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摘要：随着社会科学的不断发展，信息化技术已逐渐渗透到社会中的各个行业和领域。对高校计算机教学而言，教学改革和创新已迫在眉睫。基于此，笔者首先阐述了信息化背景的含义，其次分析了信息化背景下高校计算机教学面临的困境，最后提出了一系列改革创新高校计算机教学的策略和措施。
关键词：信息化；高校；计算机；教学困境；创新
1信息化背景概述
随着社会科学的不断发展和进步，计算机技术也在不断创新与发展。大数据、云计算、物联网等信息化技术逐渐趋于成熟，已逐渐渗透到人们生活的方方面面。高校作为人才培养基地，应不断创新教学模式和教学理念，丰富教学内容，为社会信息化提供高素质计算机人才，推动信息化社会的建设[1]。高校计算机教学环境的改变不仅仅受到信息社会的不断发展的影响，还受到当代学生对计算机教学的实际需求的影响。信息化的渗透使当代大学生调整网络生活及自身的学习方式[2]。对于90后和00后的学生而言，其生活在信息化社会中，其成长过程一直处于社会信息化建设中，因此，高校计算机教学应采用更为先进的教学模式和教学方法，这样才能充分调动学生的积极性，有效改革创新计算机教学。
2信息化背景下高校计算机教学面临的困境
2.1理论与实践教学脱节，难以调动学生的积极性
受传统教学模式的影响，大多数高校并不重视实践教学。对于理论课程而言，大多数教师都是照本宣科，但是计算机技术日新月异，信息化技术飞速发展，现有的计算机教材已无法满足学生的实际需求，教材内容更新缓慢。但是教师没有意识到这一点，仍向学生传授落后的理论知识和相关操作技能。同时，教师过于重视理论教学，而忽略了实践学习。在学生理解并掌握了相关理论知识后，并没有实践操作的条件，相关院校并没有建立起实践训练基地，导致学生无法对所学知识进行实践探究，学生无法认识到所学自己对自身生活的影响和帮助，久而久之，学生会逐渐失去学习计算机的积极性和兴趣，导致计算机教学水平和教学质量始终难以得到提升。
2.2高校计算机教学的开展忽略了学生使用信息技术的习惯
对于90后、00后的学生而言，非常熟悉计算机的构成和相关硬件、软件的使用，当计算机技术、信息化技术更新时，也能很快适应并接受。但是，当前高校大学生面临的主要问题在于对信息化工具的使用不规范，不文明的网络行为较为突出，特别是网络的虚拟化，让很多大学生能够尽情宣泄自己的压力，表达出自己最真实的情绪，这也为网络不文明留下了一定的隐患。尤其是网络暴力、人身攻击、人肉他人、暴露隐私等行为层出不穷，这也是高校计算机教学应注意的。
2.3教师没有真正了解学生的学习需求
当代大学生大多数为90后、00后，这就导致大学生的学习与生活习惯比较偏向于网络化，但是计算机教师并没有充分意识到当代大学生的心理、行为上的变化，无法充分了解大学生的网络思维，因此，教师无法根据学生的实际学习需求，设计出能够充分满足学生需求的课堂教学过程，导致高校计算机教学效率难以提高。受传统教学模式的影响，当前部分高校的计算机教学方法仍然采用教师分配任务、学生被动接受知识的方法，这样的被动学习无法满足学生的实际需求，而且久而久之，学生会逐渐失去学习计算机的热情[3]。
2.4计算机教学模式单一落后
虽然当前很多高校都引入了计算机技术和多媒体技术，但是很少有院校真正运用多媒体技术，大多数教师只是将教材中的知识点搬到投影屏上，并没有对教材中的相关内容进行梳理，找到教材中的重难点，这样的教学方法是一种形式主义，只是换了一种教学设备设施，并没有从根本上迎合新课程改革的要求，进行教学方法和模式的创新。
3信息化背景下创新高校计算机教学模式的策略和措施
3.1积极转变教学理念，树立科学明确的教学目标
随着新课程改革的不断深化，信息化技术的不断发展创新，传统的教学理念和教学观念已无法适应高校的教学，尤其是对于计算机教学而言，计算机技术日新月异，高校必须积极转变教学理念，与时俱进，从而满足现代信息技术的发展要求。另外，随着人们对素质教育的重视，高校和社会越来越重视学生的综合素质和实践能力，因此，教师在开展教学活动时，不仅仅应注重学生理论知识的培养，更要加强对学生实践能力的培养和提高，加强职业道德教育[4]。同时，随着信息化技术的不断发展，教师应不断更新自己的知识储备，实现计算机教学的有效性和时代性，从而更好地开展教学活动。
3.2合理科学设计计算机教学课程体系
在传统的计算机教学课程设置中，高校和教师通常将大多数的课时分配给理论教学，并没有将实践教学充分融入其中，也没有重视对学生综合能力和素质的培养[5]。基于此，笔者认为，高校和教师应在原有的教学课程体系的基础上进行创新与完善，立足于教学的实际需求和学生对计算机教学的诉求，合理科学构建计算机课程体系。首先，教学体系应在学生充分熟悉掌握相关计算机理论知识的基础上，积极开展实践教学活动，培养学生对理论知识的实践运用能力，从而不断提升学生的实践能力和综合素质；其次，课程教学内容的设置应注重对计算机的实践操作，实现教学课程的科学稳定、动态灵敏；最后，计算机信息技术更新周期短，教师应积极学习先进的技术，引入先进的信息化教学软件，从而使计算机人才能够不断满足社会的需求[6]。
3.3灵活运用信息化教学工具，创新教学方法
计算机教学是一门实践性极强的课程，但是一切实践活动的开展必须以扎实的理论知识作为基础。在教学过程中，教师通常将理论知识传授给学生以后，会对学生进行有针对性的上机操作练习，此时学生可能需要反复练习同一种应用软件，这个过程是枯燥的。此时，教师就应灵活运用信息化教学工具，不断创新教学方法，优化教学过程，营造出轻松愉快的学习环境和氛围，充分调动学生的积极性，从而有效提升教学质量和教学水平，促进学生的综合全面发展。在实践教学活动的开展过程中，教师可以利用互联网的共享技术以及多媒体技术，设计翻转课堂和微课[7]，对学生进行积极有效的引导教学，培养学生的探究性思维和发散性思维。此外，高校可以建立起教学网站，搭建教学平台，分享教学资源，学生可以根据自己的需求，自主学习，同时，教师通过网络交流平台，拉近师生之间的距离，对学生进行有效的引导管理。
3.4不断提升计算机教师的专业能力和综合素质
当前，部分高校的计算机教师对计算机的认识不够深刻，缺乏对计算机教学的正确认识，存在排斥心理，仍然采用传统的教学模式和教学方法，随着社会的不断发展和进步，这部分教师的专业能力已无法跟上时代的发展，具体表现为其教学理念、教学方法、课程设置、思维模式以及教学内容都与时代脱节，接受传统教学的学生在毕业后也难以适应社会的发展。基于此，首先，高校应大力培养计算机教师，构建出力量强大的师资队伍；其次，教务处和计算机科研组应对计算机教师进行全面的分析，找出其开展教学活动时存在的问题，然后邀请经验丰富、教学效率高的教师进行交流，或者聘请校外的分析师或者优秀的教育工作者对教师进行全面系统的培训，制订相应的培训方案，不断提升教师的专业能力和综合素质；最后，高校应加大对计算机教师的考核力度，制定合理科学的考核评价标准，将教师的教学理念、教学方法以及教学过程等都融入教学评价体系中，不再仅仅依靠学生的期末成绩，对教师进行客观公正的评价。
4结语
综上所述，高校计算机教师应积极转变教学理念，树立科学明确的教学目标，合理科学设计计算机教学课程体系，灵活运用信息化教学工具，创新教学方法，不断提升自身的专业能力和综合素质，从而推动高校计算机教学不断发展，提高教学质量和水平。
参考文献
[1]朱莉.信息化背景下的高校计算机教学困境与创新研究[J].电脑迷,2017(8).
[2]徐雨明.浅析信息化背景下的高校计算机教学改革[J].新校园旬刊,2017(6):54-55.
[3]杨露.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].课程教育研究:新教师教学,2016(16).
[4]张佳民.浅谈信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].电脑迷,2017(10).
[5]程五生.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].求知导刊,2017(34).
[6]牛咏梅.信息化背景下的高校计算机教改探讨[J].科技经济导刊,2016(13):142-143.
[7]邓超,王颖.信息化背景下的高校计算机教改探究[J].科技展望,2016,26(18).
作者:迟永芳 单位:沈阳城市学院
