前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的教育分工对基础教育发展的影响，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
现在我国中小学教师更多的偏向于教学而不是参与教育的研究和教育经验的总结，或者可以说我国基础教育当中的中小学教师更偏向于隐性知识的发展，隐性知识更多的是经验，难以推广。经济发达地区才有更强有力的教育支撑，包括高等院校、研究机构等。这就造成了不论是理论基础还是硬件设施都极其不平衡，使得基础教育资源在发展过程中不能得到合理的配置。而教育的研究者和专家学者很难融入第一线的基础教学当中，无法把隐性的知识显性化，从而成为教学系统经验和理论。受我国儒家尊贤思想的影响，我们把一些专家和机构奉为权威。有些基础教育工作者认为我们的任务就是教好自己班级的同学，那些高深的理论和思想会有那些教育专家、科研机构去研究，我们在理论上没有能力和他们比较，更没有能力总结出自己的系统理论，有的只是自己摸索的经验，甚至有些教师不愿意把自己遇到的实际问题反映给专家和机构。一些资深的教师认为我们教学的理论水平可能不高，但我们的经验来自长时间的磨炼和尝试，是一般专家不具备的。
2、如何使教育的简单分工走向合作和融合
2.1基础教育中教师参加理论培训，提高从实践到理论的素养
目前我国已经开展“国培计划”———中西部农村骨干教师培训项目多年，在教师调查中发现，基础教育中的教师更多接触的是具体的知识，他们的目的是把具体的知识传递给具体的同学。这些教师还没有把自己作为一个教育家来看，而只把自己作为教育的传播者，而非知识的生产者。我们为了提高教师的理论素养必须对教师进行理论培训，转变其思想认识，让所有基础教育中的教师知道他们可以从一个教育家的角度来思考教育的一般问题。我们要给他们补充或者重新温习教育的理论，让他们能够有效分析教育情境和教育问题，能够发现问题、分析问题和解决问题，从而从实践和理论相结合的角度来分享其研究成果。
2.2高等教育专家参加实践，及时发现问题并研究问题
使专家和教育研究者参与到实际问题中去，可能会使一个小的教育问题引起大的思考。专家不要过分关注更高层次的教育研究，要到具体教学中发现问题并解决问题，这样既可以提高教育的水平，也可以为以后的研究者提供更多的教育案例和教育实践的机会。同时也可以共同解决那些基础教育教师难以解决的问题。
2.3建立良好的交流平台，加强沟通与合作
为教育机构与基础教育教师建立良好的合作交流平台是十分必要的，不只是基础教育中的老师要安排培训，专家和学者也要安排实践与观摩。有效及时的交流平台是实现教育理论和实践有效融合的最佳途径，这样可以形成一个和谐的教育体系。
2.4鼓励基础教育工作者提出新的教学理论，为其提供发展的空间和自由不是所有的教育新理论和概念都是专家提出的，我们要鼓励基层的、第一线的教师发现问题、分析问题、解决问题，并且把这个过程用来学习和分析，将其提炼和推广。让他们不光是一个实实在在的实践家，还是一个善于创新的理论家。我们的专家可以来帮助他们分析问题和总结问题，而不是把一线教师发现的问题拿走去独立研究。同时我们还要给他们适当宽松的环境，不要以批判的眼光看待那些“贫民教育家”。
3、如何在合作和融合的基础上进行创新
3.1加强高校和教学科研机构的实际性问题研究
我们高校和教学科研机构应该更加重视教育一线中的实际问题，正所谓“磨刀不误砍柴工”。只有我们的一线教育提高了水平，我们的后续教育水平才会更上一层楼。这也在一定程度上解释了我们为什么培养不出杰出的人才。我们的教育要关注各个阶段的教学，要更加关注实际问题的研究与探索。
3.2多元化的发展方向，为基础教育提供多类型的人才
我们的高等教育不光要培养研究型人才，还要培养应用型人才，多元化的教育系统才是我们教育发展的方向。人才的培养需要多个阶段的努力，我们的高等教育肩负国家的使命。我们需要有能力创新、研究和发展的人才，更要有能力培养这些人才，并且建立这样的培养体制，创新人才的培养更重要的是培养非一致性的人才。
3.3提高校长及教育领导者的教育工作领导水平
在我国教育体制中校长以及教育有关领导对教育的发展和决策起到一定的影响作用。特别是由基层发展起来的领导干部，他们更清楚一线前沿的需求是什么，怎么解决这些问题。相关政策和方向的制定影响着教师的努力方向和教师的积极性，只有创新的领导力才能使教师具有创新的意愿和明确的方向。所以培养和提拔有创新精神和创新能力的教育领导者是教育创新的一个基本点。
3.4改革走在前面，鼓励试点，不搞盲目推广
正像邓小平同志所提出的，不论经济的改革还是教育的改革都要大胆去做，发现问题及时改正。像杜郎口中学、洋思中学等的建设探索我们更应该鼓励，我们要加强教育的创新和反思，从我国“十二五”阶段的发展来看，我国的教育投入基本会达到预定的目标，所以这样更有机会发展我们的基础教育和尝试改革。从改革中总结证实，从反思中获取经验。但中国的教育发展有其自己的特殊性质，发展快速但极为不平衡。我们更鼓励教育的自主创新、自主研究和发展。这样才能符合我国地域广阔，情况复杂多样的教育特点。
3.5支持教育家办学，特别是办基础教育
支持我国的教育家来办学，特别是民办基础教育的创办。我国早在20个世纪就涌现出许多著名的教育家，他们共同肩负祖国教育振兴和发展的使命，投入到教育的建设中来。我国目前也有许多著名的教育家来办基础教育和参加基础教育的实际研究。如果我们的高等教育研究专家能够把自己的理论和研究应用于实践，那么我国的基础教育势必会百花齐放、开拓发展，从而走在教育发展改革的前列。
4、总结
基础教育的发展在于实践、发现、研究、更新、分享、合作、反思、创新。教育分工会使教育的各方面得到快速发展，但是否能够齐头并进、融合创新是我们教育工作者的研究方向。只有深入研究目前教育分工在我国的发展趋势和现状，才能做到融合与创新，才能使我国的教育研究有不同于欧美的特色。相信我国的基础教育在未来必将同我国的经济一样能够飞速发展，我国的教育体制必将逐步完善，大教育家必将在不久的将来不断涌现。
作者：刘明明 单位：牡丹江医学院
