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摘要：在信息化时代背景下，现代信息技术的应用正逐步与美术基础教育教学相融合。该文以教师为教学实施者，以学生为教学受用者，通过应用教育技术理论，针对地方教育，深入挖掘地方资源，形成具有地方特色的美术基础教育，旨在开拓教师的教学思维，提升其教学技术能力，让学生通过数字技术教学，具备视觉艺术思维、解读艺术和创新艺术的能力。
关键词：信息化时代美术基础教育信息技术
一、美术基础教育信息技术应用发展现状
互联网和信息技术的发展，对当前教育发展的影响也在日益扩大。2018年的《教育信息化2.0行动计划》，对我国教育信息化提出了更高、更具体的要求[1]。当前，我国基础教育领域对信息技术的应用程度进一步加深，各个学科积极开展信息化教学，网络课件、微课等被普遍应用于各学科的基础教育领域。在美术基础教育中，现代信息技术的应用推动了美术教学模式、方法的创新，根据过去的教学反馈，其在一定程度上提高了美术基础教育的质量。当前，信息化教学越来越重要。在教育信息化发展的契机下，美术基础教育领域需要将线上线下的教学方式融合，打造信息化教学模式。
二、美术基础教育信息化教学研究的课题
随着科学的发展，网络技术、互联网信息资源已经渗透社会生活的各个方面，教育领域也不例外。《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》指出，教师要应用信息技术优化课程教学和转变学生的学习方式[2]。信息化教学模式是建立在现代教学思想和信息化技术基础上的教学模式，其实施需要信息化教学技术和技术环境等重要元素的支持。在信息时代，美育是重要的基础教育环节。以往，部分教师在教学过程中采用固有的教学方式，单纯使用教材、黑板、课件三个主要的教学工具。现今，伴随着信息化教学技术的发展，基础教育方式在教学工具的使用上发生了变化。教师需要积极运用多种信息化教学技术，合理探索网络资源，重新进行课程设计，以推动信息时代下美术基础教育的发展。教学过程是师生相互协作的过程，如何基于特定的美术资源形式，运用适当的信息化教学手段，构建较为稳定的教学结构，是教师在开展信息化美术基础教育时需要深入思考的问题（图1）。以往的教学模式以“教—学”为主，这是一种直线型的教学模式。这种直线型的教学模式只针对四个要素开展教学，即教（教师）、课堂教学、学（学生）、教学成果，其共同组成了教学过程。在信息时代，运用信息化技术的教学模式以“教—技—人—反馈”为主，信息化技术融入教学，形成交叉型的教学模式。其中，教学目标、教学手段、教学方法、教学内容融入教学，以学（学生）为主，运用教学技术，形成教学反馈[3]。交叉型的信息化教学将人技关系视为教学过程的重要部分，同时，教学反馈也必不可少（图2）。对教学技术的使用也是以教学目标和学生的特征为主导，教师对教学活动进行信息化设计。这一设计过程涉及教学媒体、教学方法、学生的接受程度等。如何使学生在信息化教学过程中达到教学目标，打造以学生为主的高效的信息化美术教学课堂，也是当下美术基础教育信息化教学研究的重要课题。此外，信息化教学不仅仅是在课程教学中简单地应用信息技术，教师也不应过于依赖互联网的信息资源。简单地应用信息技术可能会导致教学理论与教学技术之间的不匹配；对互联网信息资源的过度使用可能会导致课程设计不合理。美术学科是一门视觉化学科，信息技术的应用是对美术学科教育的优化。但是教师应当注意，美术学科是一门具有人文性、抽象性的学科，在课堂教学中，如何更有效地将信息技术运用于美术教学环境，从而优化教学效果，同样是研究的重点。
三、美术基础教育信息技术应用研究内容
1.应用信息化教学技术凸显美术教学特色
我国美术教育资源丰富、富有特色，互联网平台可为美术教学提供资源共享、师生交流的平台。在美术基础教育中，教师可以应用信息化教学技术，挖掘地域美术资源和网络资源，结合发展中的互联网信息化教学手段，创新美术教育的课程方式[4]。信息化教学技术依托于信息技术的发展，结合教育领域的实际需求，能够创新美术基础教育的环境。随着信息化教学的发展，教师需要深入研究如何在信息时代背景下更好地完成课堂教学任务、保证教学质量，这要求教师积极采取更加先进、多样的教学手段，探索信息时代的美术基础教育。信息化教学技术的多样性能够增强课堂教学的趣味性，有利于凸显美术基础教育的特色。对于美术学科而言，具有较强视觉性、互动性的信息化教学技术，可以强化美术的学科特点，丰富美术教学资源，激活学生在美术课程中的创作思维，从而实现美术基础教育质量的提升。
2.建构以学生为主的信息化美术教学课程
在数字化教育时代，网络慕课、共享课程等已经得到了广泛应用。以往的教学理念在一定程度上落后于技术的发展，信息化教育理念亟待更新。信息技术除了为教师带来了新的课程教学模式，也带来了新的教学理念。信息化教学理念的更新对于今后基础教育的研究产生了积极的影响。当下，信息化教学对于新技术的应用更为重视。信息技术只是促进教学内容更新的教学手段，要使这种教学手段让学生接受，教师就需要以学生为中心构建信息化教学模式，使信息化教学空间更加灵活，使教学方式更具有技术性和多样性，更具有意义。建构信息化美术课程，教师还需要提出具有创新性的信息化美术教学理念，丰富美术基础教育的理论体系，使新的教学理念能够在课堂教学实践中被不断完善，使素质教育得到进一步深化开展，使广大师生接受新的美术教学理念、提升艺术修养。
3.提高师生的信息素养水平
信息素养是当前信息时代下教师和学生都需要具备的重要素养。以往的课堂是教师利用书本、黑板等教学工具构建的课堂，而在信息化教学背景下，教师可以利用信息技术打造高效课堂。在课堂教学中，学生作为信息的接收者，需要有效地消化课堂教学内容。教师和学生应用信息技术的能力是影响教学发展的重要因素，因此，根据时展的需要，教师需要积极运用信息化教学工具，提升信息化教学能力，进而提高学生整体的信息素养水平。
四、美术基础教育应用信息技术需要解决的问题
1.教学成果有效性
信息化教学技术由于更容易让师生获得信息，能够进一步提高课堂教学效率。应用信息技术资源的课堂设计应使教师和学生之间有更多的交流，并且便于教师及时获得学生的反馈信息。这样，教师能够更好地了解学生，因材施教，及时调整教学方式，增强教学成果的有效性。
2.教学资源运用合理性
当前，信息化教学资源众多，在课程教学中，如何利用、何时利用信息化教学资源，以及选择何种资源，都需要教师根据课程的实际情况深入思考。要想合理应用信息化教学资源，教师需要开展综合研究，考虑教材、教学目标、教学内容、教学手段、实际学情以及自身等方面的因素，将信息化教学资源和实际教学情况相结合。具体而言，教师要以教材为依据、以教学目标为标准筛选资源，应用信息化教学手段合理开展课堂教学设计。
3.学生对课堂的适应性
学生是教学的主体，教师需要通过对信息化教学技术的深入研究，充分利用网络平台优化教学环境，解决一些过度依赖信息化教学资源和教学设计不合理的问题，从而增强学生自主学习、筛选教学信息的能力。这有助于增强学生对于信息化课堂教学的适应性，也便于后期教学模式的推广。
五、结语
信息化教学是当前基础教育的重要发展趋势，也是未来基础教育发展的重要方向。在美术基础教育领域中应用信息技术，更新教学模式，能够让教师和学生获取优质的教学资源，进而推动美术基础教育的发展。
参考文献：
[1]杨洁.教育信息化2.0：起步与挑战[J].中国教育网络，2019（1）：21.
[2]黄威荣，许麒麟.基于“新能力标准体系”的师范生《现代教育技术》课程改革研究——以贵州师范大学本科公共课《现代教育技术》为例[J].高教学刊，2017（6）：8-11.
[3]王兵.新课标理念下的高中数学教学中的创新方法研究[J].新一代（下半月），2010（11）：195.
[4]车律.基础美术教育信息化课程资源开发与利用的研究[J].艺术科技，2014，27（5）：348.
作者:刘婕 单位:内江师范学院
