进学生就业能力的提升也有着十分重要的意义[4]。
4.切实提升教师的专业能力。由于对教师的专业能力要求较高，且涉及的范围较广，所以，不仅要对自身的教学方式进行改进，对教学模式进行完善，而且还要加强对教师的培训，切实提升自身的专业能力，还要加强对考核评价方式的完善，才能更好地促进学生专业能力的全面提升。（1）改进教学方式，树立就业导向的理念。教学方式要想得到有效的改进，首先必须在教学设计上不断完善，引导学生在日常学习中注重主观能动性与创造性的发挥，并在自学中获取知识和提升技能，促进学生在信息收集和适应社会的能力方面得到有效的提升，通过改进教学方式锻炼学生的综合应用知识技能的目的，从而更好地促进实际问题的处理。采取这样的双向改革的教学方式，主要是在就业的导向下，基于对学生主体地位的尊重，让学生成为学习的主人，教师需要切实注重教学模式的改进和优化，教师在整个学生学习中扮演组织协调的角色，并在教学中加强与学生之间的互动，引导学生对未来的职业服务，注重学生职业技能的提升，促进就业导向的教学理念的渗透。（2）完善教学模式，强化专业能力培养。在中职计算机教学中，教师要更好地提高自身的专业能力，切实提高学生的实践能力和就业能力，就必须在教学模式上不断地优化和完善。目前，在中职计算机教学中基于就业导向的教学，需要采取案例教学、角色扮演、项目教学、模拟教学等教学模式，在这样的教学模式下，师生的专业能力均能得到有效的提升。这就需要教师在就业导向下，引导学生注重学习方式的改进和优化，尽可能地注重教学模式的改进，采取多元化的教学模式，注重学生学习热情的激发，尤其是应引导学生进行自主学习，主动积极地参与到学习之中。比如采取设置就业基地的方式，让学生进入到企业中进行实践锻炼和学习，能更好地促进学生对知识技能的实践，掌握自身的不足，提高专业能力。比如在教学“组装与维护”这一知识点时，为帮助学生加强理解，在教学中应设置购买电脑配件的场景，由学生充当售货员，教师充当客户，向学生提问之后，要求学生解答有关组装和维护的知识，这样学生就进入了学习情境，再将电脑配件发给学生，让每个小组组装硬件和安装系统，并将需要维护的旧电脑让学生结合所学的知识进行专业性的维护。这样，就促进了学生实践技能的发挥，学生也能在这样的情境中激发其学习兴趣。（3）强化教师培训，提高教师的素质水平。由于学生素质的提升、实践能力的提升和就业能力的培养，均需要教师进行有效的引导，这对教师自身的素质水平也提出了新的要求，这就需要加强对教师的培训。在对教师培训中，应注重教师教学理念的创新，提升教师的专业知识技能，并引导教师养成高尚的师德，这样才能更好地引导其主动积极地参与到教学工作之中，并在就业的导向下，结合学生的兴趣爱好、个性特点和市场需求等，有针对性地提高自身的专业素质水平，主动积极地加强新时代新技术新知识的学习，注重自身知识结构的优化和完善，不断地提升教师自身的专业实力，才能为学生的学习树立榜样，才能在教学中发挥教师的主导作用，促进学生实践能力与就业能力的提升，养成良好的学习习惯，提高学生的信息素养，促进学生全面提升。（4）切实加强考核方式的改进和优化。针对学生就业的需要，教师在考核方式上也需要优化和完善，在社会快速发展的今天，教师在注重对学生知识考核的同时，还要对其专业能力进行有效的提升，并加强对学生知识认知、专业技能的实践能力等方面的考核，促进学生综合发展。综上所述，在中职计算机教学中，由于其具有较强的实践性，对于促进学生的计算机应用能力和学生专业技能的发展有着十分重要的作用。而中职教学工作的目的就在于促进学生职业能力的发展，并基于就业这一导向开展中职计算机教学工作，才能更好地促进学生岗位技能的提升和满足市场和社会发展的需要，尤其是要满足学生就业的需要。因而在就业导向下促进中职计算机教学工作的开展，需要切实注重现状与不足的分析，并针对性的加强完善，才能不断提升学生的就业能力和实践能力，培养更多时展所需的人才。
参考文献：
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[2]王金晶.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].现代职业教育，2017，（33）:51.
[3]薛王飞.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].成才之路，2016，（35）:43.
[4]丁大鹏.以就业为导向的中职计算机教学[J].现代教育科学（中学教师），2015，（6）:173.
[5]高中霞.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].中国科教创新导刊，2013，（23）:169.
作者:徐娟 单位:江苏省徐州市张集中等专业学校
第二篇:信息化教学在中职计算机教学的应用
摘要：随着信息化技术的不断发展，这项技术也在中职院校中得到了应用，并在计算机教学运用中取得了较好的成效。运用信息化教学方法，能够极大地提高学生的学习兴趣，增强学习效果。本文结合笔者的工作经验，探讨信息化教学的内涵、在中职院校计算机课程中的具体应用过程，以及其保障措施。
关键词：信息化;中职;计算机;教学
中职院校教育工作一直在紧跟时代的发展进行改革和创新，随着信息化技术的成熟，这项技术在中职院校的应用也逐渐受到老师们的重视。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，清楚的提到将信息化教育列入发展规划中。可以说，信息化教学是当前中职院校教学的一个重要改革方向。本文以计算机教学为对象，分析计算机课程的信息化教学思路和应用。
一、现代信息化教学概述
1.信息化教学的概念
顾名思义，信息化教学指的是在授课过程中应用信息化技术，将整个授课过程信息化，区别于传统的黑板授课模式，实现教学效率和质量的提高。在授课过程中会应用到多媒体设备，通过教师自己制作教学视频、教学PPT等材料，提高教学过程的趣味性和直观性，提高学生的兴趣，降低学习难度。在这个授课过程中，学生是课堂的中心，老师只是一个引导者的角色。中职学生能够在老师的指导下、在老师创建的情景中，充分发挥自己的主观能动性进行学习，收获知识。
2.信息化教学的内容
根据其概念，结合中职的计算机教学要求和特色，计算机课程的信息化教学主要包括四个方面的内容：第一，授课的环境。通过互联网与多媒体设备，营造一个信息化的授课环境，能够让中职学生尽可能地和老师进行互动，可以更好地投入到学习中。第二，授课理论。新的教学方式需要足够的教学理论来进行把握，不让教学跑偏，按照课标完成授课任务。第三，授课目标。信息化教学更需要一个明确的授课目标，才能据此制作课件和教学资源，这能够让学生更加直观的学习知识点。第四，授课方法。信息化教学的授课方法和传统教学区别较大，在制作教案时要充分考虑到与学生的互动，学生自主学习的空间，因此信息化教学可以使用项目或任务驱动教学方法。
二、信息化教学与传统教学模式的比较
1.传统教学方法的特点
中职计算机传统的教学方法是以计算机老师为主体进行授课，主要授课过程为：讲授学生本节课的知识点—操作举例和演示—让学生操作—作业。其优点在于，这个授课过程中老师的主导作用比较大，一些教学经验丰富的老师可以将课堂的氛围把控得比较好，充分调动教室气氛，进而激发学生们集体的学习热情。其缺点在于，在授课过程中，学生的主动性较低，将学生当作了填鸭的对象，只能被动接收知识，而没有一个反思和思考的过程。导致一些学生很难真正的深入学习下去，对学生的创造性有毁灭性的打压，难以收获较好的教学效果。
2.信息化教学模式的特点
信息化教学的关键设备是计算机，其交互性、便捷性等特点可以让学生有效的参与到教学中。分析来讲，计算机信息化教学相比于传统教学有四大优点。第一，每堂课能够传递的知识量大大增加。通过多媒体的应用，一些难以通过黑板和文字解释清楚的知识点能够很便捷、直观的展示出来，能够讲授更多的知识。第二，更方便进行个性化教学。计算机的交互性能够让老师查看到每个学生的学习过程与进度，老师也可以观察到每个学生的水平和层次，并对学生进行层次教学，实现因材施教的效果。第三，能够实现协同合作学习的效果。通过计算机局域网或者互联网，能够将整个班级学生的学习连接在一起，通过一些小组作业和情景设置，能够让中职学生共同解决一个计算机问题。这种共同配合、协同合作的方式，更能够激发学生的学习积极性和主动性，还能够提高学生合作精神和人际交往能力。第四，激发中职学生的创新能力和动手能力。通过计算机能够方便的创造和设计一些程序或有趣的设计。而多媒体能够让中职学生们获取到授课知识点相关的更丰富的信息资源，中职学生可以利用这些信息资源，充分发挥自己的想象空间和设计理念。这种教学模式与传统的学生按照老师的指令一步步操作计算机相比，能够极大的提高学生的动手操作能力，让学生打开思维的大门，进一步发散思维。
三、中职计算机信息化教学模式应用
1.教学准备
信息化教学为中职学生提供了较大的发挥空间，为了真正实现教学目标，需要老师比传统授课做更充分的准备，具体来讲，第一，确定好授课目标。结合教学大纲，确定本次课程的教学目标和教学内容，分析授课的难点与重点。第二，制订教学计划。选择一些具有代表性的任务，列出哪些是学生自己操作，哪些是小组合作等，并结合授课的内容确定授课的方法，是采用单独的课件，还是要使用视频等，是项目教学法还是任务驱动法等。并安排好每一个环节的时间和教学任务，确保一切尽在掌握。第三，制作课件。在制定了教学计划后，要根据计划制作相应的教学课件，这是决定学生能否学有所得的关键一环。课件的制作，不仅可以使用PPT，还可以使用PS、Authorware等软件辅助，让教学内容更加直观。
2.教学实施
计算机信息化教学的实施也分为三个步骤。第一，建立学习情景。信息化教学与传统教学最大的区别就是直观、生动，因此，通过多媒体建立起一个与本节课知识点相关的学习情景，能够吸引学生的关注点，让学生更有兴趣学习本节课的知识。第二，明确教学任务。布置每个环节的学习任务，让中职学生了解本堂课所需要学习的知识和要求。第三，正式开始授课。从第一个环节开始，开始信息化教学。以计算机课的Flash动画设计课程为例，老师在上课前首先通过多媒体系统讲授本节课的知识点，并进行示范教学指出难点和重点。其次通过多媒体创建学习情景并布置任务，让学生单独做一些简单的练习。最后，由老师引导学生进行分组，让学生能够分工协作，通过计算机、手机等设备，在搜索相关资源和信息的过程中，共同完成一个Flash动画的制作，通过小组形式让学生合作协同完成布置的任务。
3.教学反思
教学方法的不断改革和发展，都是为了达到更好的教学效果，而教学效果的提高是一个长期努力的过程，需要经历不断的实践、反思、改进、再实践、再改进。教学反思就是在实践后对教学的过程进行评价，信息化教学是一个较为新颖的教学方法，其教学效果还很难衡量。因此，还需要在每节课后进行教学反思，思考课程是否达到预期的目标，是否存在一些纰漏和不足之处。通过这种反思，能够查漏补缺，有效提高教学效果。从中职学生的角度来说，课后的反思也能够帮助学生改善学习方法，提高学习成绩。
四、中职计算机信息化教学的保障措施
1.转变教学理念，服务现代教育
由前文可知，计算机信息化教学的核心是老师，老师能否驾驭各种信息技术，并深刻理解信息化教学的内涵，是教学成功的重要影响因素。当前计算机信息化教学的推广效果并不理想，其主要原因就是多数中职院校的老师都将信息化教学简单的理解成使用多媒体课件进行授课，而忽视了信息化教学的内涵，即互动性、学生的主体地位。信息化教学的特点在于能够通过多种信息化技术，让学生更直观的接受知识，并让学生能够有丰富的学习资源以及足够的自主学习时间。因此，中职教师要改变以往的观念，认识到计算机教学的内涵，从根本上扭转教学模式。
2.加强信息化建设，创造应用条件
计算机信息化教学的另一大基础就是硬件设备，很多中职院校没有开展信息化教学的原因就是硬件条件不够。在中职院校建设信息化的时候，不仅要确保硬件符合要求，还要重视整个系统的设计与打造。一方面，应建立完善的信息资源库，让学生便捷地获取所需的资源，更好地完成学习任务。另一方面，还应重复利用硬件设备，创造出更好的应用环境。让中职学生能够习惯新形式的教学模式，能够敢于动手，乐于动手。
3.强化教学设计，完善评价体系
一个好的教学设计是计算机信息化教学取得良好成效的前提，是教学目标能否达到的关键。当前很多中职院校的计算机信息化教学还没有进行彻底的改革，多是只使用多媒体课件进行教学，其实这是换汤不换药，学生还是在被动的接收多媒体课件传递的知识点，即使接收的过程较之之前直观，但其核心还是传统授课。信息化教学，要结合计算机课程要求，提高对学生自主学习环节的设计，并重视学生的反馈。此外，还应结合新的教学模式建立一套新的评价体系，对每个老师设计的教学方案的合理性和教学效果进行评价。中职院校可以每学期邀请专业的教育专家对本校老师的信息化课程设计进行评价，以便让老师及时发现问题、解决问题，并进一步改良教学方案，让教学效果更好。
五、小结
计算机信息化教学是一个发展的方向和必然的选择。在改革发展的过程中，需要重视信息化教学的内涵，不能只改表面，不改内里。随着信息化技术的不断发展，未来还会有更多的技术能够运用到课堂教学上，老师应在深入了解信息化内涵的基础上，做好教学设计，切实提高学生的自主性和互动性，从而实现较好的教学效果。
参考文献：
[1]彭莉莉.信息化背景下的中职计算机教学改革探究[J].信息记录材料,2018(3).
[2]张帆,易芸.信息化教学模式在中职计算机课程中的实践研究[J].中文信息,2016(4).
[3]汪爱李.中职计算机教学中的信息化探究——微信在VB教学中的应用[J].新教育时代,2016(4).
作者:吴晓雯 单位:天津市机电工艺学院
第三篇:就业为导向的中职计算机教学模式探讨
摘要：在社会发展的今天，任何一种职业都开始向着一种趋势发展，那就是追求就业率的趋势。现在是21世纪，不再是上一个年代，那个只要大学毕业就有工作分配，而现在的话，就需要学生去自己努力，不然，在毕业之后，面对的将会是失业。而且和大学本科毕业的学生相比，如果没有其他方面的特长的话，那么竞争力无疑会小很多。再考虑到计算机学科方面的特殊性就会发现，教学上面就必须要考虑到以就业为导向了。
关键词：就业；中职；计算机教学
现在这个时代，计算机高速发展，很多个行业都涉及了计算机的运用。而且随着网络的普及，各种高科技的出现，使得人们开始意识到计算机的重要性。所以大多数家长都会有意识地使自己的孩子们去选择计算机的职业。而且这种情况不是这几年才出现的，最早在10年的时候，就可以发现计算机已经成为大多数人钟情的专业。到今天，在计算方面的学生已经数不甚数的了，所以在计算机行业，无论是编程上的，还是在其他方面的，都潜藏着很深的竞争，这就导致了一些学校出来的毕业生会在竞争上面有所压力。再加上中国计算机市场的变革，所以在计算机的教学之中，需要加重就业导向功能，而实际情况也是如此，许多中职计算机教学的课堂之上，教师都有意识地加强了对就业导向功能的强调。在课堂之上强调是没有多大意义地，我们需要地使实际地去解决在计算机教学之中所出现的问题，在教导学生的基础之上，搭建更具时代化的计算机教育模式，以市场的就业的模式为基础，让中职计算机教学更加重视就业的导向。这样的话，不仅仅可以使得学生更加全面地了解计算方面地知识，还可以使得学校的就业率提高，这对中职学校尤为重要。
1就业导向的重要性
1）中职学校的特殊性
对于中职院校来说，他们处于一种十分尴尬的地位。因为是中职院校，所以在就业的时候，往往在基础之上，就比不上本科毕业的学生。而计算机系的学生所要面对的问题更是严峻。计算机专业是一个很大的概念，涉及编程、信息、硬件等等方面，所以学生在学习的时候往往会只专注于一个方面，所以这就造成了学生学习的不精。虽然这是几乎所有计算机学校的软肋，但是和中职学校相比，其他院校有着大量理论上的优势。虽然实践上没有中职院校那么有能力，但是在资源上面，高校更具有能力。中职学校虽然是以职业为核心的，但是学校毕竟是学校，它所教授的几乎都是理论知识，哪怕是中职学校也是如此，所以从一开始，中职学校就已经输在了起跑线上面，哪怕后面再怎么努力，有的时候，也会于事无补。
2）就业导向的重要性
在义务教育阶段，所有人，无论是成绩好的，或者是成绩差的，他们追求的都是成绩二字，因为这是现在的学生在应试教育中的最好的价值体现。但是一旦离开了义务教育阶段，离开了与社会完全隔绝的学校之后，比如说中职学校，本科学校等等，这些学校已经脱离了只知道教育的阶段，开始与社会接轨，而且学生和以前相比，也有更多的自由，所以这个时候学生所要考虑的是自己的未来，是就业的问题。和本科院校相比，中职院校的学生大多数进来的都比较早，接触社会得比较早，所以他们那个时候的心性依旧不算成熟，所以在职业趋向方面需要的是适合的教育指导。当然，就业指导不仅仅是局限在如何就业方面的知识，要知道，就业也是一门十分庞大的学科，如果是将就业作为教育导向的话，中职教育教学模式将会把学生的实际能力最为培养的目标，而不是书本上枯燥的知识，这时候，学生在教学的时候，可以更好地提高自己在计算机上面的能力。因为计算机是一种实践大于理论的学科，所以大量的实践是有利于自身能力的提升的。而且，更进一步的思考，教育制度现在正面临着很大的变化，在其不断改进的过程中，所有的教育都将会以适应市场为目标。中职学校由于其本身的特殊性，所以它与市场的联系更为紧密，这是中职学校的特点也是优势，所以中职学校应该把这种优势发挥到最大，将一般的教学模式转换为以职业岗位为目标的教学的形式，这样学生的就业能力将会得到加强虽然不一定能够增加自己的学识，但是为了应对市场的竞争，所以这也是有必要的，尤其是在竞争现代化计算机岗位，专业能力是一方面，如何发挥自己的优势又会是另外一方面。虽然发展以就业为导向的中职计算机教学是需要很强的毅力的，但不可否认的是很长一段时间之内，这种教学方法还是会作为市场需要的主体教学模式，所以中职学院应该顾及这一点，加大在课堂之上对这一方面的重视。不过这一方面的能力现如今依旧是匮乏的，在这种教育模式下，很容易出现一些学生不择手段的争取职业，这是一种错误的发展方向，而且是需要避免的。尽管问题依旧很多，但是相信在未来一定会有很好的发展。
2中职计算机教学存在的问题
1）目标不一致
中职计算机教学是一种存在很大缺陷的教育，所以在教育过程之中，我们会发现过程中，每个学生的能力是存在差异的当然，这是不可避免的，不是所有的学生都在同一起跑线上的，就像上文所提到的，中职院校和本科院校在教学方面也存在着可见的差距。首先可以明显感觉得到的是一些学生倾向于计算机软件方面的开发，也就是说，他们对编程方面的知识，但其他的一些学生却感觉自己来到了中职学校，这一辈子也就得过且过了，所以他们不愿意深入地学习计算机核心的知识，而是趋向于对软件的学习。而在计算机教育之中，如果出现偏差的话，会导致专业学习上的分裂，这是尤为严重的，大多数情况下会导致他们的知识与教学内容出现脱轨，学习积极向上的学生认为其他一些学生拖累了自己，而那些得过且过的学生认为那些学习认真的人损害了他们的意义，这就间接地造成了教学上的难题，使学生自己无法满足市场需求。而且这种情况一旦发生，很难及时地补救，因为中职的老师没有以前的老师那么的负责，他们关心的只是教学，学生自己的事情难以顾及，所以就造成了学生学习的和老师教育的不一样，这样日后就业的时候，会发现自己力不从心。
2）课程方面的局限性
在中职的学校，对于计算机专业的课程设计，经常是忽视了根本性的实践教育，使得很多东西都是浮于表面的。而这样的根本结果就是学生没有办法真真正正地去实践自己所学到的知识，这样的实践只是一种形式罢了，根本就对自己的就业没有丝毫的帮助。所以在教学之上，不能只是浮于表面，要在学生能够获得更多知识的基础上，是教学课程的设计不是那么单一和局限，要增加一些务实的东西，这样的话，可以使自己的知识得到更好的发挥。
3教学课程的探讨
1）教学模式的改变
在当前社会，中职计算机的教学主要是以社会市场为核心的教学方式，虽然存在功利的特点，但是这无疑是最适合中职学生，因为中职学校的学生更多的是灵活的学生，更愿意接触社会。而且这种教学方式比较符合当代的教育方式，符合接下来的社会发展规律。而在教学之中所出现的问题，那么既可以通过加强学生对综合能力的运用解决，这样就可以满足实践性的教学以及现在的就业需求。更但是在岗位需求上面，是需要教育模式的改变，这就要求中职教育模式的改变，是需要很长一段路要走的。
2）培养就业人才
因为在市场经济变化的基础上，各种职业的要求也是在不断地发生着变化，使得中职教育模式也在不断地发生着变化，当然这是正常的变化，因为不仅仅是中职教育的变化，本科的教育模式也在发生着很大的变化。仅仅在教学的内容上，就要以就业指导为核心，在以学生个人的意愿为准，来培养学生职业技能的训练。而在内容这一方面的话，可以学习本科教育，先进行理论授课，再举行实践授课。虽然需要偏重，但是更要让学生有自己的选择，因为未来是学生自己的，那么就必须要把选择权交到学生的手里去。这样的话，学生就可以有针对性地选择，更可以在课下的时候，对已学的东西进行资料的查看与学习，这是一种自主学习的态度，是难能可贵的。而且现在网络如此的发达，这就让学生可以更好地找到自己的定位，在未来的学习中，找到方向。
3）综合教学
对于计算机来说，学生学习的是综合技能，而在中职学校很少会关心这一方面的。因为大多数中职学校的老师只会强调个人的专业知识中的学习，所以很多时候会忽视了一些基础学科的学习，而基础学科的重要性是不用说的。尤其是在计算机这一方面，基础学科可以说是计算机的命脉，尤其是高数类的学科，这些是计算机的基础，很多计算机的运用都可以以高数为基础，而且在这个方面来看，是可以简化计算机的编程的。
4）队伍素的提高
在计算机的教学之中，学生的学习是一方面，但是教师队伍的重要性也是不言而喻的，尤其是中职教育，那些学生之所以来中职学校，就是因为他们的基础比较薄弱，所以在中职计算机教学过程中，老师就需要关心学生学习进度，这个时候，发挥作用的就是老师教学素质了。老师如何教学，他们的教学形式如何，怎么去实施自己的做法，这些都是老师的教学素质所决定的。所以中职如何选择老师也是一个需要关心的问题，公开招聘是有必要的，但是需要对老师个人能力与素质进行严格把关。
4总结
因为中职教育的特殊性，所以他的教学模式是有些特殊的，这种教学模式主要是实践与理论知识相结合，但是更多地偏重于实践上的执行，所以在教学的同时要将学生的特长发挥到极限，因为这种教育不同于本科的教育，没有办法循序渐进地学习，而且因为社会的高速发展，更多的公司开始重视学生的能力，而不是单单的一本文凭既可以解决一些事情的，所以这个时代是最适合中职学生的时代，当然，这是需要的老师努力才行的，要搭建适合学生的教学体系，满足市场的各种教学需求，将他们与市场的现状结合起来，在资源匮乏的情况下，提高教学质量，为社会培养计算机上的精英。
参考文献：
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作者:杨欢欢 单位:启东市第二中等专业学校
第四篇:中职计算机教学现状与改革措施
[摘要]中职计算机教学的地位在当今的信息时代日益提升。在中职学生的计算机教学中，教师要不断地提升他们的基础知识水平、实践能力，这也是中职院校计算机教学面临的重要课题。因此，在教学中教师要对教学的现状和问题进行分析，对教学策略进行探析，才能提升教学质量。
[关键词]计算机教学；教学改革；中职院校
随着信息技术的快速普及为高职院校学生的就业来了机遇，让他们能有更加广阔的发展天地。但是，当今的中职计算机教学中存在很多的问题，因此阻碍了学生对专业的学习和掌握。在就业压力面前，教师要重视对计算机的实用技术的教学。在中职院校计算机教学应凸显实用性，与教育目标保持高度的一致性，坚持以“就业”为导向，强化计算机教学实用性，培养应用性人才。
1中职院校计算机教学的现状
1.1传统的教学方法对教学质量的提升产生了消极作用
传统教学模式灌输式的方法在计算机课堂上始终存在，逐一讲授原理，从上课到下课，教师讲学生听，师生之间缺少有效的交流。整个课堂学生的主体性被忽视，教师是主角，学生的思维不能被很好地激发。同时，计算机教学是一门实践性很强的课程，传统的教学方法，不仅让知识显得很枯燥，而且会让学生很难对计算机知识进行有效的、清晰的把握，也就谈不上教学质量。
1.2课程设计不合理，不利于学生的就业
据有关数据显示，我国中职院校计算机院校的专业的毕业学生，很大一部分人不能在社会上的相应的岗位、职位上就任。这就是学校的专业课程设置不合理造成的，课程的设计不适合社会发展的要求，人才不能快速适应岗位，适应社会。
1.3传统的考试方式忽视了学生的实战能力
传统的试卷考核方式只是对学生的基础知识的考核，对于计算机教学而言，根本不能适应课程的发展，而且它根本不能对学生计算机实战能力进行有效的考查，也就不能提升学生的实战能力和职业素养。同时，高职院校计算机专业的考核不尽合理，考核的不准确。主要表现在，他们只是对学生的结果的评价，缺乏对过程的考核和把关，不利于教学质量的提升。
2探析中职院校计算机教学改革的基本策略
2.1创新教学方法
计算机课程的基础知识虽然很枯燥，但是教师在进行知识的传授的过程中要运用自己的专业能力对知识进行趣味化的讲解，激发学生的兴趣。比如，教师在对计算机的PS技术的教学中。由于它很复杂，学生在学习的过程中很可能产生厌学的情绪，于是教师在教学中可以对其进行趣味的情景植入：“同学们，大家想想，PS有哪些适用的工具呢？如果大家觉得记忆起来很麻烦，就可以采取一些特殊的记忆方法。比如：要让一个胖子变瘦可以用到哪些工具？大家再实际操作一下，这样是不是觉得很有效果呢？”学生对教师提出的问题进行讨论和回答，在这样的情境下，学生和教室之间进行了互动交流。这就改变了满堂灌的教学模式，学生的学习积极性就被提升，对基础的知识的印象就会加深，利于学生的学习。
2.2优化课程设置
在目前的中职院校计算机教育中，专业课程设置与社会需求不相适应，造成计算机人才与岗位不匹配，他们在毕业后不能快速适应社会的需求。要改变这样的现状就必须对课程内容和模块进行革新，从而更好适应社会需求。计算机任课教师应对学生的计算机学习的基本情况进行把握，建立起以公共基础课程模块为主、各专业特点为亮点的课程，改变被动教学的局面。例如：针对机械类的学生，着重对CAD程序的知识进行传授和考察，针对艺术类专业的学生，重视PS、flash等的教学。这样不仅向学生传授了基础的计算机知识，而且还让学生在结合就业需求的基础上充分地发挥自己的特长，提高了课程与社会需求的契合度，同时也利于对学生社会适应能力的培养。
2.3教学评价必须多元化
传统单一式的课堂评价对教学质量的提升带来了不利的影响，因为它很难全面地对学生的学习情况进行评价。只是对学生的基础知识的考核，不利于对学生综合素质的考察，也不利于对学生的实践能力的评判。因此，在教学中，多元化的教学评价有助于实现以学生为本的教学理念。首先，理论知识的课堂评价是必须坚持进行的。只有对计算机理论和概念进行牢固的把握，才利于学生对计算机实践能力的提升。其次，要以不同的方式来考察学生的机实践技能。比如开展一些学习竞赛活动，以此来提升学生呢个的计算机实践能力。如，“我是flash高手”，让学生在flash的制作中去提升实际能力，让他们的兴趣被提升，思维被开拓。让他们通过自身的努力去一步步地解决学习中的困难，提升自己的实践水平。再次，学习结果的监控和评价也是非常重要的，教师要不断转变方式，重视对学生学习过程中的情感态度、意志的评价，当学生出现问题时，及时纠正他们的缺点，对它们的优点进行表扬，确保学习各环节的有序推进。教师在这样的教学评价中就起到了主导的作用，以学生为本，只有这样才能对学生的计算机实践能力起到促进作用，为学生的综合素质的提升带来积极影响。
3结语
随着新时期的到来，中职计算机教师要在新的教学方法中去尊重学生的主体地位，采用科学的教学方法和教学模式，既要重视学生的计算机理论水平的培养，也要重视学生的社会实践能力，为学生的就业、学校教学质量的提升起到积极作用。
【参考文献】
[1]詹春花，邓兴发.探索中职计算机基础教学改革[J].现代职业教育，2017(15)：233.
[2]王晓磊.中职院校计算机基础教学模式的改革[J].科技创业家，2013(20)：163.
[3]柏雪飞.中职计算机应用基础课程教学改革的探究[J].散文百家•教育百家，2013(11)：98.
作者:明月 单位:十堰市医药卫生学校
第五篇:中职计算机教学创新能力培养
摘要：教育应与时俱进，中职计算机教学尤应如此，因为信息技术、理论的更新速度迅速，如果不能及时更新，将很快被淘汰。同时，计算机教学中也应注重培养学生的创新能力，因为创新能力是学生从业后实现计算机理论、应用技能提升的有效影响因素。在计算机教学中培养学生的创新能力，需要教师从观念、教法两方面施力，综合作用，从而培育出全面发展的创新型实用人才。
关键词：中职教育；计算机教学；创新能力
随着我国教育理念的调整，中职院校的人才培养越来越受到重视。目前，中职教学更注重与学科教学实际相结合培养学生创新能力。计算机信息技术的更新速度很快，如果学生从业后不具备相应的创新能力，不能积极扩展自身所学，那么所学的计算机理论、应用技能将很快被更新，严重影响学生在工作中才能的发挥。所以，现阶段我们应积极致力于对学生创新能力的培养，那么，我们应从哪些方面入手呢？
1.教师应树立创新教学的观念，保障教学活动围绕创新能力培养展开
想要在中职计算机教学中实施对学生创新能力的培养，教师必须先要在观念上更新，树立起创新教学的观念，在教学中调整教学主要目标，将创新能力的培养要素有机地融入教学活动，以让学生的能力获得综合提升。在创新教学观念下，计算机教学过程中的主体是学生，教师要积极创设各种能够激发学生创新能力和其他综合学习能力的条件，使学生能够通过自主的探究活动，获得创新的意识，提升创新的能力。此外，教师还需要转变旧的教学态度，因为教学态度对教学观念和教学效率有着非常直接的影响。有的中职计算机教师认为，自己的作用就是把知识传授给学生，学生成绩符合要求就万事大吉了，对于教学效果则不加考虑。这样的教学态度是不对的，虽然计算机教学是一门应用性很强的学科，但是这并不代表“会用”“会答题”就是学好了这门课程，真正的“学好”是要融会贯通，并学会在课程学习中进行自主创新，只有这样知识才能真正内化为学生自己的。
2.要因材施教，有层次地培养学生的创新能力
中职计算机教师在培养学生创新能力的过程中需要注意因材施教，要尊重每个学生的独特价值和个性特征，依据他们的不同特点分层次、分侧重点地展开教学活动。这里的因材施教可以分为两个层面：第一，采用多种方式进行教学。不断变化教学方式是一种非常有效的方法，同时，不同的教学方式可以兼顾不同类型学生的特点，让他们找到适合自己并且能够充分发挥自身能力和特点的学习方法。比如教师可以采用小组合作的方式来进行计算机教学。首先将全体学生有计划地分为几个小组，不同的小组分配不同的计算机学习任务，让学生们在小组的合作学习中理解理论、掌握实际操作技能。这样的小组学习，能够让学生在探索计算机理论、训练实际操作能力时充分发挥发散思维，小组内的同学的想法相互交流、讨论，从而刺激学生创新思维的产生，让他们从不断的讨论中得出全新的方法，实现创新能力的提升。再如，教师可以充分利用探究式教学方式，在讲述某个知识点或者就某个知识点进行提问时，教师不直接讲述或者提问，而是精心设计讨论题目，让题目环环相扣，学生可以依次逐步解决。这样学生在探索前一个问题时，也涉及到解决下一道题的材料或者答案，甚至学生在探索过程中能够发现比教师更为方便、简洁的方法，这也是培养学生创新能力的一种方式。再者，教师可以参考全国计算机等级考试的内容辅助中职计算机的教学，在教师有意识地选择相关题目后，借此进行对学生的教学培训，因为计算机等级考试涉及的题目范围比较广，有些题目的设计富于创新精神，学生如果能够有针对性地进行训练，能够获得创造力和创新思维能力的进一步的培养和提高。第二，不断更新、丰富教学内容。中职计算机教学想要培养学生的创新能力，教师必须不断更新教学内容，以满足学生不断增长的新知识探索的需要。因为计算机技术和应用等发展得是异常迅速的，如果教学内容不时时更新，就会被社会所淘汰。而教学内容的更新和丰富与教师自身的积累和提升有很大的关系，教师应不断给自己充电，促进创新能力的提升。
3.要充分展开实践教学，通过实际应用激发学生的创新能力
中职计算机教学中，实践是非常重要的一个方面，通过实践教学学生可以得到理论知识的验证、吸收和消化，也让学生对计算机设备和其它软件的运用性能等有深入的了解，让学生形成较强的岗位适应能力和社会竞争力。比如，中职计算机网络专业毕业生可能从事的岗位有，网络管理员、电脑维修员、网页设计员等，其中涉及网络布线、安装、服务器安装调试等许多实践内容，如果教师能加强实践环节的训练，更新实际操作的训练内容，与时代接轨、与具体的工作岗位接轨，那么能够有效训练和提高学生计算机操作的动手能力、实际操作能力，以及在实践中发现、分析、解决问题的能力，大大增强学生的专业素质。总之，在信息全球化的背景下，中职计算机的教学面临全新的挑战。计算机实际操作运用能力是中职生综合素质的重要体现，所以作为中职计算机教师，要特别注重学生创新能力的培养，在观念、教法和实践中积极锻炼学生的创新能力，努力调动他们的学习创造力，让他们成为全面发展的创新型实用人才。
参考文献：
[1]张国英.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].电子世界，2016（6）.
[2]曹艳琴.对高职计算机教学中学生创新能力培养的研究探讨[J].黑龙江科技信息，2016（5）
作者:陈磊 单位:长春市第二中等专业学校