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【摘要】全职妈妈是人数众多的弱势群体，全职妈妈在家庭教育中起着重要作用，为推动家庭教育行业发展，同时解决全职妈妈的权益缺失问题，建立针对全职妈妈的家庭教育培训机制非常必要。本文阐明全职妈妈家庭教育培训的必要性，并提出具体培训方案。
【关键词】家庭教育；全职妈妈；培训
家庭教育通俗而言是父母教导子女身心健康成长的教育，包括父母教养能力自我建设及父母对子女的教养两方面。西方发达国家普遍把促进家庭教育健康发展当做政府的责任和义务，建立了完备的家庭教育体系，实现家庭教育服务产业化。我国政府亦重视家庭教育，近年妇联、教育部等有关部门陆续出台《全国家庭教育指导大纲》等文件推动中国家庭教育事业的发展。中国百姓历来重视家庭教育，家庭教育培训有巨大市场需求。本课题组做了一项关于家庭教育培训需求的调查，有效问卷202份，85.5%的被调查者认为家长去专门的机构学习家庭教育有必要，48.52%的人愿意为此每年消费1000-3000元，16.57%的人愿意消费3000-5000元，8.28%的人愿意消费5000元以上。他们需要解决的问题主要在以下两方面：一是家长自我情绪管理、亲子沟通技巧、和睦家庭建设、文化修养；而是孩子性格培养、社会意识，安全教育、学习能力培养。不仅是学习，有57.89%的被调查者希望通过培训取得家庭教育指导师资格。但是从现实来看，我国家庭教育人才储备不充足，家庭教育行业发展不充分，解决问题的关键在于政府要重视家庭教育行业人才培养。家庭教育人才培养对象的层次、背景多样，培养方式应有所不同。全职妈妈是新出现的一个数量庞大的群体，将他们纳入家庭教育培训，使之成为家庭教育的从业者，有非常重要的社会意义和价值。
一、对全职妈妈进行家庭教育培训的必要性
（一）全职妈妈是人数庞大的弱势群体，缺少福利保障
全职妈妈是指辞去工作，在家照看孩子的母亲。中国新闻网的一项关于“全职妈妈”的调查显示，“全职妈妈”的人数按照每年30%的比例不断增长，在北京、上海、广州、深圳这些一线城市中尤为显著。笔者通过问卷星做了一份《家庭教育必要性》的调查，有效问卷202份，结果显示，调查对象中有18.87%是全职妈妈，配偶是全职妈妈的占5.4%，有69.4%的人承认认识的人中有做全职父母的，这证明全职父母是一个数量巨大的群体。全职妈妈的权益得不到保障，我国现行《婚姻法》及《妇女权益保障法》虽然均明文规定了离婚时对夫妻共同财产的分割应当秉持照顾子女和女方权益的原则。但是没有司法解释对该原则做具体的规定。失业妈妈不在生育保险保障范围内。失业的全职妈妈要享受养老保险需自行缴纳保费，国家没有减免优惠政策。现行个人所得税政策是以个人为单位而非家庭为单位征收的，抚育家属所需的最低费用没有纳入个人所得税扣除基数中。我们的调查显示，全职妈妈家庭年收入5万元以下的占10.81%，年收入5-12万元的占32.43%，全职妈妈的家庭收入整体偏低，
（二）全职妈妈是家庭教育的重要承担者
家庭教育是社会教育的基础。对于健全人格培养而言，情感智能比智力商数更为重要，它决定着人们工作、交往、事业的成败和个人的幸福，决定了社会的安定与和谐，而情感的建立来自母子依恋关系。安全型依恋的儿童，能够在安全感的支持下饶有兴趣地探究周围环境，对于陌生人也能友好相处，表现出自信，独立，适应性强的积极的心理品质，这些社会品质的发展与积极进取的探索行动进一步促进了儿童智能尤其是认知的发展，改善了整体素质，增强了身心发展的和谐性。调查显示，全职妈妈是小孩的主要抚育者，可是文化层次整体偏低，学历在高中及以下的占36.67%，专科的占43.33%，本科的占20%。她们在家庭教育中遇到的问题多，承受的压力大，对学习家庭教育有迫切需要，在调查中，90%的全职妈妈认为去专门的机构学习家庭教育是有必要的，有30.77%的全职妈妈参加过家庭教育培训。
（三）全职妈妈有重新就业的需要
全职意味将面临诸多困难，例如夫妻关系，再就业，生活保障，子女的尊重与理解、社会脱节等方面，尤其担心与社会脱节，占66.33%。因此96.55%的全职妈妈有重新就业的意愿，同时75.86%的全职妈妈认为重新就业有困难，因此将全职父母纳入培训计划，可为他们提供再就业机会，增加家庭收入。他们很向往能从事家庭教育行业，有85%的全职父母希望获得家庭教育指导师资格，其中愿意从事家庭教育行业的达到95.65%，已有全职妈妈获得家庭家庭教育指导师资格，占6.67%。
（四）全职妈妈家庭教育培训是社会福利的一种新尝试，有利于促进人口增长
我国已迈入老龄化社会，这意味着劳动力供给减少，劳动生产率下降，社保支付压力增大，促进人口增长是减缓老龄化的有效方法。但是由于人们生活成本高，工作压力大，即便放开二胎政策，也未起到预期的效果。如果能实行对全职妈妈的家庭教育培训计划，使一部分有意愿的女性能安心辞职在家抚育小孩，同时通过学习获得家庭教育从业资格，解决未来的就业问题，那么在一定程度上可以促进妈妈们多生育的意愿，同时也是一项有中国特色的全职妈妈福利政策。
二、如何开展培训
目前培训机构分为官方机构（如关工委和教育部）和民间机构。他们共同的缺陷在于培训时间过短，只有几天时间集中授课，且收费较高，高者近万元；两者稍有不同之处是官方机构培训缺乏实践指导，以获得从业资格证书为主要目的；民间机构培训突出家庭教育指导者的实际操作，解决问题的能力，但缺乏系统学习，不适合无基础者。因此目前已有的培养模式是满足不了人才培养需要的。我们提出设想，将现有的家庭教育指导师资格考试废除，改为在教育部指导下，依托各地师范类院校成立集培训、咨询、科研为一体的家庭教育中心，该中心属于成人教育，有独立的教学科研场所，配有专职及兼职老师，中心有家庭教育指导师认定资格。中心下设培训部，科研部，咨询部。培训部门负责培训及资格认定工作，安排教学课程，制定教学大纲计，负责教学管理和教职人员的工作考核以及学员学业考核，以及家庭教育指导师资格认定工作。科研部门负责调查研究家庭教育中的重点问题，难点问题，及新问题。为培训制定有特色、针对性强的培训项目，编写培训教材。咨询部门承担对内对外服务工作，采用线上及线下方式，对家长在养育孩子中遇到的问题进行解答，并做心理辅导。家庭教育中心的教育、科研和建设开支和收入纳入学校经费预算，统一由当地财政管理。在培训中心单独设立全职父母的家庭教育培训计划，该计划的目的在于培养全职父母的家庭教养能力以及家庭教育行业的从业能力。培养有志于从事家庭教育行业的全职父母，他们向培训中心提出申请，通过审核入学，学习结束，考核合格获得家庭教育指导师从业资格。入学条件是：1.全职父母，包括辞去工作，怀孕中的准妈妈，由居住地居委会提供相应证明：2.学历条件：专科及以上学历。教育中心在确定培训名额时，一方面考虑当地需要培训的全职父母数量、培训资金规模和可支配的教育资源配置，另一方面，根据当地家庭教育行业对从业人员的需求状况，结合该地区家庭教育行业发展规划，确定每年需要培训的数量。全职父母录取后预交一定金额的保证金，如果学业期满考核通过，获得从业资格，保证金退回；若不能完成全部学业，或不能获得从业资格，保证金不退回。培训内容大致包括包括两大类，一类是家庭教育理论及实务，包括儿童心理学、幼教人员专业伦理、儿童教保概论、幼稚教育概论、儿童游戏、亲职教育、婚姻与家庭、家庭医疗与保健、人际关系与沟通、两性教育等课程、教育（活动）方案设计与实务类、咨询与辅导类等课程；另一类是企业经营管理，包括企业管理，市场营销等课程。培训期限1-2年时间，总学时不少于360课时，每门课的实践课时占总课时比例不低40%。实训课程一般以学员的家庭成员尤其是孩子为实践对象。培训方式结结合全职父母的现实情况，采取灵活的培训方式，对孩子尚未入学的全职父母可采取以网络教学为主，课堂教学为辅的教学模式；对孩子已入学全职父母，可以课堂教学为主，线上教学为辅。必要的时候父母与小孩一起上课，接受老师的现场指导。为考察学习效果，老师定期、不定期要到学员家里进行访问，对其孩子受教育情况进行评估。学习期满后，学员通过考核获得家庭教育指导师资格，认定办法是：1.所学课程成绩达到合格；2.学员家庭教养对象身心健康测评合格；3.提交家庭教育社会培训实践报告一份，目的在于考查学员从事家庭教育培训推广的能力及获得的社会评价，经评审合格；4.制定个人职业规划书一份，目的在于了解学员对家庭教育行业发展远景的判断和对未来在行业中的工作安排，由此判断其对行业的推动及发展能力，经评审合格。
三、全职妈妈家庭教育培训的扩展
考虑到父亲在家庭教育中占有重要地位，父亲的高尚行为和情操是孩子最好精神财富，具有良好家庭教育的父亲能够发挥正面管教作用。并且有部分男性乐于做全职爸爸，因此该计划也可以将全职爸爸纳入其中。除了对全职父母需进行家庭教育培训，在职的父母也需要，可利用家庭教育培训中心，针对在职父母的实际设计可行的教学形式和内容。如果能将家庭教育再延展至学校课堂，分幼儿园、小学、初中、高中、大学不同学习阶段建立学校与家庭共建的家庭教育学习、培训机制，那么我国的家庭教育才真正做到了普及和推广，这对提高全民族的素质起非常大的作用。
参考文献：
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[3]李松涛.家庭教育的社会支持研究[D].辽宁师范大学,2014.
[4]田丽丽.英国政府新近推动的家长教育培训研究[D].中央名族大学,2010.
作者:张萍 单位:江西经济管理干部学院会计系