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摘要：指导视障学生家长搞好家庭教育，是特殊教育学校及其每一位特殊教育工作者的一项重要而艰巨的任务。教师应针对视障学生家庭教育从德育教育、习惯养成、交流沟通、激励表扬等几个方面进行探究，以期让视障学生能受到更好的教育，促进他们健康成长。
家庭教育是学生的监护人及其长辈对下一代实施的综合性教育，既是基础教育又是终生教育，是整个教育事业的重要组成部分。党的提出了“教育公平”“优先发展教育事业”和“办好特殊教育”的战略指导思想，为我们特殊教育指明了方向，大大鼓舞了特殊教育工作者的士气。视障学生大多都寄宿在特殊教育学校上学，一年之中只有两个假期在家。从时间上看，他们接受家庭教育的时间很短，加之绝大部分家长认为自己的孩子已经备受身体残疾的折磨，因此，对于孩子疼爱有加，甚至过分溺爱，导致孩子出现自私、任性、懒惰、撒谎、不孝敬父母、不关心他人、不关心集体等不良品德。这主要是因为家长对家庭教育的重视不够、教育方法不当所致。那么，如何对特教学校视障学生实施有效的家庭教育呢？我认为，视障学生家长应从以下几个方面进行研讨。
一、家长当引领
父母“是孩子的第一任教师。”是学生成长道路上的示范者、引导者和最佳楷模，是学生最好的学习榜样，因此，父母平时一定要谨言慎行，当好学生的“直观教材”，父母时时事事处处的示范，其说理的可信度和感染力会大大增强，更重要的是能对学生起到潜移默化、耳濡目染的作用。因此，作为视障学生的父母更应时时刻刻警醒自己，以良好的言行，为打造自己孩子的品德修养做好示范。然而还应注意的是，榜样的示范作用不是自发产生且能发生效应的，更重要的是需要家长科学正确地引导，父母应当在日常学习生活中为视障学生选择树立榜样，如通过讲故事、看电视、读书等多种方式，向学生宣传并树立革命领袖、英雄模范、杰出的历史人物和优秀的传统文艺作品中的正面典型形象，影响教育学生，让学生在他们身上学习中华民族优秀品德，学做人的准则。家庭教育中用榜样教育，能使教育的内容具体化、人格化，使学生受到形象的感染和教育、增强教育的有效性和实效性，激励学生去效仿、学习先进人物的高尚品德和行为，自觉矫正不良行为。教育的时机应该把握在视障学生年龄较小的时候，视障学生年龄越小，榜样的感染力则越大，受到榜样的影响、印象则更为深刻，甚至会终生不忘。
二、倾听要专注
倾听是人与人沟通交流最重要的环节，只有这样才能在思想上产生共鸣。作为视障学生的家长，对学生实施家庭教育时必须要学会专注倾听，没有什么比专注倾听更能让学生感受到被关心。那么，作为家长如何才能做一个更好的倾听者呢？我认为，不要只用耳朵听，当学生对你说话时，尽量停下你正在做的事情，专心听其讲话，不要中途打断，着急帮他表达或是催促他迅速把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。只有真正了解了学生的所思所想，这样家长才能有针对性地对其实施沟通交流，才能有效地给学生以正确的心理引导和行为矫正，而且达到事半功倍的效果。
三、沟通是关键
交谈是人与人相处中必不可少的环节，也是家庭教育中常用的方式之一。交谈的方式有很多种，其中常用的有，诸如：漫谈式、调查式、激励式、严肃批评教育式等等。漫谈式就是不拘时间、地点、内容，海阔天空，天南海北，看似不经意的，轻松而愉快的交谈，却常常为学生最喜欢、最乐意、最容易接受。作为视障学生的家长如何与其进行交谈呢？我认为交谈首先要在民主和谐的氛围中进行，交谈的话题应该是健康的、积极向上的，但一定也是能吸引视障学生注意力的。交谈时，家长务必要想尽一切办法引导学生，让他们毫无保留地讲出自己的心里话，而后在将自己高于学生的真知灼见作为一份礼物回赠给学生，通过家长和学生间的亲密的、反复的回击交流，使学生受到教诲和启迪。记住，切忌单方面的倾吐和“灌溉”，如果没有反馈交流，怎么也算不上是真正意义上的交谈。在和学生交谈时，家长必须要抓住交谈的有利时机，选择最佳的交谈方式，把握好家庭教育的“择机而教，遇物则诲”原则，做到这些，才能达到沟通交流的真正目的。
四、激励要有效
“好孩子是表扬出来的”，要培养好孩子，首先要表扬、肯定孩子的优点。作为视障学生的家长，在对学生实施家庭教育的过程中，一定要充分发挥表扬、奖励在教育过程中的作用，因为表扬和奖励，可以帮助学生无意识地养成良好的行为习惯，可以激发其的上进心，有利于培养学生的自尊心和荣誉感，促进学生自我约束能力的形成，还可以增强学生的是非感，有助于加深父母与视障学生之间的情感。那么，应当在哪些场合对学生进行有创意的表扬和奖励呢？我认为，当学生按照父母的要求、希望去做了，就应当及时予以表扬奖励；当学生有了良好的行为表现时，可以给予表扬奖励；当学生完成了一件比较困难的任务、表现出了勇敢的品质和一定的毅力时，也可得到父母的表扬奖励；当学生在某些方面，特别是当在某些“弱项”上有所进步有所突破时，家长应及时地加以表扬奖励；当学生在学校获得的各种荣誉称号时，父母也要给予适当及时的表扬奖励。表扬、奖励学生的方式很多，家长应侧重于以精神奖励为主，例如夸奖、赞许，一次轻轻地点头，一个会心的微笑，一个亲昵的动作，都能达到激励学生上进的目的。
参考文献：
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[2]沈光银.初探生本教育下教师对视障儿童家庭教育的支持[J].课程教育研究，2013（28）.
[3]王莹.浅谈视力障碍学校德育的特点[J].天津教育，2007（12）.
[4]孔丹.视障学生家庭教育存在的问题及对策[J].河南教育：基教版，2015（Z1）.
作者:张彬 单位:甘肃省天水市特殊教育学校
