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【摘要】特殊儿童的家庭教育效果直接关系着特殊儿童的身心发展，并且对特殊儿童的后天行为养成也具有重要的意义，家庭教育的开展在一定程度上与其所接受的多方面的社会支持之间存在着密切的联系。为促进特殊儿童的健康成长，本文以绥化市特殊儿童为例，探讨家庭教育社会支持的长效机制，以促进特殊儿童家庭教育的顺利开展。
【关键词】特殊儿童;家庭教育;社会支持;长效机制
当前特殊儿童家庭教育社会支持的不足，不利于特殊儿童接受教育和康复治疗，并在一定程度上制约着特殊儿童的后天发展。通过对当前绥化市特殊儿童的家庭教育现状进行分析和总结，发现其中存在着一定不足，应当建立一套科学合理的特殊儿童家庭教育社会支持的长效机制，以改善特殊儿童家庭教育效果，促进特殊儿童的身心健康发展。
1.绥化市特殊儿童家庭教育现状
1.1特殊儿童家庭基本情况
通过调查分析可知，当前绥化市特殊儿童家庭条件普通，特殊儿童父母一方有工作的家庭比重较大，特殊儿童父母双方有工作的仅占少数，况且特殊儿童家庭教育以及训练往往耗费较多的精力、时间和金钱，可知绥化地区特殊儿童的家庭经济状况有限，在有限的经济条件下，投入到特殊儿童家庭教育和康复训练方面的经济投入也逐渐较少，这就在一定程度上制约了特殊儿童的家庭教育效果和康复训练效果，不利于特殊儿童顺利融入社会。部分特殊儿童家庭条件较差，特殊儿童的父母的知识水平有限，所受到的教育较少，缺乏优生优育的观念，导致生育出有缺陷的儿童。
1.2特殊儿童家长的基本情况
部分特殊儿童家长的素质水平较低，作为特殊儿童的监护人和教育者，特殊儿童家长的素质直接关系着儿童的家庭教育效果，在家庭教育的过程发挥着主导作用。根据对绥化市特殊儿童家庭开展调查研究可知，部分特殊儿童家长未接受过素质教育，或受教育程度较低，在开展特殊儿童家庭教育中，缺乏有效的方法和技术，在经济条件以及素质水平等因素的影响和制约下，绥化市特殊儿童家庭教育和训练难以取得理想的效果，对于特殊儿童的后天发展是非常不利的。多数的家长的期望是孩子将来可以养活自己、照顾自己。所以大多数的家长会在经济能力和生活能力允许的条件下来支持孩子的家庭教育和其他方面的发展。
1.3特殊儿童的基本情况
特殊儿童没有正确的人生观，有部分儿童觉得自己的缺陷是父母造成的，因此将心中的不满和怨恨强加到父母身上，这样他们就不能正确的认识自己，不能健康的成长。有部分儿童觉得自己有缺陷就低人一等，他们觉得自己受到了别人的歧视，因此他们带有消极的心理，不能积极的对待生活。
2.绥化市特殊儿童家庭教育社会支持的有效对策
2.1加强微观层面的深入支持
为进一步改善绥化市特殊儿童家庭教育的效果，社会保障应当以家庭为基础，准确把握好家庭自给自足能力与社会服务期待之间的平衡，开展儿童家庭教育的深入化社会支持。在社会经济飞速发展的大环境下，社会保障并不能够完全取代情感价值，特殊儿童家庭成员之间的相互支持是家庭教育的根本保障。家庭是生存的基础环境，和谐的家庭环境有助于促进特殊儿童的身心健康发展。众所周知，抚养一个特殊儿童的家庭明显要比普通家庭更为艰辛，包括生活上的护理和经济上的开销，并且特殊儿童的家长往往难以获得和普通孩子家长同样的成就感。此种情况下，为改善当前特殊儿童家庭教育现状，家庭成员应当共同面对问题，解决问题，共同分担，互相进步。在对特殊儿童开展家庭教育的过程中，应当确保每一名家庭成员都参与到家庭活动中，扮演好自己的角色，在观念上保持高度一致，积极沟通和交流，促进情感的表达，在生活上和心理上给予特殊儿童父母最有力的支持。第一，家长要利用可以学习的各种方式，不断的学习和探究适合自己孩子的教育方法，创设适合自己孩子的家庭环境，提供适合自己孩子的学习内容；第二，家长要尽早的让孩子接受专业的治疗，使康复与教育同时进行，要做到家庭教育与学校教育相结合，多方面、多角度的关心孩子，采取对孩子有利的措施；第三，培养孩子积极的人生观；第四，让特殊儿童不会觉得自己的不同，让他觉得他自己就是社会的一员，就是和其他人一样的，让孩子融合社会；第五，家长要摆正心态，不要怨天尤人，不要自暴自弃，不要迷信封建。
2.2加强中观层面上的支持度和关注度效果
在中观层面上，各成员与特殊儿童父母在生活中接触较多，所涉及的人群范围较广泛。为保证特殊儿童家庭教育效果，中观层面的成员在开展社会支持的过程中，应当结合其角色的不同采取不同的方式，形成不同的社会关系，从而给予有效的社会支持。特殊儿童的父母在日常工作中会接触到较多的中观层面人群交往，中观层面人群类型主要包括亲戚、朋友和同事等，这些群体对特殊儿童的言语和眼光，会在一定程度上影响着特殊儿童及其父母，从而直接影响着特殊儿童家庭教育的效果。因此中观层面上的社会成员应当在特殊儿童家庭教育社会支持系统中充分扮演好自己的角色，帮助特殊儿童父母排解心理压力，促进特殊儿童父母积极主动参与社会交往活动中，调整人际关系，改善特殊儿童家庭教育的效果，通过中观层面上加强支持度和关注度，为特殊儿童父母的健康生活提供可靠的保障。特殊儿童父母在开展家庭教育的过程中，中观层面上的亲戚、朋友和同事对待特殊儿童家庭的眼光、言语等，会在一定程度上影响特殊儿童父母的心理状态，尊重往往比怜悯和同情更重要。因此经常与特殊儿童父母所接触的亲戚、朋友和同事应当把握好表达关心的方式，确保特殊儿童父母能够感受到中观层面上的社会支持。特殊儿童父母不愿意被当作弱者，他们更愿意与同类患儿互相倾诉，在一定程度上反映出了特殊儿童父母不甘示弱的心理状态。从特殊儿童父母角度来看，来自亲戚、朋友和同事的尊重和怜悯都是必要的，只有在尊重的前提下所给予的关心、支持和帮助才不会让特殊儿童父母感到是一种施舍，特殊儿童父母才更愿意倾诉。因此中观层面上的社会成员，尤其是特殊儿童父母的亲戚、朋友和同事等，应当在同情特殊儿童家庭遭遇的同时，更应当看到特殊儿童家长锲而不舍的坚持，从心底里尊重他们。同类特殊儿童家庭具有相似的经历，更应当积极团结起来，形成强大的情感联盟，促进家庭教育活动的顺利开展。特殊教育机构是中观层面的重要组织机构，为进一步提高特殊儿童家庭教育效果，特殊教育机构的教师应当不断完善自身专业知识体系，为特殊儿童家长提供专业且高效的社会支持和服务，坚持具体问题具体分析的原则，在准确把握特殊儿童基本情况的基础上，开展有针对性的干预活动，环节特殊儿童家长的压力，帮助特殊儿童更好的适应社会。
2.3在宏观层面上为家庭教育提供强有力的保障
所谓宏观层面上的社会支持，就是指要充分重视对特殊儿童家庭教育的支持，促进特殊儿童身心健康发展。中观层面上来自于亲人、同事和朋友之间的支持是从道德、良心及情谊方面出发的，此种情况下的支持带有一定的随意性。就特殊儿童家庭而言，最强有力的支持莫过于来自国家和社会的保障，具有一定的强制性和可靠性。当前我国政府对弱势群体的关注度逐渐加大，社会救助和社会优抚政策不断完善，但特殊儿童群体领域的保障和救助政策上不完善，尤其是在人力物力资源的协调配置上，仍有低矮进一步完善，特殊儿童家庭教育的社会工作有待加强。在宏观保障上，主要从劳动力、经济、物资以及特殊儿童家庭社会工作四个方面入手。
2.3.1劳动力方面
为促进特殊儿童家庭教育的顺利开展，应当积极发展义工体制，协助家庭教育的顺利开展。特殊儿童的家庭教育及训练的任务与普通家庭相比，其开展的难度较大，需投入更多的时间、精力和金钱。双职工家庭在开展特殊儿童家庭教育时往往难以取得理想的效果，一些特殊家庭的父母一方不得不放弃工作来承担特殊儿童的教育和训练，此种情况下就不免加重了特殊儿童的家庭负担。若特殊儿童父母所在单位能够给予更多的宽容和理解，则特殊儿童家庭的生活压力就会减小很多。政府相关部门应当鼓励特殊教育专业学生以及愿意学习特殊教育的社会人员积极帮助特殊儿童家庭减轻负担，在学习和帮助的过程中提升自己的特殊教育能力。
2.3.2经济方面
国家应当加大特殊教育的资金投入力度，开展多种康复训练机构，减轻特殊儿童家庭的负担，促进特殊儿童更好的融入到社会中。当前我国的社会救助制度中主要包含孤寡病残的基本生活救助，以及贫困地区贫困学生的教育援助和中小学教育费用减免等，但在特殊儿童受教育方面的救助制度仍有待进一步完善。我国民政部门和残疾人联合会等机构对特殊儿童开展教育活动和训练，这些活动带有一定的福利性质，但受到经济和环境条件等因素的限制，此类特殊教育和训练的普及程度有限。而医院和其他康复机构的特殊教育环境条件较好，但收费高，特殊教育和训练具有一定持续性，部分特殊儿童家庭难以承担大额的费用支出。当前我国社会经济不断发展，各级部门应当加大对特殊儿童家庭教育的关注度，加大经济投入力度，采取多种措施缓解特殊儿童家庭在特殊教育方面的压力，促使特殊儿童更好的参与到社会活动中。我国在特殊儿童家庭教育工作中，应当积极借鉴发达国家的先进福利政策，改善特殊儿童家庭教育效果，强化社会支持，推进社会整体进步。
2.3.3物资方面
应当积极建立开放式的训练场地或流动资源，加强特殊教育资源共享，为特殊儿童家长开展家庭教育活动和康复训练提供优良的环境，改善特殊儿童家庭教育效果。社会工作始终坚持以“助人自助”为基本理念，强调改善案主的生活状况，促使案主的多方面得到改善和提高，实现自助。就现代社会发展形势来看，积极创建一个良好的社会环境有助于促进被救助对象实现自助。在特殊儿童教育和训练过程中，大量的辅助器具和资源对特殊儿童家庭来说是沉重的负担，针对此种情况，若能够有计划、有组织的建立一个资源共享平台以及公共的特殊教育训练场地，能够为特殊儿童家庭提供可靠的帮助，减轻特殊儿童的经济压力，充分尊重特殊儿童家庭，促使特殊儿童家庭实现自助。
2.3.4家庭社会工作方面
为进一步改善特殊儿童家庭教育效果，积极开展社会支持，应当加强特殊儿童家庭社会工作，以专门的方法、知识和技巧，缓解特殊儿童家庭中的问题，营造积极和谐的特殊儿童家庭氛围，进一步促进社会的和谐进步。就当前我国家庭社会工作的开展情况来看，比较常见的是残疾人的生活护理，婚姻家庭中的隐私、财产、养老问题的有效解决等，而在一定程度上忽视了特殊儿童家庭成员心理疏导这一领域内容。特殊儿童父母在家庭教育和训练的过程中往往承受着较大的心理压力和精神压力，需要积极开展高效的家庭社会工作来进行疏导。给予特殊儿童父母以心理支持，强化精神动力，促进特殊儿童家庭教育工作的高效开展。
3.结语
特殊儿童是社会中的一员，科学合理的家庭教育和社会支持将会改变特殊儿童的一生。因此在特殊儿童家庭教育社会支持的过程中，应当给予特殊儿童更多的爱，营造和谐温馨的家庭环境，采取合理的教育方式，促进特殊儿童的身心健康发展，从而更好的适应社会。
【参考文献】
【1】徐德荣，徐晓虹.教育协作理事会：特殊需要儿童社会支持系统的探索【J】.中国特殊教育，2011（06）
【2】吴旻.孤独症儿童父母社会支持与焦虑的关系研究【J】.赣南师范学院学报，2010（02）
【3】周丹,胡玉君.家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究【J】.绥化学院学报，2016（04）
作者:王子鸣 管淑波 单位:绥化学院
