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摘要：
家庭教育是一切教育之源，“小言之，关系到其子之善；大言之，可使国家产较良之国民”。老子的教育思想是古代教育思想的渊源之一，其教育思想博大精深，对丰富现代家庭教育理论，转变教育观念具有积极作用。
关键词：
家庭教育的地位十分重要，贯穿人的一生。我国古代就有重视家庭教育的传统，在长期的家庭教育实践中积累了丰富的教育经验，提出了许多有价值的教育理论。在古代教育思想中，老子的思想独树一帜，它所蕴涵的独特智慧有着强大的影响力，为现代家庭教育提供了新的思路，丰富了现代家庭教育的内涵。
一、现代家庭教育的现状
近年来，随着改革开放的不断推进，中国经济步入了高速发展的快车道，人民的物质生活水平不断提高，重视家庭教育，日益成为现代社会的发展趋势，新时期父母的家庭教育观念在不断发生改变。
1、家庭成员文化水平普遍提高
现代家庭成员文化水平普遍提高，家长教育观念逐渐改变，重视学习科学的教育方法，使家庭教育质量得以提高。
2、家庭教育意识不断增强
现代家庭中，子女普遍少，孩子倍受重视，家长对孩子的期望值也比较高。许多家庭都把子女的教育摆在优先发展的地位，家长有比较充裕的时间和精力教育孩子，这些都有助于家长对孩子的了解和与孩子的沟通。
3、对孩子作为独立个体的尊重意识提高
历史的演变中，传统的父为子纲、父权家长制的家庭教育观念逐渐土崩瓦解，现代家庭教育中，孩子是一个独立的生命个体，父母尊重孩子，与孩子人格平等，并建立平等、和谐的亲子关系。
4、对孩子参与家庭意识增强
现代家庭中，家长在家庭教育中逐渐趋向于民主化，重视孩子作为一个家庭成员在家庭中的地位和权利，孩子参与管理自己与家庭事务的权利得到了很大尊重。现代家庭教育的这些现状，使孩子具有身体素质好、思想活跃、爱好广泛、知识面广、具有批判精神等特点，这些特点也体现了现代社会的进步。
二、现代家庭教育的误区
社会的进步，家长素质的提高，对家庭教育的重视，都是今天家庭教育中值得鼓舞的现象。但同时也看到，在大的社会环境下，一些家庭教育观念出现偏差，对孩子的成长也带来了一系列的不良影响。1）把孩子当做家庭的重心。计划生育政策的开展，家庭中子女数量的减少，对孩子过度重视，使得家庭的一切活动都围绕孩子转，家长把孩子作为自己的全部和人生的希望。在这种现实和心理中，一方面父母由于害怕孩子出现各种危险，尽可能的把孩子保护起来，不敢放手。另一方面，家长的过度保护，容易导致孩子失去自己克服困难，解决问题，化解危机的机会，甚至会使孩子变得无能、缺乏责任感。2）把自己的意志强加在孩子身上。许多家长曾经也有美好的理想，因各种原因没能实现，于是他们把梦想寄托到孩子身上。为了在孩子身上实现自己的梦想，不惜付出任何努力：培养孩子读书、参加兴趣班、进行才艺展示、代替孩子报考大学、选专业等。在这个过程中把自己的意志强加给学生，干涉了孩子的生活学习，也干扰了孩子身心的健康成长。3）把学习好当成孩子的唯一发展前途。不少家长认为学习好是孩子成长中的唯一，让孩子把所有的精力花在学习上，给孩子报各种辅导班、兴趣班；购买复习资料、参考书；请家庭老师等，目的就是提高孩子的学习成绩。家长只关心孩子的学习成绩，而忽略了孩子的道德品质健康身心的培养，这种现象对孩子、家庭将带来极大隐患。4）把成功当做家庭教育的目标。今天中国家庭教育最大的问题是浮躁和急功近利，家长不允许孩子犯错误，看不得孩子失败。为了达到目的，父母从小就培养孩子学习各种技能，钢琴、英语、舞蹈、奥数……小小年纪，身上就背负着沉重负担。面对孩子的重压，父母并不自知，还在不断的给孩子施压，当孩子达不到父母过高要求时，父母就着急甚至焦虑，家长不知反省，反而把这种焦虑传递给孩子，使整个家庭，都处在一种无时不在的焦虑中，这样的家庭教育必将严重损害孩子的身心健康。5）只注重孩子的成长，忽略自身的终身学习。孩子成长过程，也是父母成长的过程。但在有些家庭中，孩子在不断的学习成长，家长却停止了学习，导致的结果是，家长自己不学习，却要求孩子学习；家长自己没有积极的生活态度，却要求孩子积极进取；家长自己对未来没有规划不去努力，却要求孩子规划设计未来；家长自己敷衍工作懈怠生活，却要求孩子斗志昂扬面对学习。身教重于言教，长此以往，孩子与家长的差距越来越大，逐渐会导致孩子对家长的教育不屑。
三、老子的教育思想对现代家庭教育的启示
现代家庭教育中系列问题的出现，使年轻的家长们不知该如何应对。孩子的教育出现问题，问题的根子在家长。所以，家长更应该反思自己在家庭教育中的观念、教育方式是否有问题，该如何改变，当我们在现代教育中苦寻不到结果时，可以把视线转到老子的教育思想中寻求答案。老子的教育思想以“道”为中心，主张“道法自然”、“无为而治”、“行不言之教”、“损有余而补不足”等，这些教育思想对现代家庭教育有许多启示，值得我们深入挖掘。
1、重视身心健康的教育思想
老子说“涤除玄鉴，能无疵乎？”（《老子》第十章）老子告诫我们育人要从根本处，也就是人的心灵入手，要注重培养教育对象的心理健康。老子教育我们要“重生、贵生”，老子认为“所以有大患者，为吾有身；及吾无身，吾有何患？”（第十三章）因为有了身体才有忧患，没有身体，何来忧患？这是老子在教育人们要珍惜生命，热爱生命。“故贵以身为天下者，若可寄天下；爱以身为天下者，若可托天下。”（第十三章），所以，珍贵自己的身体是为了治理天下，天下就可以托付他；爱惜自己的身体是为了治理天下，天下就可以依靠他了。老子的“重生、贵生”的观点恰恰与今天所讲的“生命教育”有异曲同工之妙。这点也启示了现代家庭教育中，学习成绩、成功不是最重要的，最重要的是对生命的尊重，对孩子健康心理的培养。
2、行无为之教的教育思想
老子认为“以辅万物之自然而不敢为”（第六十四章），老子的“无为”目的就是要顺应世间的“道”。“为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失”（第六十四章）。老子认为，做事情必须顺应规律“道”，如果妄为的话，就会把事情办坏。在教育方面，同样也需要“无为”，老子希望教育者尊崇事物自然发展的趋势，不要人为的去干涉、干扰受教育者。结合到家庭教育中“无为之教”就是不要违背规律去教育孩子，要自觉遵循孩子的心理特征、个性差异和认知规律来教育孩子。从家长的角度来说，并不是放手不管或不闻不问，而是换一种方式，换位思考，适度关心，相信孩子会自己处理好自己的事情，作为家长千万不要越俎代庖，拔苗助长。法国启蒙思想家和文学家卢梭在《爱弥儿》里也说：“什么是最好的教育？最好的教育是毫无作为的教育。”因此，在进行家庭教育的过程中，家长不要把爱强加给孩子，不要把自己意志强加给孩子，不要生硬的以“我都是为了你好”为理由违背孩子的自然成长规律。要运用大智慧，行无为之教。
3、行不言之教的教育思想
“行不言之教”是老子教育思想的一个十分重要的观点。老子说：“美言可以市，尊行可以加人。”（第三章）美言只可以暂时得到别人的信任，尊贵的行为才可以做人的榜样。他希望教育者“希言自然”（第二十三章），不要过多的训诲教导和强迫灌输，而是应该遵循教育者的自然发展规律从事教育活动，达到“自然无为”的境界。老子还说：“是以圣人处无为之事，行不言之教”，（第四十五章）所以圣人以无为来处理一切事情，用身体力行来教育人。我们的家庭教育中，最好的教育方法就是不言之教。而最好的“不言之教”就是家长加强自身的道德修养，提高自身的道德素质和水平。如果家长的道德素养提高了，就在孩子面前树立了榜样，对孩子产生良好的牵引作用，进而净化孩子的思想，提升孩子道德的层次，从小就为他们奠定身心健康的基础。这就是“不言之教”最本质的效应。
4、因材施教的教育思想
老子认为“故物或行或随，或歔或吹，或强或羸，或载或隳”（第二十九章），就是说事物本性各不相同，有前行的也有随后的，有不出声的也有劲吹的，有强盛的也有弱小的，有增加的也有减少的。老子觉得人性也是如此，各有各的不同。受教育者也有各自不同的特点。“上士闻道，勤而行之；中士闻到，若存若亡；下士闻道，大笑之。不笑不足以为道”（第四十一章）。教育者要根据受教育者不同性格特点和表现，有针对性的进行教育，要因材施教，要因人而异。要做到“高者抑之，下者举之；有馀者损之，不足者补之”（第七十七章），这样才能使所有受教育者按照不同的教育方式获得充分发展。因此在家庭教育中，父母要遵循因材施教的方法，根据孩子的自身特点采用不同的教育方式，发展孩子不同的兴趣爱好，促使孩子健康和谐的成长发展。
作者：赵巧军 单位：新疆农业职业技术学院马克思主义学院
基金项目：
教育部人文社会科学研究一般项目“新疆地区高职院校大学生民族意识合理引导及国家意识、公民意识培养的有效途径研究”(12XJJC710001)的阶段性研究成果。“2015—2016年度德育专项课题”，DGW1516BXY073，《新疆职业院校传承中华优秀传统文化资源和途径方法研究》，阶段性成果。
参考文献
[1]陈鼓应，《老子注译及评价》，北京：商务印书馆中华书局，2009-2-1
[2]汤伟侠.老子的教育思想及其对道教的影响[J].社会科学研究.2000,(1)
[3]于述胜.道家教育智慧的现代启示[J].陕西师范大学学报（哲社版）.2004，（1）
