前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的教育学与多媒体教育技术逻辑论证，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、人的发展是教育学的逻辑起点
“人的发展是教育学的逻辑起点”在建立教育学科体系的过程中是必不可少的。再次，作为逻辑起点的“人的发展”与教育学对人的作用是一致的。教育对人的发展起着主导作用，影响人的发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定制约作用，而比起环境的自发影响来说，教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用。因为教育是一种有目的的培养人的活动，它规定人的发展方向。教育对个体发展的主导作用随着社会向前发展而不断发展。最后，人的发展心理学研究的主题是人性及其与社会的关系。笔者认为人性即非善也非恶，只有无明，心理学应研究的主题应该是如何依靠教育去除人的无明，因为人性具有可塑性，而教育对人的发展起着主导作用，因为人不仅具有可教育性，还有教育的需要性，人始终向着更高阶段发展，而在这些阶段中又始终在产生新的学习任务，人的整个一生都需要不断地受教育，也即俗话说的“活到老，学到老”。综上所述，人的发展作为教育学的逻辑起点，符合逻辑起点的四个规定。
二、视觉教育是教育技术学的逻辑起点
利用视知觉可以大大的促进多媒体教育的发展道路。多媒体教育技术起源于视觉教育，人们为了提高学习效率，借助工业技术的产品幻灯机、投影机等呈现视觉影像辅助学习，同时视觉教育使用了建立在教育心理学基础上新的教育方法。再者，由于多媒体的教育技术体系中的基本矛盾是由教育的工业技术的限定以及其灵活性的制约，因此，要解决人机矛盾，就必须要求个人在学会的过程中自觉自主的来进行规范和控制。只有这样才能让现阶段多媒体的教育技术体系更加地趋向完整。尽管现在的机已经是智能化的计算机和无所不在的网络，但基本的矛盾关系没变。第三，它构成体系对象的最基本单位，就像生物学的最基本单位是细胞而不是化学元素一样，借助工业技术的学习是多媒体教育技术学的最基本的单位，不能再往前追溯。最后，它也是完善整体多媒体的教育技术体系最本质的基础部分。多媒体教育技术的本质是什么？是对学习过程的控制，这个控制隐藏在教育最优化和提高教学效率的背后，这个控制在早期的使用教学机器的程序教学和今天的绩效技术中表现得最为充分。教学设计的步骤为什么那么详细那么严格？从上述可知，多媒体的教育技术体系的完整是需要对工业技术等进行控制的，这也是其在发展过程中的关键所在。要研究逻辑学的起点等问题，是离不开对视觉教育等在内的多媒体的、多方位的教育技术体系的研讨的。
三、结语
逻辑起点对构建一门学科理论体系的过程中发挥着不可替代的作用，它不仅对该学科理论体系的性质进行了规定，还进一步影响该学科研究者的研究方向和内容，它的确定不但“统合”了既往理论成果，还“指向”了未来的发展。因此论证教育学与教育技术学的逻辑起点是构建教育学和多媒体教育技术学的理论体系的必要条件。随着教育的不断发展,各学科理论对逻辑起点问题越来越关注，并且随着研究的不断深入，研究者还会对教育学和教育技术学的逻辑起点问题提出自己的观点。
作者：彭仁松 单位：武汉船舶职业技术学院
