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【摘要】在改革开放不断深入发展的进程中，原本的“小康”梦想已一步一步地实现，但最初的“先富带后富”最终实现“共同富裕”的美好愿景似乎与现实渐行渐远。中国在经济腾飞的背后，也出现了一些新的社会矛盾。其中，作为培养新生力量的工具—“教育”就衍生出了许多的问题。在我国城乡二元结构下，城乡教育资源配置的不平等、教育事业发展的不同步，这些都将直接导致未来城市和乡村居民在知识结构、经济地位和收入方面差距的不断扩大。并且，教育事业发展的不平衡，教育资源配置的不公，都将直接关系着我们的社会阶层分化。文章通过对基础教育资源分配不均的现实理论研究，讨论它对阶层固化的影响，以及提出破除问题建议。
【关键词】城乡二元结构；基础教育资源；教育公平；阶层固化
0绪论
教育是一个永恒的话题。在报告中指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”报告关于教育的这段论述可以知道，教育对于中华民族伟大复兴具有关键性作用。但在当前城乡二元结构下，城乡教育配置不公问题日益严重，这种教育资源配置不公将进一步扩大贫富差距，对社会阶级固化产生重要影响。
1城乡基础教育不公对贫富差距的影响
1.1受教育程度影响人们的职业门槛
我国研究学者李强等人通过数据分析得出，在对职业地位的影响因子里，个人受教育年限是其最大的影响因素，其路径关系达到0.551，受教育程度越高，侧面反映出了个人学习能力越强，对于一项新的职业技能能够更好更快的上手和操作，在同等条件下而言，比受教育程度相对低、受教育质量较差的个人拥有了更多的选择权和自主权，而那些受教育程度较低的人们便只能选择一些出卖劳动力或者创造附加值更低的职业，根据马克思主义政治经济学观点我们可知，创造的附加值越大，获得的薪资越高，而通过出卖劳动力来获得薪资的，只能获取其出卖劳动力剥削剩余那部分，如此而来，贫富差距进一步扩大。
1.2受教育程度制约人们职业发展上限
教育程度作为职业敲门砖的同时，制约着人们职业发展的上限，绝大部分职业发展道路都需要补充更多的专业知识和技能，虽然后天可以通过职业培训弥补，但是学习能力和悟性是早期基础教育时期修炼成形的，受教育程度更高的人，拥有更好的学习技能和接受认识的能力，相对于受教育程度低的人而言，拥有更多的机会，把学习技能转化为上升的优势通道。
2城乡基础教育不公对社会阶层固化的影响
2.1教育不公间接的影响人们的社会地位
著名的“资本转移”理论认为，利用教育，人们可以获得更高的政治地位，经济财富和社会声望。并且在一定程度上使个体跨越社会阶层间的屏障，教育能使人拥有更高的职位，更多的薪资，提高人们的经济实力。根据马克思的阶级观点可知，经济基础决定上层建筑，当人们的经济生活得以满足之时，会更倾向于追求更高的个人政治权利，而更高的经济基础已经反映出他们有更多的能力拥有更多的政治诉求。
2.2教育不公影响着对下一代的教育
（1）首先，上一代掌握的信息渠道和教育理念相差甚大。拥有更高的年限和更好的教育质量的人群能够更方便地接收到教育方面的变动信息，以及更容易掌握最新的信息变化。同时，他们也更明白教育的重要性和关键性。在他们眼里子女的教育相当于一项事业，厦门大学谢教授关于父辈受教育程度和子女入学率数据分析表明，父辈受教育程度直接影响到子女的入学率，父辈受教育程度越高，子女享有的入学机会相应的会高许多。（2）其次，上一代形成的贫富差距导致对下一代的教育投入相差甚远。家长们的经济实力直接影响教育投入、教育理念、教育地域的自主选择等等。受过更好水平教育的父母更加直观的明白教育带来的价值及其重要性，更加注重对下一代教育的付出，同时会在教育过程中把自己所拥有的优势传递给下一代，并且有更高的经济条件可以给下一代提供更好的硬件设施，比如更好的电脑，更多的书籍，更优越的学习环境等等。著名学者罗伯特曾说，如果我们不去了解学生背后家庭的亚文化状态，我们就不能判断他们是否能获得有教养的文化。（3）最后，受教育程度越高的人群掌握的社会资源也更多。在一定程度上，他们拥有的社会资源会被他们转化为优质的教育资源，他们可以为下一代提供更好的学区房，甚至有能力直接搬迁至高考低分省区。为下一代攫取更多的教育资源?铺好道路。当前二元结构下基础教育不公对阶层固化的影响虽然不是唯一因素，但却是最关键的因素。在城乡二元结构存在并将长期存在的时期，建设更多的公平，合理的教育资源配置成为较为重要的途径。但是，如果城乡经济发展差异不缩小，不合理不公平的贫富差距与阶层分化将长期存在，破除二元结构，大力发展经济，显得更为重要。
3破除问题的建议
城乡二元结构下，基础教育配置不公对阶层固化的影响虽然不是唯一因素，但却是最关键的因素。在城乡二元结构存在并将长期存在的时期，建设更多的公平，合理的教育资源配置成为急迫解决的问题。但是，如果城乡经济发展差异不缩小，不合理不公平的贫富差距与阶层分化将长期存在，破除二元结构，大力发展经济，改革教育体制，不管是政府还是社会，都要从多面去解决问题。笔者从教育层面和制度层面对问题提出解决建议。
3.1教育层面
（1）建立教育资源分配平衡机制。对于城乡二元结构大背景下，相对发达的城市本身就占据了大量的资源优势，在这种情况下，,应建立区域性教育资源配置的平衡机制,逐步缩小因不同因素所导致的教育公平发展差异。政府应加大对落后偏远地区教育的投资力度,改造农村学校的办学条件和基础设施等,同时注重提高农村教师的福利待遇，有计划的组织技能培训。并且相关教育政策应该人为地引导人才和资金向贫困地区流动。努力促进公平公正，使城乡孩子们都能拥有一个更加公平，更加人性化的基础教育平台，使每一所学校都能拥有大体均等的物质条件和师资条件。（2）改革高考招生录取制度,创造平等教育机会。教育机会的平等是教育公平的首要要素。高考招生录取是教育机会平等的最重要环节之一。改革目前偏重大城市的招生名额分配多余其他城市,逐步过渡到大致按照考生人口比例分配各地招生名额,做到实质公平与相对公平相结合。
3.2制度层面-破除城乡二元经济结构
（1）进一步推进户籍制度改革。由于当前户籍制度改革面临巨大压力，且根据《国务院关于进一步推进户籍制度改革的意见》来看，将进一步加大农村户口的落户难度，这样，由于户口的难以落户，农村户口更加难以融入城市，无法共享城市教育资源，在基础教育上就时刻存在着看得见摸不着的城乡差距问题，对户籍制度的改革管理放开落户限制，降低对非本地户口的正常程序难度，依旧是亟待解决的问题。（2）不断完善社会保障制度。颁布相关的促进措施，提高服务组织和服务人员的补助、实行税收优惠等，将城市的公共服务优势资源逐步引导到农村，从而形成城乡完善的公共服务体系，进一步缩减城乡差距，加快打破城乡二元结构。
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作者:徐芳 单位:马克思主义学院思想政治教育
