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摘要：在近几年，我国教育改革事业不断深入发展，不仅仅逐步落实和推广素质教育与新课程标准改革，同时高等院校、大专院校当中的学生人数也明显增加，这虽然能够为我国国民经济的发展培养出更多的人才，但同时也提高了教育教学难度。其中就大专院校的学生来说，由于在学习基础、学习能力等方面存在的不足，导致大多数学生都难以形成良好的学习行为，这会直接对学生的学习效果产生不良影响。本文主要是对大专学生实施教育学教学的意义和作用、当前大专院校学生在学习中存在的问题、教育学教学对大专学生学习行为的改善三个方面做出了详细的分析和研究。
关键词：大专学生；学习行为；教育学教学；存在问题；改善
虽然大专院校主要是培养学生的专业技能，但同时也还是需要学习和掌握相关的基础理论知识，这也是满足社会需求的必要，但由于学生的学习能力普遍不佳，会在一定程度上影响着知识获取效果。而在教育学课程当中，包含着较多的教育教学方法，进而有效改善其学习行为，提高学习效果。
一、对大专学生实施教育学教学的意义和作用
教育学是师范类学生需要学习的一门专业必修课程，学生通过教育学学习，就能够从多个角度更好的掌握各种教育教学方式，而对大专院校的学习实施教育学教学也具有重要的意义和作用，其主要体现在以下几个方面。
（一）有助于教育教学活动更好的开展
虽然大专院校的学生也属于大学生群体，但相较于本科院校的学生来说，大专院校学生在知识获取等多个方面还是存在着一定的缺陷和不足，进而导致学生学习难度比较大，这会直接限制着相关知识的获取，不利于其综合素质与能力的提升。比如部分学生在学习过程中，不明白教师为什么会应用不同的教学方式，也很难理解教师的教学行为，这样造成的结果就是学生不能跟上教师的教学步骤[1]。而通过实施教育学教学，学生就能够很好的理解教师的教学行为，从而更好的获取知识，对自身的学习活动具有积极的促进作用，确保各项教育教学活动顺利开展。
（二）有助于更好的获取知识
在教育学中，主要是对怎样更好的开展教育教学活动进行全面、深入分析和研究的主要学科，学生通过学习教育学相关知识，就能够促进其更好的获取知识点。在实际教学活动当中，学生能够很好的理解和明白教师的教学思路与行为，因此知识获取的有效率进一步提高。另外学生不仅仅能够有效获取知识，同时对自身专业课程水平和基础课程水平的提高也具有重要作用，进而实现其全面发展。
（三）有助于增强大专学生的竞争力
虽然教育学是师范类学生的基础课程，而在大专学生教学中开展教育学课程的目的就是帮助学生更好的获取相关知识点，提高学生的综合素质与能力，这对学生竞争力的提高具有重要意义和作用。在现代教育当中，高等院校当中的学生人数逐年增加，高等教育的普及就直接增加了大专院校学生的竞争压力，即使大专院校着重培养和提高学生的专业技能，但在当前社会当中，各企业在招聘人才的时候已经不仅仅只是注重学生的某项技能，而是衡量其综合实力。因此通过加强教育学教学，大专院校的学生就能够在学习专业技能的同时，了解和掌握更多的基础理论知识，实现自身综合素质的提升，从而提高其竞争力[2]。
二、当前大专院校学生在学习中存在的问题
（一）学习缺少计划性和目标性
大专教育也是高等教育当中的一种形式，但相较于基础教育阶段教学形式来说，在各个方面都还是存在着明显不同。大专院校能够为学生提供良好的学习环境，如图书馆、自习室等基础设施，但是就学生本身来说，由于缺少一定的计划性和目标性，自然难以获得良好的学习效果。如果学生在学习过程中没有制定学习目标和相关学习计划的话，在上课过程中很容易产生无聊、不感兴趣等不良心理，这样就很难有效的获取相关知识点，同时也不利于自身的全面发展。
（二）前期不适应感较为明显
①不适应大学生活。从进入大学开始，就代表着学生需要离开原先熟悉的学习和生活环境，很多新生在一段时间内都会普遍存在着生活不适应等方面的问题。这种不适应主要表现在两个方面：一是学生离开了家人的照顾，如果做好独立生活是一大挑战；二是在群体生活中，需要与同学、室友之间处好关系[3]。如果学生在生活方面存在问题的话，就必然会在一定程度上影响到自己的学习，因此教师需要加强对这一方面的重视。②不适应大学学习方式。在大学之前的学习当中，学生通常都是在教师的指导下进行针对性学习的，对学生自主学习的要求不是很高，但进入大学之后，几乎所有的知识学习都需要学生进行计划，对学生的自主学习意识与自主学习能力的要求普遍比较高，因此新生在一时之间还很那适应这种学习方式。由于学生不能掌握有效学习的方法，自然就难以获取相应的知识，同时还会在心理上产生较大的压力。
（三）在获取知识的过程中存在较大问题
学生学习方式的有效性，学习习惯的良好性，对学生是否能够很好的获取知识是十分重要的。学生在原先的学习过程中多是被动的接受知识，整个学习过程具有一定的依赖性和机械性，这与大专阶段的知识获取过程不相适应[4]。如果学生不能快速、有效的调整自己的学习方式与学习习惯的话，就会对自身的学习有效性产生不良影响，难以有效获取相关知识内容。
三、教育学教学对大专学生学习行为的改善
（1）帮助学生积极构建学习目标和计划。教师在实际教学的过程中需要高度重视对学生构建学习目标和计划提供帮助，从多个方面有效引导，保证学生所构建学习目标和计划的合理、科学。对于教师来说，需要帮助学生更好的克服在学习和生活当中存在的各种问题，引导学生根据自身的实际情况来合理的制定学习计划；对于课程设置来说，也需要充分重视对学生的有效指导，可以在入学第一学期就开设教育学教学课程，这就能够为学生学习目标和计划的制定指明方向，督促学生充分考虑到各个方面的因素[5]。（2）帮助学生更好的适应大学生活。新生在刚入学的一段时间内出现不适应感是十分常见的，而通过开设教育学教学课程，就能够很好的帮助学生快速适应大学生活。利用教育学教学课程的开展，引导学生全面的了解和认识大学院校中的相关管理制度，分析其特点进而帮助学生更好的适应大学生活，解决各种生活难题，保证学生能够将更多的精力放在知识学习当中。（3）引导学生快速掌握大学学习方式。在教育学课程当中，对如果让学生认识到合作学习、自主学习重要性等相关内容，通过实际应用就能够很好的引导学生快速掌握大学学习方式。比如在教育目标、教师和学生等内容中包括实践能力与创新精神目标、学生的主体性教学等相关内容，学生通过有效学习后，自然就能够认识到合作学习和自主学习的在大学学习当中的重要作用，进而加强对自身合作学习、自主学习习惯的培养，适应大学学习。（4）鼓励学生改进和完善学习方法与习惯。对于教育学课程来说，其中会涉及到多个方面的知识内容，这些板块当中的知识点对学生很好的掌握有效学习方法、养成良好学习习惯都具有积极的指导作用，其中可以有效引导学生改进和完善自身的学习方法、学习习惯，进而更好的适应各阶段的学习[6]。
四、结语
总的来说，在大专院校中加强对教育学教学的应用，对学生的学习行为具有有效的改善作用，其中通过引导学生正确认识到自主学习、合作学习等学习方式的重要性，进而对自己学习行为进行有效调整，这样就能够从根本上提高自身的综合素质与能力，实现全面发展。
【参考文献】
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[2]陶翔.指导学生“个性化学习”,改善学生学习行为[J].内蒙古教育:职教版,2016,(11):32-34.
[3]马俊娟.高职院校学生学习行为影响因素的路径分析[J].科技创新导报,2014,11(09):191-192.
[4]王为一.地方本科院校学生学习行为和学习投入的问题与对策——基于H省五所地方本科院校的实证分析[J].湖北社会科学,2012,(12):165-169.
[5]阎耀斌.综合类民办高校大学生英语学习者学习行为调查[J].现代商贸工业,2015,36(02):122-123.
[6]李月华,夏晓.体育专业学生学习倦怠影响因素分析——以包头师范学院体育专业学生为例[J].职大学报,2013,(05):121-123+32.
作者:梁宇馨 单位:呼和浩特职业学院
