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识字对阅读肯定是有帮助。那些识字越早的孩子，他的自主阅读的能力就越早得到培养，他的自学能力也因此建立起来。早期阅读多了，即便你没有教孩子识字，他也会在阅读的过程中认识很多的字。比如，某一天你可能突然发现孩子居然认识了自己根本就没有教过他的字。所以说，要培养孩子对识字与阅读的兴趣，阅读和识字应该是相辅相成的关系。
二、阅读兴趣的培养
3岁前孩子学习的方式跟成人是完全不同的，他会像海绵吸水一样，在瞬间吸收他感受到的一切，因此，他能同时感受到很多信息，并且这些信息都会同步地进入他的大脑。他可以芝麻西瓜一起捡。孩子在游戏过程中，一边放故事给他听，一边玩游戏，时间一长可以把里面内容都能说出来，觉得这样会分散孩子的注意力，三心二意。为了说明这个问题，孩子确实是有这种特殊的能力的，蒙台梭利提出孩子一个最大的特点就是具有吸收性的心智，所谓吸收性心智，说白了，就是他的大脑就像一架照相机，周围环境给他的一切刺激，他都会照单全收。有时候如果宝宝兴趣点转移，不要强迫他。坚持宝宝阅读的兴趣可能是一阵一阵的，有时候满腔热情，有时候又不感兴趣，有时候喜欢某本书，有时候又特别讨厌某本书。有时候喜欢自己阅读，有时候又特别依赖妈妈来读给他听。这都很正常。他喜欢没完没了地阅读某本书，那是他想要一再地体验这本书带给他的乐趣。他现在不喜欢某本书，并不代表他将来也不喜欢某本书。在阅读过程中可以为孩子设计一些小游戏来增加兴趣，阅读游戏可以很简单，仅仅是一些重复的动作。比如给宝宝看了小白兔的故事或者图片以后，妈妈就可以给宝宝设置一个将手指竖起来扮演小白兔蹦蹦跳的游戏。如果宝宝比较小，妈妈可以称当表演的主角，来吸引宝宝的注意力，让他觉得很有趣。
三、阅读要持之以恒
首先教会幼儿看书的方法，这时候我就教幼儿认识书的封面——可以猜故事，有的可以和封底连起来看《蚂蚁和西瓜》、《好饿的毛毛虫》，环衬（蝴蝶页）——大多仅仅是白纸或色纸，但都是有讲究的，它们的颜色往往与讲述的故事相吻合，环衬的图案不仅是起装饰作用的，其中也有许多秘密，阅读初期最容易漏看这一页。《我妈妈》、《我爸爸》扉页——告诉你谁是主任翁，扉页带给我们第二次阅读的乐趣。《母鸡螺丝去散步》里面一页，可以来进行线描话。正文——图画书的主体封底——故事结尾的延伸。《爷爷一定有办法》告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。而早期阅读习惯的养成是一个长期坚持的过程，我们每天都在一个确定的时间和孩子一起阅读，那么阅读就成了他日常生活中必需的一项活动，就好像吃饭睡觉一样，他就成为了习惯，他就会沿着这种习惯一直继续下去。很多父母都会说工作太忙，根本没有时间跟陪他一起阅读。我相信，大家都很忙，但是每天抽5、10分钟的时间坚持这一项活动，越到后面你就会看到成效。相反，如果你舍不得这几分钟，将来花更多时间去阅读，也不会达到这样的效果，越小阅读效果更好。像美国、英国、德国、新西兰等很多国家的人外出的时候都有随身带一本书的习惯，在机场等候的时候随时拿出来看看，但是中国人就很少有这样的习惯，他们可能更多的会拿出手机来发短信，玩游戏等。这可能就跟这些国家的父母都从小养成了阅读习惯。在陪同孩子一起阅读的时候有些父母特别喜欢提问，提问有时候会打扰孩子，导致他阅读的兴趣中断。孩子都喜欢阅读，有位鉴鉴小朋友，今年4岁了，很喜欢听妈妈讲故事，时间一长，妈妈讲一遍故事后，让孩子来复数这个故事。有的家长讲完故事很喜欢提问，可是孩子不喜欢回答问题，父母强迫孩子回答或复数有关阅读内容的问题就好比在组织一场考试，会带给宝宝压力，让他觉得很无趣，降低他对图书本身的关注度，减弱他阅读的乐趣。因此，享受阅读的快乐才是最重要的。当然，如果孩子喜欢你提问，那也不妨适时地给他提些问题，但是一定不要勉强。这也是我在多年幼教生涯中常常感受到的家长的困惑，于是我用心去观察孩子的早期阅读情况，越早对孩子进行阅读习惯的培养，越能让孩子学会从书本中获得知识和快乐，让孩子爱上看书是我们努力的方向。
作者：石惠芳 单位：绍兴市越秀双语幼儿园
