前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职计算机教学问题浅析(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、基于就业为导向的中职卫校计算机教学的内涵
一般而言，基于就业为导向的中职卫校计算机教学主要是指以就业为导向，按照市场需求，以国家职业技术标准为依据，注重培养学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，强化学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，尤其是强化学生应用处理医学信息的能力，实现同医学应用有效结合，进而培养市场需求型人才，拓展学生就职空间，为学生就业提供有力服务。
二、中职卫校计算机教学存在的问题
中职卫校计算机教学可以说是培育中职卫校学生计算机应用技能的最重要平台。然而，当前中职卫校的计算机教学尚存在多种问题与挑战，情况不容乐观。
1.教学目标不够明确
在当前知识经济形势下，中职卫校计算机教学应以培养能同医学应用有机结合的复合型人才，注重提高学生医学信息应用处理能力为教学目标定位。然而，在现有中职卫校计算机教学中，教学目标有失明确，过于注重应试考证，忽视基本能力培养，造成与就业目标相脱节，难以适应社会与时展要求，致使学生计算机应用技能并未真正达到既定目标，计算机难以成为学生真正的一技之长。这样，学生面对残酷的竞争环境，难以很好地适应技术层面的更高要求。
2.教学模式过于单一
科学合理的教学模式有利于充分彰显“学生自主、合作、探究式学习”的原则，提高教学效益。然而，在现有中职卫校计算机教学中，教学模式过于单一:教学内容偏重理论教学，忽视学生基本操作能力培养，且常常脱离实际，语言晦涩，缺乏可操作性;教学方法往往单调枯燥，。满堂灌”的现象仍然普遍存在;计算机教师多缺乏必要的操作经验和专业责任心，教学偏呆板老化等等。这样，教学资源难以得到优化配置，教学效果不佳，导致学生计算机应用技能偏弱。
三、中职卫校计算机教学改革的参考性建议
由于各种主客观原因，中职卫校计算机教学中存在一些问题，亟待以就业为导向推进改革，以便提高教学效益。
1.以就业为导向，明确教学目标
从某种意义上讲，职业技术教育就是就业教育。只有坚持以就业为导向，适应市场需求，顺应市场规律，才能切实提高职业技术教育的针对性和有效性。因而，在中职卫校计算机教学中，必须以就业为导向，按照市场需求，以国家职业技术标准为依据，通过网络了解、实地调查、市场调研等方式关注市场动态，了解市场对计算机人才需求的情况，合理地明确教学目标，培养能同医学应用有机结合的复合型人才，注重提高学生医学信息应用处理能力，并在此基础上科学地制定与执行专业教学计划，努力做到职业技术教育与就业岗位的无缝对接，进而培养市场需求型人才，为学生就业提供更好地服务。
2.以就业为导向，抓实技能培养
中职卫校计算机教学的最终目的即提高学生运用计算机应用处理医学信息能力。因而，在中职卫校计算机教学中，必须以就业为导向，抓实技能培养。优化教学内容。要注意提升教学内容设置的社会适度性，强化计算机教学服务职业岗位本位的设计原则，着力培养学生计算机基础理论知识、软件实际应用能力及职业素质，尤其是提高学生运用计算机应用处理医学信息能力，如电子病历、入院记录、出院小结、检验报告单、医药费用明细清单等基本技能，为学生就业并胜任岗位奠定坚实基础。灵活教学方法。要注意依据教学实际，灵活选用不同教学方法，有针对性地突出重点技能培养，提倡以任务驱动教学法、案例教学法为主，辅以分组竞赛法等，以便激发学生学习兴趣。（1）任务驱动教学法即将教学目标与教学内容进行分解，然后学生在教师的帮助和自身强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作;（2）案例教学法即针对教学目标与教学内容产生的相关问题，通过组织学生参与对问题的分析总结解决，使学生在过程学习研究中获得认知长进和操作技能提升;（3）分组竞赛法即将教学内容与教学目标任务化，以竞赛形式完成教学任务，其目的是以赛促学、以赛带学。健全教学评价。要注意构建以形成性评价为主、终结性评价为辅多层次的发展性教学评价体系，倡导采用多样化的评价方法(包括师评、自评、互评、网络教学评价和档案袋评价等)，多元化的评价指标(包括学生对知识的理解、掌握和意义建构程度，组内协作学习等)，多元化的评价手段(包括适宜的考试时机，上机与非上机与相结合，适当的非考评价等)，以便及时完善教学模式。开展课外活动。要以医学计算机应用为主，积极开展课外兴趣小组活动，如计算机病毒与网络安全的基本知识、医院管理信息系统的使用技巧、建立典型病例诊疗库、远程会诊、医学计算机信息检索及病患隐私的保密等，以便巩固和扩大学生知识与技能。
3.以就业为导向，打造高质教师队伍
高素质的教师队伍是提高计算机教学效益的关键。因而，在中职卫校计算机教学中，必须以就业为导向，通过鼓励教师创新教学理念，引导教师不断学习、吸收各种相关知识，从学生的个性特点、学识水平、兴趣爱好、家庭情况等多方面入手，有针对性地灵活采取多种教学方式，并鼓励教师参加社会实践，在医院挂职以更好地掌握市场动态，以便着力提升教师专业素质、人格魅力、知识涵养等，打造一支高素质的专兼职结合的教师队伍。
四、结束语
中职卫校计算机教学应以就业导向为目的，通过采用实践教学与专业知识教学相融合的方式，明确教学目标，抓实技能培养，打造高质教师队伍，强化学生运用计算机应用处理医学信息能力，实现计算机教学同医学应用相结合，培养市场需求型人才，为学生就业提供有力服务。
作者：黄妮妮 单位：昭通卫生学校
第二篇:中职计算机教学问题探析
人才培养目不明确现在中职教育开设的计算机课程繁多，目的是把学生打造成一个复合型人才，但却忽略了职业技术教育是技能教育，而不是精英教育，作为计算机专业的中等职业教育毕业生，我们培养的是计算机相关领域的一线技能型人才，而不是研究型人才，因此讲授课程应以实用为目的，一些理论性强、实用性差的课程可以不开，这样可以减少学生的学习负担，提高学生的学习自信力，又可以增加技能型知识的学习时间。
生源素质相对不高由于普通高中的扩招，加之社会上对职业教育认识的不足，中职入学门坎越来越低。致使进入中职学习的学生，其文化课基础越来越差，许多学生学习的积极性、主动性较差，学习兴趣也不高，混文凭混日子的学生大有人在，这些都是不争的事实。另外，中职生源中来自农村的较多，由于目前农村中学计算机教学设施的不完备，许多学生很少接触过计算机，基本不会常规的操作和运用。因此，中职生源文化素质不高，是对计算机专业教育的一大难题。以上中职教育中存在的问题很多是我们难以避免克服的。但是，我们可以通过改进教学方法和教学模式，调动学生积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高教学质量，用最少的投入，来改善中职教学学习环境，提升学生的能力，让他们步入社会，适应社会的需要。兴趣是学习最好的老师，是一切行为的先导。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）强调“更新教学观念，培养学生学习兴趣，鼓励学生主动学习、自主学习，增强其分析解决问题能力”。因此，转变中职教学理念，结合教学实际，探索和实践适应中职教育特色的教学模式尤为重要。中职计算机教学的一个任务就是要结合中职生的计算机学习情况及教学任务、目标，根据计算机学科的基本特点和性质，充分培养中职学生的学习兴趣，使他们主动学习，提高自身专业技能素质。在培养学生兴趣的同时，也能够达到提高学生综合素质的目的。如何培养学生学习兴趣，我觉得可从几个方面做起：
灵活教学方法，提高教学质量在高科技信息时代，教育已不再停留在“传道、授业、解惑”的层次，教师也应与时俱进学会和学生“共同学习”。过去那种一板、一笔、三尺讲台的传统式的教学模式在计算机专业教学中已不在适应，取而代之的是采用启发式、互动式的教学模式，改变学生的学习习惯，实施引导启发而不是灌输，激励鼓舞学生独立思考，而不是一味的盲从。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，教学过程一定照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。这些形象直观、动静结合的教学模式，为学生创新能力和操作实践能力的培养提供了一个很好的平台，达到了提高教学质量的目的。［1］
创造积极、和谐、融洽的教学情境，激发学生的学习兴趣一个和谐、融洽的教学情境对学生的感染力是不言而喻的。我们教师就需要给学生创造这样的环境，从而进一步地激发出学生的学习兴趣。任务驱动法和讨论法就是培养学生兴趣行之有效的两种方法。以任务驱动法为例，在程序设计课程的学习过程中，让学生设计一些与自己日常生活关系密切的项目，如超市收费程序、移动通信计费程序、医院门诊挂号系统等等。通过这种方式使同学们感受到程序的客观存在，提高了学习兴趣，感受到学习的重要性。同时引导学生参与教学，做到理论联系实际，学生在这样的情境中学习，必然产生浓厚的学习兴趣。另外，要充分发挥学生的主体地位特性，让学生分组讨论解决一些专业疑难问题，在分组时，为了保证讨论气氛热烈，应注意男女学生和善于言谈者与不善言谈者的比例分配，这些方法对于培养他们的兴趣，督促他们勤于学习，勇于实践将起到很好的作用。在教学中，还要力求避免课堂教学局限于课堂，要开拓开放式教学，紧密联系实际和学生自身实际，使学生感觉到所学知识无处不在，激发学生的学习热情。在教学中要建立平等的师生关系，充分尊重学生的人格，激励学生积极参与课堂教学活动，允许出错，允许改正，增强学生参与能力。同时学生通过自身的努力获得成功，会从心里觉得学习并不是一件痛苦的事。在这样充满民主气氛的课堂里，学习思维活跃，精神饱满，把注意力放在学习和表达自己观点上，教师教得轻松，学生学得快乐。
适应时展，张弛有度随着计算机信息技术的迅猛发展，现有教材内容滞后非常明显，教师在教学中“照本宣科”已很难适应时代的发展。教师要善于学习，紧跟信息技术的进步，在教学中有必要向学生传授一些最新的实用技能。［2］比如，可以教学生一些网络游戏开发的基本知识，还有博客、微博的使用，黑客防范策略等。在对待这些新生事物上，要对学生正确引导，一定不能避而不谈，要让他们理性对待。在规定的时间和地点，允许适当的“上网”甚至“游戏”是必要的，因为“疏”的效果远大于“堵”。一方面让他们增加学习兴趣，了解计算机的魅力，另一方面，通过教师正确的引导和教育，使他们不至于失去监管而沉迷于游戏，流恋于网络。中等职业教育是教育体系中不可或缺的重要一环，肩负着培养中等专业技能人才的重任。目前中职计算机的教学现状，还有许多需要改善与提高地方，很多问题需要政府和教育行政部门去解决。但是，作为教师我们可以通过激发学生的主观能动性与潜在能量，培养学生的学习兴趣，提高中职计算机课程教学效果，注重学生职业技能的提高，使学生、教师均能从中受益。中职计算机教育是一个新兴和充满朝气的专业，相信随着信息化社会的不断深入一定会得到蓬勃发展！
作者：刘琳单位：繁昌县职业教育中心
第三篇:中职计算机教学问题及对策
前言
处于信息时代的我国已经将计算机信息技术作为必要的了解外界的手段，也正因为计算机信息技术是目前计算机先进的科技手段之一，才能使很多高职或中职院校作为基础课程去开设，从而满足社会上企业的用人需求。而从近些年来看，我国中职院校的计算机教学不尽如人意，存在较多教学问题，严重影响了中职院校计算机教学的发展进程，也阻碍了学生自身的发展，因此，笔者作为多年从事中职院校计算机教师，对中职计算机教学存在的问题和对策提出自己的见解，以期能提高中职院校的计算机教学水平。
1.我国中职院校计算机教学存在的问题
1.1学生基础良莠不齐
作为中职院校的计算机专业入学学生来说，最大的学习问题就是入学学生的学习程度不尽相同，这就给计算机教师在教学上带来了难度，由于中职院校的学生本身入学年龄程度就低，再加上降低入学门槛，那么很多学生都是以低分数线录取进来的，相对比较高分数线的学生来说，对计算机信息化的接受程度就不同，综合学习能力较差，不能为自己制定明确的学习目标，对学习也缺乏相对的主动性和积极性，这是很多中高职院校都普遍存在的问题，从学习热情和学习精神上来看，由于学生年龄段尚小，仍然处于贪玩的状态，因此，学生的学习兴趣提高存在很大问题，对于很多计算机教学的教师来说，这种对学生兴趣的培养也是阻碍学生学习计算机信息化技术的严重问题之一，学生学习能力的参差不齐，对于他们日后对计算机的认识和操作都带来一定的教学困难。
1.2中职院校计算机教材教学内容相对落后
中职院校计算机教学课程中的内容选择对于教师的整体教学工作来说是至关重要的。由于教学信息的重要来源是教材，教师也是通过教材来获取教学内容的，但是由于计算机的发展速度是非常迅速的，对于信息的更新换代又是非常快的，因此，很多中职院校的计算机教材在内容上已经不能满足当前社会计算机信息化水平的要求，而在中职院校的计算机教材更新上来看又需要较长的编写时间，在当前时间段内的教学内容就相对陈旧，不能追赶上计算机技术的发展速度，同时也就跟不上时展的步伐，难以满足当代计算机技术发展的需要。而计算机技术又属于应用型人才发展，是对学生在校学习中的众多学习中应用能力的极大要求，但是如果与市场需求相脱节，那么在学校中所学习的很多知识就是无用功，也就不能再谈走上社会后的实际应用了。
1.3计算机教学模式相对陈旧
目前，中职计算机教学环境大都已经从原来的普通教室变成了现在的多媒体教室、网络教室，但是大多数计算机教师都还是采取传统的以教师为中心的课堂讲授法，教师在讲台上滔滔不绝地讲解，详细地、反复地给学生演示每一个操作步骤，学生被动地接受教学信息，机械地照着教师的操作步骤进行练习，不需要独立的思考。这种教学模式是典型的教师中心、知识中心，完全忽视了学生的主动性、积极性，很难激发起学生对计算机的学习兴趣，扼杀了学生的创新意识和创造性。
2.我国中职院校计算机教学问题的解决对策
2.1因材施教
在中职计算机教学中，教师应针对学生的学习程度进行无差别教学，具体应分析每个学生的基础程度水平和计算机信息的接受能力，在计算机学习的认知上做到心中有数。在学生的学习上教师也应重视个体之间的无差异教学，注重教学方法而不看学生的学习能力，在教学方法中应因材施教。对学生采取针对性的、正确的教学方法，帮助学生在计算机课程学习中首先学习到正确的方法，培养他们良好的学习习惯，树立起他们学习计算机课程的信心，克服厌烦情绪。然后要针对在计算机学习基础好或接受能力强的学生进行分层教学，对不同能力的学生在课堂上提出不同的问题，从而激发他们的虚席兴趣，建立起他们的学习信心，从而完成教学大纲要求完成的内容。
2.2创新中职院校计算机教学内容
阻碍中职院校计算机发展的重要因素之一就是计算机教学内容，在计算机教学内容问题上，教师应在课前提前做好计算机课程的信息收集工作，对计算机信息的广泛搜集和整理查阅能够有效帮助教师增加教学内容和资源，能够将计算机教学课程与当下社会最新的计算机信息水平有效的结合起来。教师也可以将一些计算机的知识点和软件添加到教学内容中去，将计算机软件和系统软件做案例在课堂上进行分析，结合当前的社会技术发展形势将最新的技术补充到教学课堂上来，建立起学生沟通外界的桥梁。计算机技术水不是单纯的计算机内容方面的理论知识，是从整体的计算机技术层面上对学生的要求，因此，培养学生的实际操作能力比让学生接受理论学习更加重要。
2.3注重转变教学模式
中职计算机教师必须要转变传统的教育理念，改变过去课堂主宰的角色意识，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，主动学习、发现探索，不断地激发学生的学习兴趣，切实提高学生学习的主动性。计算机教学不是要仅仅教授死的理论知识，更重要的是要培养学生的能力。教师需要充分激发起学生的创新意识、创新思维，充分发挥学生的个性，在实践中培养学生的创新精神和实际操作能力。
结束语
综上所述，中职院校的计算机教学从整体上应该摒弃传统的教学理念和教学模式，对当前计算机的教学应引进新的教学思路，进一步加强和完善在教学中先进教学方法和教学模式，只有这样才能利用最新的计算机信息内容和技术武装学生，符合当前社会计算机技术的发展需求，才能为社会输送稳定合格的计算机信息技术人才。
作者：于长梅 单位：辽宁本溪桓仁县职教中心
第四篇:中职计算机教学问题及对策
一、中职计算机教学的弊病分析
(一)现行培养人才的模式较为滞后
相比其他学科内容，计算机专业本身随计算机技术的发展而进行改变，而计算机行业也要求人才能够迅速适应就业岗位。但当前许多计算机专业学生很难满足计算机工作岗位要求，就业率呈逐渐下降趋势。产生这种问题的根源在于当前培养人才的模式仍较为滞后，许多院校在制定人才培养方案过程中未结合当前市场人才需求以及学生综合能力发展要求等，多停留在闭门造车的阶段，这样大多毕业生在就业中发现与企业人才要求存在极大的差异，学生的综合竞争优势难以提高［1］。
(二)实践教学有效手段的缺失
现阶段中职院校在计算机实践教学方面多集中在C语言、操作系统以及数据结构等方面，要求学生通过编译软件的使用完成具体实践操作过程。然而实践教学过程中，大多教师仍采用传统逐字讲解的方式，对于很多编译过程多直接将其在计算机中进行验证便完成学习过程。这种方式不仅难以使学生对程序编写的知识充分掌握，而且无法利用习得的计算机知识用于实际问题解决中。
(三)校企合作模式应用的成效较低
校企合作模式是许多中职院校为促进学生实践能力增强与就业率提高的重要途径。但实际开展过程中仍存在较多的弊病，如在实习内容制定方面不够系统，脱离计算机专业技能知识，学生仅针对实习内容进行重复操作，既造成专业基础知识的不牢靠，也未取得良好的实习效果。同时，在校企合作开展过程中面临较大的管理难度，很多教师无法了解在企业中的实习状况，很难进行专业指导，成为制约校企合作开展效果的重要因素［2］。
二、完善计算机教学的路径
(一)模块化教学方式的引入
模块化教学方式是中职院校计算机教学中主要的方式之一，其应用过程中主要将市场需求作为导向，制定合理的人才培养计划，保证学生实践技能得以提高。结合计算机教学中的基础课程、专业课程以及实训内容等，模块教学可细化为方向、岗位与公共三方面内容。其中的方向模块主要考虑学生现有知识水平与兴趣爱好进行就业方向的定位，可选择系统维护、广告设计以及电脑组装等。而岗位模块方面要求学生在掌握计算机基础知识技能的前提下根据岗位需求培养自身的计算机技能。另外，在公共模块方面，多涉及具体软件操作内容如办公或媒体软件等，使学生基础能力得以培养。面对当前激烈的人才竞争环境，建议计算机教学在模块设置方面进一步完善，真正实现复合型人才的目标，具体模块设置参照如下:
(二)实践教学中注重模拟方式的引入
针对计算机实践教学存在的问题，实际实训过程中应注重模拟方式的引入。具体操作过程中首先要求学校以当前市场变化为导向进行相关编译软件的引进，教师根据教学计划与教学内容指导学生有效利用软件进行训练，如Dreamweaver软件的应用，可结合许多网站制作形式如淘宝网等完成网站的模拟制作，或在VisualStudio软件的应用下做好语言编程包括C++或Java等训练。此外，在进行校园网建设时可鼓励学生参与其中，使学生在真实环境中提高实践操作能力。
(三)校企合作模式的完善
校企合作的有效开展是促进学生专业技能与实践能力提高的重要手段，也可使就业率得以增加。完善过程中学校可对参与实习活动的学生进行培养计划的制定，将具体实习内容与项目规划融入其中，并要求学生针对实习情况按时向教师汇报。同时，教师需做好与企业的适时交流沟通，根据企业人才需求以及学生实习状况针对性的进行制导与教育，这样才可使校企合作效果得到提高，满足企业对人才的需求也带动学生综合能力的发展［3］。
三、结论
计算机教学活动在中职院校中的开展旨在培养更多复合型人才。实际培养过程中应正视当前教学中存在的弊病，立足于市场对人才的要求合理制定人才培养计划并完善教学模式，从模块式教学方式的应用、实践教学中模拟训练的引入以及校企合作模式的进一步完善等方面保证人才的数量与质量，促进学生自身、中职院校以及行业领域的共同发展。
作者：谢璐丹
第五篇:中职计算机教学问题及对策
摘要：中职计算机教学中出现了很多问题，其原因也是多方面的，如学生的综合运用能力、将来就业问题和本身的综合素质等。笔者在本文中针对现在中职计算机教学出现的问题进行了探究，并提出了几点对策。
关键词：中职；计算机教学；问题分析
现代社会飞速发展，计算机在各个领域都占据了不可动摇的重要地位。计算机产业的发展迅猛，网络的领域和网络购物都在慢慢进入人们的生活，导致现在大多数的公司和企业都希望招聘到对计算机网络应用娴熟的实用性人才。从现在的情况来看，提升中职学生计算机实际运用和操作水平，让他们与社会需求的人才能够联系起来，这是当下中职计算机教学中的一个重点。
一、 中职教学的现状分析
中职教育应以让中职学生学到专业技能和知识，以培养社会需要的技术应用性人才为目的。这是中职学校的教学目标，它具有突出的应用性特点，能够贴近社会生活的需要。
这几年的调查和就业信息表明，大多数企业都找不到对口的人才，大多数的学生就不了业，矛盾的出现就是因为学生的自身能力和企业的人才需求对不上。现在社会的竞争压力变得越来越大，中职学生不仅要具备专业的理论基础，更要有良好的职业素养，这就要求中职教师在教学的过程中不仅要注重学生专业技能的培养，更要注意学生综合素质的提高。
二、中职计算机专业教学中存在的问题
1.教师对计算机教学不够重视。很多中职教师对计算机教学不够重视，对计算机课程的安排非常随便。教师在上完课后，没有及时认真地给学生布置作业，或是作业的布置随意，不利于学生深入思考。此外中职计算机专业教学也没有一套详细的实践指导教科书，缺乏与社会实践联系的综合运用，不利于学生的就业。
2.理论与实践不能结合。大多数中职计算机教师并没有把理论和实践结合起来，基本以在课上理论教学为主，导致了这个课程的实践被大大缩短，学生的动手实践能力比较差。
3.学生之间存在着差距。每个学生的学习能力和思维等方面都存在一定的差距，传统的计算机教学方式不能够照顾到每个学生，也不能针对每个学生开展教学，从而导致教学不能满足不同学生之间的不同需求。
4.硬件设施比较落后。很多中职学校由于经费受到限制，其硬件建设比较落后，计算机的配置比较低，甚至有些不能使用，所以大多数中职学生不太会使用计算机之外连接的设备。
5.学生实际动手能力不够。多数的中职学校计算机专业学生对计算机系统的内容并不懂，更别说了解计算机的构成部分了，他们所学的理论知识不能够实际应用到操作中，这些事实证明：中职计算机专业的学生动手实践的能力较差，不能够真正解决工作中出现的问题。
6.学习的态度不够积极热情。中职计算机课堂教学中，大都以教师为中心，在整个教学过程中，教师一直处于主动的地位，而学生处于被动的地位，被动地接受教师所教授的知识内容，忽略了自身的主动性，他们只是单纯地接受教师所讲授的知识，长此以往便缺少了主动思考和探索的精神。
7.专业知识的掌握不够牢固。多数学生都希望在毕业后可以找到一份不错的工作，但他们很难如愿。虽然他们在学校中学的是计算机方面的知识，但只是学到了一些皮毛，并没有真正地深入进去，这就给中职学生找工作造成了不利的影响。
三、如何更好地进行中职计算机教学
1.教师在课程的安排中要根据社会的实际情况，正确处理好课堂教学和实践教学的关系，同时加强学校的硬件设施安排，加强实际应用的综合训练，这可以增加中职学生的学习信心，提高其实际操作能力。
2.采用科学的教学方式来进行教学。计算机发展速度非常迅猛，技术更新换代得非常快，教师在教学中注重学生学与用的结合，并根据学生的个体差异，因材施教，才能够调动起他们学习的积极性。
3.教师要学会创新课堂，加大学生思维训练力度，在教学中，有技巧的提问和回答能够激起学生的思维创造性。
4.中职教师要改变之前的传统教学模式，转换位置让学生处于主导地位，灵活教学，激起学生兴趣，鼓励他们，提高他们的学习兴趣和积极性，让他们有一个良好的思维模式。
四、总结
随着新课改的逐渐深入，国家对高素质人才培养的要求越来越高，这就对中职计算机教学提出了更加严格的要求。在中职计算机教学中，教师要激起学生对计算机的学习兴趣，将学生学习的主动性、积极性充分调动起来。此外，计算机是所有学科中发展最快速的一个学科，它没有固定模式和方法，教师要学会运用灵活多变的教学方法，做好理论联系实践工作，帮助学生轻松地学习。
第六篇:基于就业为导向的中职卫校计算机教学问题分析
摘要：计算机应用技能日益成为当代中职卫校毕业生必须具备的基本能力之一。通过分析基于就业为导向的中职卫校计算机教学的内涵及当前中职卫校计算机教学存在的问题，结合教学实践，提出中职卫校计算机教学改革的参考性建议，以期强化学生计算机应用技能，实现计算机教学同医学应用相结合，进而为学生未来的职业生涯奠定良好的基础。
关键词：中职卫校;计算机教学;内涵;问题;建议
随着经济社会的快速发展，中职卫校计算机教学的就业导向功能越来越凸显，促使计算机应用技能日益成为当代中职卫校毕业生必须具备的基本能力之一。本文通过分析基于就业为导向的中职卫校计算机教学的内涵及当前中职卫校计算机教学存在的问题，结合教学实践，提出中职卫校计算机教学改革的参考性建议，以期强化学生计算机应用技能，实现计算机教学同医学应用相结合，进而为学生未来的职业生涯奠定良好的基础。
一、基于就业为导向的中职卫校计算机教学的内涵
一般而言，基于就业为导向的中职卫校计算机教学主要是指以就业为导向，按照市场需求，以国家职业技术标准为依据，注重培养学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，强化学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，尤其是强化学生应用处理医学信息的能力，实现同医学应用有效结合，进而培养市场需求型人才，拓展学生就职空间，为学生就业提供有力服务。
二、中职卫校计算机教学存在的问题
中职卫校计算机教学可以说是培育中职卫校学生计算机应用技能的最重要平台。然而，当前中职卫校的计算机教学尚存在多种问题与挑战，情况不容乐观。
1.教学目标不够明确
在当前知识经济形势下，中职卫校计算机教学应以培养能同医学应用有机结合的复合型人才，注重提高学生医学信息应用处理能力为教学目标定位。然而，在现有中职卫校计算机教学中，教学目标有失明确，过于注重应试考证，忽视基本能力培养，造成与就业目标相脱节，难以适应社会与时展要求，致使学生计算机应用技能并未真正达到既定目标，计算机难以成为学生真正的一技之长。这样，学生面对残酷的竞争环境，难以很好地适应技术层面的更高要求。
2.教学模式过于单一
科学合理的教学模式有利于充分彰显“学生自主、合作、探究式学习”的原则，提高教学效益。然而，在现有中职卫校计算机教学中，教学模式过于单一：教学内容偏重理论教学，忽视学生基本操作能力培养，且常常脱离实际，语言晦涩，缺乏可操作性；教学方法往往单调枯燥，“满堂灌”的现象仍然普遍存在；计算机教师多缺乏必要的操作经验和专业责任心，教学偏呆板老化等等。这样，教学资源难以得到优化配置，教学效果不佳，导致学生计算机应用技能偏弱。
三、中职卫校计算机教学改革的参考性建议
由于各种主客观原因，中职卫校计算机教学中存在一些问题，亟待以就业为导向推进改革，以便提高教学效益。
1.以就业为导向，明确教学目标
从某种意义上讲，职业技术教育就是就业教育。只有坚持以就业为导向，适应市场需求，顺应市场规律，才能切实提高职业技术教育的针对性和有效性。因而，在中职卫校计算机教学中，必须以就业为导向，按照市场需求，以国家职业技术标准为依据，通过网络了解、实地调查、市场调研等方式关注市场动态，了解市场对计算机人才需求的情况，合理地明确教学目标，培养能同医学应用有机结合的复合型人才，注重提高学生医学信息应用处理能力，并在此基础上科学地制定与执行专业教学计划，努力做到职业技术教育与就业岗位的无缝对接，进而培养市场需求型人才，为学生就业提供更好地服务。
2.以就业为导向，抓实技能培养
中职卫校计算机教学的最终目的即提高学生运用计算机应用处理医学信息能力。因而，在中职卫校计算机教学中，必须以就业为导向，抓实技能培养。
优化教学内容。要注意提升教学内容设置的社会适度性，强化计算机教学服务职业岗位本位的设计原则，着力培养学生计算机基础理论知识、软件实际应用能力及职业素质，尤其是提高学生运用计算机应用处理医学信息能力，如电子病历、入院记录、出院小结、检验报告单、医药费用明细清单等基本技能，为学生就业并胜任岗位奠定坚实基础。
灵活教学方法。要注意依据教学实际，灵活选用不同教学方法，有针对性地突出重点技能培养，提倡以任务驱动教学法、案例教学法为主，辅以分组竞赛法等，以便激发学生学习兴趣。①任务驱动教学法即将教学目标与教学内容进行分解，然后学生在教师的帮助和自身强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作；②案例教学法即针对教学目标与教学内容产生的相关问题，通过组织学生参与对问题的分析总结解决，使学生在过程学习研究中获得认知长进和操作技能提升；③分组竞赛法即将教学内容与教学目标任务化，以竞赛形式完成教学任务，其目的是以赛促学、以赛带学。
健全教学评价。要注意构建以形成性评价为主、终结性评价为辅多层次的发展性教学评价体系，倡导采用多样化的评价方法（包括师评、自评、互评、网络教学评价和档案袋评价等），多元化的评价指标（包括学生对知识的理解、掌握和意义建构程度，组内协作学习等），多元化的评价手段（包括适宜的考试时机，上机与非上机与相结合，适当的非考评价等），以便及时完善教学模式。
开展课外活动。要以医学计算机应用为主，积极开展课外兴趣小组活动，如计算机病毒与网络安全的基本知识、医院管理信息系统的使用技巧、建立典型病例诊疗库、远程会诊、医学计算机信息检索及病患隐私的保密等，以便巩固和扩大学生知识与技能。
3.以就业为导向，打造高质教师队伍
高素质的教师队伍是提高计算机教学效益的关键。因而，在中职卫校计算机教学中，必须以就业为导向，通过鼓励教师创新教学理念，引导教师不断学习、吸收各种相关知识，从学生的个性特点、学识水平、兴趣爱好、家庭情况等多方面入手，有针对性地灵活采取多种教学方式，并鼓励教师参加社会实践，在医院挂职以更好地掌握市场动态，以便着力提升教师专业素质、人格魅力、知识涵养等，打造一支高素质的专兼职结合的教师队伍。
四、结束语
中职卫校计算机教学应以就业导向为目的，通过采用实践教学与专业知识教学相融合的方式，明确教学目标，抓实技能培养，打造高质教师队伍，强化学生运用计算机应用处理医学信息能力，实现计算机教学同医学应用相结合，培养市场需求型人才，为学生就业提供有力服务。
参考文献：
[1]吴金桁.中职卫校计算机应用基础课程教学改革探索[J].广西教育，2011，（04）：20.
[2]郑子伟.中职卫校计算机教学结合医学应用探讨[J].卫生职业教育，2014，（07）：25.
[3]方健华.中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学，2014.3-10.
[4]吴丽云.以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J].软件导刊，2010，（06）：23.