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摘要：从家长职业类型、文化程度、家庭结构、经济条件这些客观因素以及家长的教育期望、教育态度、教育方式等方面对江苏农牧科技职业学院学生的家庭情况、家庭教育情况进行调研。通过调研，了解到我院学生的家庭教育所存在的一些问题，以引起人们的高度重视，从而在高职院校学生管理过程中有针对性地进行解决，促进他们全面成长。
江苏省高校哲学社会科学研究项目“‘互联网+’背景下的高职院校家校沟通策略研究”课题组开展了关于高职学生个人及家庭情况、家庭教育情况的调研工作，为科学地了解高职学生家庭情况及家庭教育情况提供参考依据。课题组抽取了江苏农牧科技职业学院834名高职在校学生，采用无记名的网上问卷方式进行了高职学生家庭情况及家庭教育情况调查，主要从家长职业类型、文化程度、家庭结构、经济条件这些客观因素以及家长的教育期望、教育态度、教育方式等方面入手，旨在发现高职学生家庭教育存在的一些普遍问题，以引起社会的高度重视，促使高职院校有针对性地进行解决，从而促进高职学生全面成长。高职院校生源既有普高毕业生，又有来自职高、中专、技校的“三校生”，还有招收的初中毕业的“五年一贯制”高职学生，生源构成复杂，生源素质良莠不齐。学生的个体素质差异很大，部分学生文化基础、习惯和行为规范相对较差，学习的专心程度和自觉性较弱，缺乏自控力，沉迷网络荒废学业的学生不在少数，单靠学校方面的教育不能完全担负起教育职责。
1个人及家庭情况
（1）被调查学生中男生286名，女生548名，男生所占比例仅仅为34.3%，与我院在校生中女生比例明显高于男生的现状是吻合的。（2）我院学生来自乡镇及农村的人数超过一半，比例为58.4%，来自县级市的比例为20.4%，来自地级市和大城市的仅占21.2%。（3）独生子女学生占调查学生人数的42.3%，非独生子女比例为57.7%，非独生子女学生的人数比例高于独生子女。其中来自乡镇及农村的487名学生中有336名是非独生子女，比例高达69.0%；来自县级市的170名学生中非独生子女为83名，占比为48.8%；125名学生来自地级市，其中77名学生为独生子女，占比为61.6%；52名学生来自大城市，其中独生子女38名，占比为73.1%。此次调查结果正好验证了“我国独生子女生育政策在经济相对不发达的乡镇及农村地区的执行过程中遇到了很大阻力”的国情。（4）在被调查学生中，学生父亲为20世纪70年代出生的601人，母亲为20世纪70年代出生的634人，其中父母均为20世纪70年代出生的576人，占总人数的69.1%。（5）调查显示，我院学生父母的文化程度普遍不高，其中父亲文化程度为初中及以下的占65.4%，高中或中专占25.4%，大专占5.0%，本科及以上仅占4.2%。母亲的文化程度为初中及以下的占74.3%，高中或中专占21.3%，大专占3.1%，本科及以上仅占1.2%。其中，父母文化程度都是初中及以下的为495人，占比高达59.4%。（6）88.3%的被调查学生的家庭是父母子女同住或者三代同堂，仅有11.7%的学生来自单亲家庭或者是留守少年。总体而言，我院绝大多数学生的家庭虽然不算富裕，但还是比较幸福美满的。78.9%的学生认为自己的家庭非常幸福或者幸福，19.1%的学生认为自己的家庭一般幸福，只有2.0%的学生认为自己的家庭不幸福。（7）学费主要来源为父母提供的占89.1%，通过自己打工所得的仅占2.5%，说明我院绝大多数学生虽然已经成年，但仍然需要依靠父母。（8）仅有8.6%的学生家长经常自己看书，59.5%的家长在家偶尔看书，31.9%的家长在家从不看书；47.3%的家长完全不会英语，仅有4.5%的家长可以辅导孩子的英语；50.4%的家庭从来没订过报纸杂志。这些调查数据均与之前调查得出的“我院学生父母的文化程度普遍不高”是相对应的。父母是家庭的核心人物，家长自身的习惯和观念会在日常生活中潜移默化地影响后代。因此，父母首先要使自己成为一个爱学习的人，才能对孩子起到榜样作用[1]。（9）83.6%的父母很少或从来没有在子女面前吵架；85.9%的父母很少或者从来没有在子女面前有过打麻将等娱乐行为。
2家庭教育情况
（1）40.7%的学生认为自己的家庭教育模式是权威型，27.7%的学生认为自己的家庭教育模式是专制型；7.0%的学生经常被家长打。（2）27.0%的学生觉得家长经常会拿自己与别人家的孩子做比较，66.3%的家长偶尔会拿自己的孩子与别人家的孩子做比较。（3）96.1%的学生认为自己的家庭关系和谐；42.3%的学生认为母亲更了解自己，只有10.6%的学生认为父亲更了解自己，47.1%的学生说不清父母谁更了解自己；82.6%的学生认为父母对自己管教不太严，只有17.4%的学生认为父母对自己管教太严。（4）33.6%的学生认为父母最关心的是自己的生活，32.6%的学生认为父母最关心的是自己的学业，28.1%的学生认为父母最关心的是自己待人处世的能力；98.1%的学生偶尔或者经常参加劳动。（5）93.9%的学生的高考志愿是由自己决定的，只有6.2%的学生的高考志愿完全是由父母或者他人决定的；63.2%的学生认为父母部分了解自己的兴趣爱好，31.7%的学生认为父母不太了解自己的兴趣爱好，只有5.2%的学生认为父母非常了解自己的兴趣爱好。（6）仅有39.6%的学生认为父母平时有足够的时间教育自己，60.4%的学生认为父母很少有时间教育自己；62.2%的学生的家庭教育是由父母共同完成的，21.0%的学生的家庭教育主要由母亲承担，9.2%的学生的家庭教育是由父亲承担，7.6%的学生的家庭教育主要由他人承担。（7）调查显示，我院大部分学生的家长对子女的教育关注程度不高。71.1%的家长偶尔主动与教师联系，20.2%的家长从不主动与教师联系，仅有8.7%的家长经常主动与教师联系；23.2%的家长经常检查子女的作业，63.3%的家长偶尔检查子女的作业，13.5%的家长从来没有检查过子女的作业；51.9%的家长从没有给孩子布置过额外的作业，仅有5.0%的家长经常给孩子布置额外的作业。（8）69.6%的学生在家里有自己的书桌；77.4%的学生有自己的房间并且会自己打扫房间。（9）87.3%的家长基本了解子女在学校的情况，2.9%的家长了如指掌，9.8%的家长不了解。考试成绩下降后，57.4%的家长会帮助子女分析原因并制订措施，34.4%的家长会训斥或者打骂子女，8.2%的家长对子女成绩不闻不问。
3建议
本次调查发现，我院学生的家庭情况一般，大多数学生来自农村，父母文化程度普遍不高，超过一半的学生家里不止一个孩子，很多父母迫于生活压力，疏于对子女的教育，不少学生的家庭教育存在不容忽视的问题，这给高职学生的教育带来了不利因素。高职院校学生工作者要在调查学生家庭教育现状的基础上，针对不同情况采取差异化教育方式，以弥补家庭教育的不足。高职院校绝大多数学生住校，家长原本应该更积极主动地联系班主任、辅导员，了解孩子的在校情况，但事实是很少有学生家长主动与学校联系。因此，加强学校与家长的有效沟通是高职教育迫切需要开展的一项工作。学生工作者应积极探索利用家长会、手机短信、电话、QQ群、微信群、微信公众平台等多种手段相结合的家校沟通的最佳途径，以实现家校合力的最大化。
参考文献：
[1]庞军朋.当代家庭德育教育应借鉴古代教育思想的精华[J].山西师大学报：社会科学版，2007（S1）：161-163.
作者:李锋涛 陈毓 王莹 秦枫 王秋云 单位:江苏农牧科技职业学院
