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摘要：孩子出现的问题，从一定层面上能多多少少地反映出家庭教育的问题。为引起社会各界对家庭教育问题的重视，提高家庭教育的有效性，文章以某中职学校为个案课题研究对象，从中职生的父母、家庭情况等方面进行调查，梳理中职生家庭教育影响因素，并提出提高中职生家庭教育质量的一些可行性建议。
关键词：中职教育；家庭教育；家庭情况；影响因素；建议
一、某中职学校概况
某中职学校是教育部、福建省级重点职校，是地方县级人民政府创办的学校，是福建省中等职业教育改革发展示范学校，是福建省职业教育先进单位、地级市文明学校、县级职教中心主体校。校园占地面积109亩，建筑面积52227平方米。学校在校学生达2800人（其中全日制学生2630人，非全日制学生170人），教职工234人（含企业聘任教师36人），有建筑、机电、教育、经贸、护理五个系15个专业，其中建筑工程施工专业为省重点专业，机电技术应用、学前教育、会计为市重点专业。学校校内实训基地的设备总值为2327.88万元，校园网覆盖所有教学场所，于2016年确定为“省示范性现代职业院校建设校”。学校坚持“以德树人、以技创业”的办学理念和“立德为先、技能为主、育人为本”的办学思想，紧紧围绕国家、省、市、县重大战略需求科学定位学校办学方向，闯出了山区县职业教育的新路子，逐步形成了办学特色，全力服务地方经济发展。
二、某中职学校学生家庭基本情况
父母年龄：人到中年。调查发现，在学生父母中父亲的年龄比母亲大，父母的年龄集中在41岁～50岁。父母学历：偏低。学生父母的学历集中于初中，母亲的学历比父亲低。父亲学历是初中的占58.29%，母亲学历是初中的占41.17%，母亲学历是小学的占42.62%。父母职业：基层工作者为主。学生家长主要是工人和农民（父亲是普通工人的占39.16%，母亲是普通工人的占36.25%；父亲是农民的占26.23%，母亲是农民的占31.51%）。经商的占百分之十几。家庭经济状况：一般。家长的职业和学历决定着家庭收入，这些被调查家庭的经济状况一般。家庭组织结构：双亲家庭为主。学生的家庭大多属于双亲家庭（大家庭占41.89%，小家庭占48.82%），也有少部分属于单亲家庭（占4.92%）。通过调查可知，该中职学校学生家长所从事的工作主要是基层劳动工作。该中职学校中家庭收入一般。在文化程度方面，该中职学校学生家长的学历多为初中及以下，他们虽然有一定的文化素质，但在社会交往、家庭教育方面具有局限性。
三、中职生家庭教育影响因素分析
本调查通过对某中职学校办学情况及该校中职生家庭基本情况的了解，以及对个别学生及家长的访谈，结合各种理论研究，分析影响中职生家庭教育的因素如下。（1）发展观念。有的家长送孩子到中职学校，是因为觉得孩子现在参加工作年龄还小，待毕业后再找工作。有的家长认为孩子读的是中职学校，没什么发展，便放弃了对孩子的教育。有的家长不为孩子读中职学校而感到无望，不认为孩子没有发展前途。家长们不同的观念会影响到孩子的发展，只有对孩子抱有期望的家长，才能让孩子对自己的未来也充满信心。（2）亲子关系。首先是亲子之爱，亲子之爱是实施家庭教育的根本。但一些父母对亲子之爱不够重视，甚至用错误的方式去爱。一些父母说自己爱孩子，但很多情况下却无法让孩子感受到爱，他们觉得这样做是为孩子好，其实孩子并不喜欢和接受。真正的爱是无条件的，父母对孩子应无条件、全面地接纳，始终信任孩子、尊重孩子和关心孩子，能容忍孩子的不完美，能着眼于长远计划来培育孩子，而且能落实在日常的言传身教中。其次是亲子沟通，亲子沟通是实施家庭教育的主要方式之一。有些父母常以自己忙为由而忽略孩子的沟通要求；有些父母需要沟通时才主动沟通；有些父母在沟通时敷衍了事，心不在焉，沟通的主动性和充分性不够；有些父母只是在饭桌上与孩子沟通，没有用专门的时间与孩子沟通，使沟通不深入、不充分。沟通的主动程度和充分程度，直接影响到亲子关系，影响到家长是否能顺利实施家庭教育。（3）教育期望。有的父母觉得孩子进入中职，就等于看到了孩子的未来，觉得孩子将来不会有什么发展，所以对孩子的期望过低，甚至对孩子放任自流。这样的父母，会影响孩子的发展，会让孩子放弃对自己未来的希望，破罐子破摔。还有的父母对孩子期望过高。孩子若没能达到父母的期望，就会产生挫败感和自责感。因此，父母对孩子的期望要合理、适度，既不能过低也不能过高，这样才能充分调动孩子的主观能动性，促进孩子的发展。（4）言传身教。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子有非常重要的影响。父母若严格要求自己，为孩子树立榜样，也会培养孩子良好的行为习惯；父母若不严格要求自己，只对孩子提出要求，却对自己的行为进行各种掩饰或狡辩，则会极大降低自己的威信，使孩子有样学样。（5）经济条件。家庭经济条件虽然不是家庭教育的决定性因素，但也会间接影响家庭教育的质量。如今生活水平提高了，家庭经济条件较好的家庭不在少数，但这对于家庭教育来说是一把双刃剑，家长若把握得好能使其成为家庭教育的有利因素，若把握不好也可能起到不利作用，不利于孩子健康成长。
四、提高中职生家庭教育质量的建议
（1）家庭、学校、社会要相互配合，形成教育合力。教育需要合力，需要依托家庭、学校、社会一起发挥教育的功效。对于职业教育而言，教育部、省教育厅都进行了各项改革，旨在让职业教育符合时展潮流，促使中职生更好地适应当前与今后的社会发展。因此，中职生家庭应该大力支持与协助职业教育改革，与学校、社会一起更好地教育中职生，提高他们的职业技能，促进他们全面发展。（2）学校要发挥教育引领作用，提高教师的素质。职业教育的主阵地是学校及实训单位，学校要发挥职业教育改革引领作用，最主要的还是依靠教师的教育教学素质。只有提高教师的素质，才能更好地推动职业教育、家庭教育的发展。因此，学校应对学校的教师或企业的教导技师进行系统、科学的培训，提高他们的教育素质和职业素养，使其充分发挥教育功能。（3）要重视家庭教育知识的普及。提高中职生家长的文化素质和思想道德素质，是一项重要工作。教育知识的普及需要学校与社会共同完成，尤其要向中职生家长普及家庭教育知识。例如，在社区教育中，教育者可以通过开展家庭教育讲座、文化进社区活动、亲子活动、周末节假日活动等，加强对家长的教育，帮助家长树立正确的人生观和教育观。另外，学校教师、社区人员平时应积极向家长推荐公益讲座、网络视频专辑、相关新闻等，向家长宣传家庭教育的重要性及知识，以提升家庭教育质量。（4）学校要根据实际需要与学生家庭建立家校合作沟通机制，建立交流平台，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，让教师也能了解学生的家庭教育情况。这样，教师就能针对学生的具体情况，采取科学有效的教育措施。另外，对于中职生贫困家庭，学校及社会应给予必要的爱心救助，完善帮扶工作，促进中职生健康成长。
参考文献：
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[2]强丽君.中职生家庭教育的现状分析与对策建议[J].现代职业教育,2017(17).
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[4]高红琴,季颂晓.对我国中职生家庭教育的反思[J].重庆职业技术学院学报,2008(06).
作者:温秀梅 单位:福建省上杭职业中专学校