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随着嘉定新城地区外来人口的不断增加，新上海人3—6 岁幼儿家庭教育问题不断显现。为提高此类家庭教育指导的有效性，我们探索了“基于体验的实战型家教指导攻略”。改变以往家教指导方式中以语言传递为主的方法，让家长真正领会教师的教育理念，掌握具体的教育方法。本文旨在推动幼儿园教育向家庭教育拓展和延伸，推动教师与家长形成幼儿全面发展、和谐发展的共同体。只有两者完美配合，对幼儿的教育才能做到一致性、完整性。
一、新上海人幼儿家庭教育问题分析
近年来，社会经济的发展带来了人口结构的变化。截至 2021 年 5 月，嘉定全区常住人口 183.4 万人，其中外来常住人口 103.7 万人，占比高达 56.5%。我园所处的嘉定新城，作为五大新城之一，居民更以新上海人居多，全园幼儿家长中新上海人比例高达 70%以上。他们来自五湖四海，有着不同的文化背景、生活习惯和价值观，使得家庭教育出现了很多新问题：一是家长对孩子的期望过高，望子成龙、望女成凤心切；二是在家庭教育中表现出片面重视知识技能学习，忽视习惯培养和性格塑造等问题；三是在工作上的超负荷投入，导致父母与孩子开展亲子互动的时间较短。家长们转而依赖兴趣班来弥补家庭教育的不足。以上问题带来的家庭教育重智育、轻德育，教育方式多训斥、少疏导，以及用溺爱或暴力等极端方式对待孩子的方式屡见不鲜。基于以上问题，我认为做好新上海人幼儿家长的家庭教育指导工作，需要做到以下几点：1.要让家长与幼儿园的教育观念保持一致，接纳科学的教育观，建立全面发展的育儿观念。认同除知识技能的学习外，幼儿的行为习惯、良好性格发展也同样重要。2.要让家长意识到片面重视智育、过度溺爱与包办代替都会阻碍孩子的全面健康发展。3.要给予家长切实可行的家教指导，帮助家长获取科学的育儿知识，掌握正确的家庭教育方法。
二、基于体验的实战型家教指导攻略
我国的《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应是主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“重视家庭教育，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。”作为重要的学前教育机构———幼儿园，肩负着有效指导家庭教育，提高家长科学育儿水平不可推卸的责任。基于以上思考，为提高家庭教育指导的有效性，我们探索了“基于体验的实战型家教指导攻略”。改变以往家教指导方式中以语言传递为主的方法，使指导策略不仅仅停留在口头上，让家长真正领会教师的教育理念，掌握具体的教育方法。为此，我们邀请家长实地走进幼儿园，观摩活动现场，给家长最真实的手把手的指导。当孩子出现某种问题的时候，老师转换成父母的角色，给予科学有效的处理。让家长看到老师与幼儿真实的互动方法，体验、学习有效的家庭教育方法。“基于体验的实战型家教指导攻略”主要通过两大途径、四个子攻略来达成。
途径一：来园参与教育活动
对于时间比较充裕的家长，我们将其邀请到幼儿园亲自观摩活动。让其在真实的常态活动中，观察老师在与孩子的互动中所实施的教育方法、表达的教育理念，通过耳濡目染，学习科学的育儿观，掌握正确的家教方法。我园小班幼儿洋洋的父母都是新上海人，他们对洋洋的智力开发较早，教育内容主要集中在识字、英语和算数等方面，忽视了对洋洋交往能力、行为习惯、健康性格等方面的培养。在幼儿园里，他常常与同伴发生冲突，所以渐渐地就没有人喜欢和他一起玩了。要想扭转洋洋的情况，需要家园合作，让洋洋的家长意识到问题所在，并学会实施科学的家庭教育。为此，我们邀请洋洋妈妈来园参与教育活动，并实施了以下家教指导攻略。
攻略一：制定科学的适合家长使用的幼儿发展评价表
幼儿发展评价表具有操作简单、有科学依据、便于理性分析、说服力强等优点。针对有不同家庭教育问题的幼儿，设计不同观察项目的幼儿发展评价表。可以让家长知道老师对幼儿的评价不是主观臆断，而是有理论依据的；也可以帮助家长在理性的观察、分析中发现孩子出现的问题，从而对孩子有一个更科学客观的评价；同时，也是家长学习观察孩子行为的活教材。幼儿发展评价表可以根据幼儿的不同问题设计不同的项目。针对洋洋交往能力较弱的情况，在观摩活动时，我们依据《3—6 岁儿童学习与发展指南》和思来氏《幼儿观察指标》，为洋洋妈妈设计并提供了以下这张幼儿发展评价表（下表）。并告诉她通过打钩、文字等方法记录洋洋在活动中的行为表现、出现的次数，以及老师采取的互动方法。通过观察和对照，洋洋妈妈意识到孩子的发展并不全面。除了知识技能的学习，还有很多因素制约着孩子的全面发展。他与同伴交往中就出现了诸多问题。小小的一张表格让家长学会了从一个科学的角度观察孩子、反思家庭教育中存在的不足。
攻略二：教师转换成父母的角色，与孩子进行交往
在活动过程中，当孩子出现问题时，教师及时转换角色，以父母的身份与幼儿互动，在教育现场向家长传递教育方法。让家长看到老师是如何与幼儿进行互动的。在观摩中，洋洋妈妈看到了当洋洋在游戏中与同伴争抢皮球时，老师以妈妈的角色对洋洋说：“试试看，和好朋友一起玩球是不是更好玩？”然后引导洋洋和同伴互相滚球、互相踢球、抛接球。在此过程中老师引导洋洋意识到与同伴分享玩具是一件快乐的事。同时也把引导孩子的方法传递给洋洋妈妈。老师这样手把手地示范和指导，能让洋洋妈妈切切实实地看到科学的教育理念是如何落实在与孩子的互动中的，也是她在家里实施家庭教育很好的借鉴范本。对家长的家教指导，我们要做的不是“授之以鱼”，而是“授之以渔”。为了便于开展一对一有针对性的引导，教师宜选取角色游戏、自由活动、户外运动等分散活动时间，邀请家长来园参与幼儿园活动。
攻略三：诊断与分析，约谈家长
观摩现场后，教师要与家长进行交流分析，帮助家长从观摩现场的具体做法中梳理出可以借鉴的家庭教育方法，便于家长举一反三，灵活运用。首先，请家长先谈谈观摩后的感受。说说在自己的孩子身上发现了什么好的现象或者不好的现象。其次，教师通过问答式提问来提醒家长对孩子的表现进行关注、思考。提问提示如下：1.看了活动你有什么感受？2.你对孩子有了哪些发现？（先说好的方面，再说不足的方面）3.你认为老师的解决方法是否有效？4.你在家可以这样做吗？5.如果要这样做，有什么困难需要我们帮助？途径二：网络推送教育现场对于没有时间亲自来园参与活动的家长，教师可以利用钉钉、孩子通、QQ、微信等网络工具把孩子的活动视频、幼儿活动评价表等推送给家长。请家长利用闲暇时间自行观察和记录。再通过网络平台进行沟通交流，通过问答式提问，分析孩子所出现的问题和家庭教育对策。
攻略四：家长之间育儿方法的相互交流
教师充分利用钉钉、QQ、微信等网络平台，建立家教指导群。把家长成功的育儿案例和优秀做法以视频形式在群里进行推送。并组织家长们开展讨论，学习先进的家庭教育理念和有效的家庭教育方法。通过提问互动交流经验，来密切老师与家长以及家长之间的沟通，达到相互学习的目的。综上所述，在指导新上海人 3—6 岁幼儿家庭教育过程中，我们认为：（1）幼儿园教育必须向家庭教育拓展和延伸，将指导家庭教育作为家园合作的重要内容。布朗芬•布伦纳的生态系统模式告诉我们：“幼儿的社会环境分为五个子系统，其中的中观系统即强调家庭和学校之间的和谐关系会影响幼儿心理和社会性的良性发展。”（2）教师与家长必须形成推动幼儿全面发展、和谐发展的共同体。只有两者完美配合，对幼儿的教育才能做到一致性、完整性。
作者：刘春华 单位：上海市嘉定区双丁路幼儿园
