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摘要：
文章从考试形式、考试层次、试卷评分标准、传统考试“一纸定终身”的特点等几个方面分析了现行考试制度存在的弊端，并对基础教育阶段考试制度改革方向进行了探索，提出以课程标准为依据，丰富考试形式；考试内容既要联系实际，也要考虑城乡差异性；评分标准弹性化，充分给予学生发挥的空间；考试与考查相结合，学习过程与学习结果并重。
关键词：
小学生课业负担与考试制度的关系长期存在于我国的义务教育阶段之中，一直被提及、关注，也一直在不断改革。在关于《中共中央全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出：要深化教育领域综合改革。努力实现城乡义务教育阶段教育资源均衡分配，严禁各地设重点学校或实验班，切实改善“择校难”的现象，积极推进公办学校标准化建设和实行校长教师交流轮岗制度，从根本上减轻学生的课业负担。在的呼吁下，各地方政府、教育局也实行了不同的改革措施。如今，随着新课改的推行，小学生是否切实地受益于新课改，减轻了课业负担；如何通过变革传统考试制度减轻小学生课业负担，值得我们思考。
一、现行考试制度存在的弊端
目前小学阶段存在的统一考试主要有每学期一次的期中考试和期末考试，以及小学毕业时的小学升初中的市级统一考试。统一考试的考核方式虽然在一定程度上保证了选拔的公平性，但是存在诸多弊端。第一，考试形式单一，无法全面反映课标要求。小学阶段语文、数学、外语等主要科目考试方式均为书面填写试卷。此种考试方式过于单一，课程标准中所规定的综合实践类的内容无法从试卷中得到反映。以小学语文为例，小学语文中每单元都有“口语交际”内容，将语言文字的运用和生活实际相结合，目的是培养小学生口语交际能力。而单一的书面测试无法反映小学生口语表达能力。传统书面性的考试还会造成教师、家长只注重书面作业，盲目增加习题量，间接性地增加小学生的课业负担。第二，考试层次单一，内容缺乏针对性。基础教育阶段小学之间城市、农村差距较大，教学水平参差不齐。一般而言，城区小学教育资源优厚、师资力量雄厚，教学水平相对较高，教学质量较好。而农村小学由于师资等各项教育资源欠缺，教学水平相对较低。统一考试不能满足地区性差异。以小学英语为例，南京市某年小学英语小升初统一考试作文话题为电脑，电脑对城区或者发达地区学生而言非常熟悉，甚至是生活必备品，但是对于某些经济欠发达的农村地区学生而言，鼠标对他们来说都很陌生，有些学生甚至在生活中没有接触过电脑。所以，统一的考试内容往往无法照顾到城乡学生的差异。第三，试卷评分标准单一，限制学生思维。据访谈，在批改统考试卷时，一般按照教育局统一的标准答案按点给分。虽然有些主观题答案设计有一定弹性，但仍然无法满足学生的个性化需求。这一缺陷在小学语文阅读理解的答题上表现得尤为明显。以阅读理解《小草与松树》为例，在回答文章所歌颂的品质一题，根据标准答案，文章反映了松树坚韧不拔的气节。有些学生回答了文章反映出小草积极乐观的品质，经过仔细推敲也是言之有理的，但是依据标准答案，这样的回答不得分。这就体现了试卷评分标准的单一性，欠缺人性化，也在一定程度上限制了学生的思维，直接导致了“死读书”、死记硬背标准答案的“填鸭式”教学模式，间接增加了学生的课业负担。第四，传统考试“一纸定终身”，增加学生心理压力。目前，期中、期末考试和小升初考试在基础教育阶段的考试中所占分量很重。期末考试成绩将会记录到学生的电子学籍卡上，伴随学生的一生，也影响着学生的“三好学生”等各类荣誉称号的评定，似乎一次考试决定了学生整个学期的学习状况，这无疑给学生造成了莫大的心理压力，增加了学生的课业负担。甚至有少数学生在考试前会出现失眠、恐惧等“考试综合症”的心理症状，严重影响了小学生的身心健康。因此，传统考试选拔制度亟需改革。
二、基础教育阶段考试制度改革方向的探索
在基础教育改革中，考试制度改革作为评价制度的重要组成部分，成为教师、学生、家长乃至全社会关注的重点。笔者基于现行考试制度的弊端，在此提出几点基础教育阶段考试制度改革的思考。第一，以课程标准为依据，丰富考试形式。现行基础教育阶段小学考试均以笔试为主要形式，只有英语考试中有部分听力测试内容。根据课程标准，可采取多样化的考试形式。如在小学语文的考试中，可增设口试部分，考核学生的口语表达能力与交际能力。如小学语文四年级上册的期中测试，可结合小学语文交际和习作内容中的节日话题，让小学生说一说春节会有哪些传统习俗。教师可给出具体情境，让学生说一说“如果老师是你的阿姨或者叔叔，在春节期间来到你家，你会怎样问好，会对他们说些什么呢？”这种考核方式既能体现课程标准中对小学生口语交际能力的要求，也能改变单一的书面测试形式，改善传统考试重视知识的死记硬背、忽略灵活运用的弊病，也在一定程度上减轻了学生的课业负担。第二，考试内容既要联系实际，也要考虑城乡差异性。新课改一再要求教学内容结合学生生活实际，但我们应当考虑学生生活实际的差异性。因此，在考试命题时应当充分考虑各地区学生的差异性，如前文提到的英语作文《电脑》，如果改成《我喜爱的家用电器》或者《我家的生活小助手》等，就可以给所有学生发挥的空间，不会因城乡差异而造成部分学生写作时无话可说的尴尬局面。第三，评分标准弹性化，充分给予学生发挥的空间。在统考后试卷批改前，教师可以通过对试卷进行抽样批改的方式对学生的答题思路和答案进行调查，了解学生的想法，再据此修订试卷的评分标准。另外，试卷批阅组可由了解儿童心理学知识的教师组成专家组，对疑卷进行分析。例如，在上文提到的小学语文阅读理解《小草与松树》一文中，大多数学生通过阅读都能领会文章主要的中心思想是赞美松树坚韧不拔的品质。但是，少数学生另辟蹊径，也能发现小草身上同样存在积极乐观的品质。教师此时应当根据实际情况修正评分标准，酌情给分，鼓励学生发散性思维的发展，从而杜绝学生一味死记硬背标准答案的现象，缓解学生的课业负担。第四，考试与考查相结合，学习过程与学习结果并重。传统“一纸定终身”的考试单一地注重考试结果，而忽略了最重要的学习过程。因此，在对学生的考核中不能单看考试成绩，应结合学生平时表现，如对课堂参与度、作业完成情况、实践活动参与积极性等多个方面进行综合考查。考试时可设定卷面分和平时分两部分，按一定比例分配。一来可以弥补单一的书面考试的片面性，二来可以通过对学生日常学习行为的考查，让学生、家长和教师重视学习的过程，也在一定程度上减轻了小学生的考试压力。
三、结语
通过对基础教育阶段考试制度的改革，可发挥考试制度的积极作用，改进不足之处。学校、家长、社会应结合彼此之间的力量，为学生构建一个更自由的学习、成长空间，从而切实减轻小学生的课业负担。
作者：竺暄 单位：扬州大学教育科学学院
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