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摘要：劳动是一个人的基本素质，是人们生活的第一需要。从小培养幼儿良好的劳动习惯，能促进幼儿思维发展、丰富语汇、增强自信心，让幼儿拥有一双灵巧的双手。从幼儿的心理发展规律来看，年龄越小可塑性越强，此时培养幼儿的劳动习惯越容易成功。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也建议：要为幼儿创设机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。而现今社会，一些家长只重视幼儿对教材知识的学习和琴棋书画等艺术类的培养，忽视了幼儿劳动习惯的养成，剥夺了他们参与劳动的权利，这些不利于幼儿今后的全面发展。
关键词：家庭教育；劳动习惯；培养策略
劳动是幼儿的需要，也是他们的权利。但是，许多家长忽视了对幼儿劳动习惯的培养，对幼儿无条件的大包大揽，剥夺了他们参与劳动锻炼的机会。幼儿在家也养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯，以至于到了幼儿园连最基本的自理能力都不具备，给教师和幼儿自己都带来了不便。下面，笔者结合自己的教育实践，谈谈几点体会。
一、“看不到西瓜籽”引发的思考
吃西瓜时，一名幼儿手拿着西瓜一直没吃。笔者问：你不喜欢吃吗？他摇了摇头，好奇地问笔者：老师，我们家的西瓜怎么没有这些黑黑的籽？望着幼儿满脸疑惑的表情，笔者觉得家长在培养幼儿的劳动习惯上的确存在一些问题，他们还没有意识到劳动习惯对幼儿成长的重要性。幼儿的劳动意识弱，依赖心理强，这些都将成为幼儿德、智、体、美全方面发展的主要阻碍因素。开学初，我们进行了幼儿在家中劳动习惯的问卷调查，从中发现只有少数家长对培养幼儿的劳动习惯已有初步意识，而更多的家长认为，在幼儿时期进行劳动教育还为时过早，不愿意让幼儿劳动。经过一段时间的观察，我们还发现一些幼儿在幼儿园里是教师眼里的小能人，看到教师拿筷子筒，赶紧跑来分筷子；午饭后，主动帮助教师去拿拖把；每天放学前都抢着倒垃圾，等等。明明是这样热爱劳动的幼儿，一回到家里就马上就成了家中的“小祖宗”，玩具玩完了不收拾，吃完了水果乱丢果皮，幼儿的表现让我们深思：为什么会造成这样截然不同的现象呢？对幼儿劳动习惯的养成难道只是幼儿园的培养吗？对幼儿的培养，如果只是幼儿园单方面的教育，无论是幼儿劳动能力的培养，还是良好个性的发展，起到的作用都是短暂且微乎其微的。幼儿要想养成良好的劳动习惯，家庭和幼儿园在其中扮演的教育角色缺一不可。
二、劳动信息卡，沟通你我他
在幼儿教育中，家长和教师都是学习者，需要相互学习、沟通一致，才能达到教育的效果。为此，我们开设了“家长阅读吧”活动，向家长宣传与普及幼儿劳动的重要性，以及如何更好地培养幼儿的劳动习惯，同时精心设计了劳动信息卡，让家长记录幼儿在家的劳动表现，教师则记录幼儿在幼儿园的劳动表现。每周进行一次信息卡评比活动，看看谁在幼儿园里劳动最主动，谁在家帮助爸爸妈妈劳动做得最好。通过劳动信息卡，教师及时了解了幼儿在家的劳动情况，以及家长有效的劳动教育方法，家长也了解了幼儿在幼儿园的劳动情况，以及教师有效的激励方法。教师和家长的沟通成为相互学习的平台，在潜移默化中达到了教育的一致性。渐渐的，家长意识到了培养幼儿劳动的重要性，开始积极配合幼儿园的劳动教育内容。有了劳动教育的理论依据，掌握了科学、有效的培养方法，我们对共同培养幼儿的劳动习惯更加有信心。在劳动信息卡的鼓励下，幼儿也有了很大的进步，由最初的被动劳动转变为现在的主动劳动，由最初的自我服务转变为愿意为他人服务，点点滴滴的进步，都凝聚着家长和教师的共同努力。
三、劳动比赛带来的快乐
每位家长都希望自己成为幼儿的良师益友，我们经常邀请家长参加幼儿园组织的劳动比赛，看到幼儿不同的表现，让家长深受感触。例如，在母亲节比赛中，让幼儿帮助妈妈穿衣服、穿鞋子，妈妈的参与不仅提升了幼儿的劳动技能，调动了幼儿劳动的积极性，同时还培养了亲子之间的情感。又如，在举行秋游活动时，邀请家长共同参与，幼儿和家长一起拔萝卜、摘苹果、采树叶、粘贴树叶画等，虽然幼儿的每张小脸都弄得脏兮兮的，但是却都洋溢着灿烂的笑容。秋游活动拉近了家长、幼儿、教师之间的距离，不仅让幼儿体验到劳动的快乐，更懂得了珍惜劳动成果。家长在活动中亲身体验，近距离了解教师对劳动教育的方式和成效，更坚定了家长对培养幼儿劳动习惯的信心。总而言之，幼儿的劳动习惯不是一朝一夕就能养成的，需要幼儿园和家庭多方联手、共同配合，为幼儿营造良好的劳动氛围，通过多种形式的游戏活动，引导幼儿爱劳动、会劳动。相信通过我们的共同努力，必将在幼儿的心中播下爱劳动的种子，帮助他们成为会劳动的小达人，也为幼儿全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］陈鹤琴.家庭教育［M］.上海：华东师范大学出版社，2013.
［2］林晓萍.浅议幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养［J］.学前教育研究，2001（5）.
［3］王素萍.与家长携手培养幼儿的劳动习惯［J］.山东教育，2006（33）
作者:张丽萍 单位:中国人民解放军92538部队后勤部幼儿园
