前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的国外大学教育学学科建设的启示，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.1培养目标明确、课程设置灵活
对人才的培养方向及目标在客观上制约着高等学校的学科存在和发展，也决定着人才培养方向的实现和质量。拥有百年盛名的牛津大学教育学（DepartmentofEducation），科研水平世界领先、师资队伍强大、硕博科研项目享誉全球。其教育学院设置有研究生见习课程和申请国家奖学金的博士课程，而且学生每学年都可申请留学深造机会，名额众多。在课程设置上，灵活多变，有关于职业发展的课程、社会学课程、认知学的课程，与教育实践活动也紧密结合。
1.2师资队伍强健、学科种类多样
学科的发展离不开强大的师资力量。国外高水平大学的教育学科师资力量非常雄厚，且学科来源多元化，这不仅是给学科的发展增强了动力，也为了学科建设增添了学科交叉和跨学科研究的重要砝码。哈佛大学是世界一流大学，其师资力量雄厚，人才辈出，管理机制科学而健全；教授采用稳定的终身聘任制；教师也有相应地激励机制；此外，更有质量评价机制。剑桥大学更是对我国孔子文化教育思想推崇备至，以至于在校内都竖有孔子雕像，胡司德博士专为“礼”、“孝”、“仁”设立专门讲座，听课学生座无虚席，手捧论语认真学习孔孟教育思想。国外一流大学对教育学学科设置的多元化，交叉性非常重视，教育学学科建设的思路宽广，名师带动名系发展，学科特色明显，院校教育水平整体提升。
1.3图书资源丰富、科研经费充足
知识时代是信息资源的时代，充足的文献与图书资源，也是反映一所大学综合实力的指标。所以国外高水平大学的教育学院或者师范学院都拥有丰富的图书资料。著名的早稻田大学拥有庞大的图书系统，据数据调查显示，除中央图书馆，还有30座分散图书馆。馆内藏书总数约427万册，利用者达180万人次。这巨大的藏书量，配备了先进的图书管理系统，真正实现了信息资源共享。斯坦福大学教育学院凭借着学校的声望和实力，每年会得到由联邦政府、州政府以及其他基金会所提供的300万美金，并且将其用于教育学科的研究建设，从而更好的促进了学科的发展。
1.4管理者身体力行、高度重视教育学科发展
大学是人类社会的动力站，为国家的发展与强盛的作出重要贡献。而大学管理者在学校的发展变化中起到了中流砥柱的作用。美国教育理事会2002年调查的研究结果显示，在美国的校长群体中，有43.8%的人拥有教育学博士学位。同时，他们还是相关领域的建设者，美国芝加哥大学的赫钦斯正是以其“永恒主义”教育思想和《美国高等教育》的著作而确立了他在美国教育学领域的权威地位，并影响着教育学科的建设和发展。
2.国外教育学学科建设经验对我国的启示
历史像是一部漫长的纪录片,告诉我们历史发展过程中的很多故事,也赋予了我们更多的启示。
2.1积极发挥学术带头人和管理者作用
在学科建设过程中,相互协作非常重要。这种协作既指研究者间的协作,也指学术权威和行政管理的协作。体现在学科建设上就是学科学术引领者与学科组织的行政领导者之间的协作。两种角色只有在政治方向、业务素养、心理素养、个人修养等上有相对较高的境界,才能真正推动学科的发展和学术组织的进步。世界一流大学正是依靠自己的名声吸引了很多的学术权威,也积聚了高水平的行政管理者,只有两者完美的结合，学科建设工作才能顺利进行。
2.2紧密将理论知识与社会实践结合
国外大学的教育学学科课程多样,知名的学者众多，为其学科理论的研究和发展提供了充足的资源储备和发展空间，同时也对世界教育理念的发展以及学科体系的完善起到至关重要的作用。教育学学科属于社会学科，因此在注重教育学发展的同时，也要了解现实社会的发展需求，从现实出发进行学科建设。所以，美国麻省理工大学更加重视加强实践性教学，无论是课堂讨论、课程设计还是实验课，都把注重实际作为最高原则。
2.3高度重视科研与学术交流活动
国外高校在教育体系建设和发展过程中，比较注重教育理念与文化的交流。哈佛大学的课程设置充分体现了这种特色，即要求各学科之间相互学习，并通过学分来规定学生的学习程度。运用这种方式培育出来的学生不仅掌握了本专业的知识，同时也学到了其他领域的相关知识，为其后的发展提供了充足的空间，值得我们学习与借鉴。
2.4充分利用图书资源和学术期刊的作用
在学科建设的过程中，要产生相关的理论成果，因此著书立说成了学科发展过程中的重要环节。各种著作和论文的产生为学科以后的长远发展提供了充足的理论支撑，为此理论著作的出版得到了国外许多大学的高度重视。所以，国外的大学在教育学学科建设过程中都很重视著作的出版和学术刊物的刊发，通过书面资料，达到交流的同时，也传播了教育学科理论和思想，同时也扩大了大学和教育学学科组织的影响力。总之，国外一流大学在教育学学科建设过程中已形成了相对成熟与完善的体制与机制，而我国的教育学学科建设工作还有待加强，我们不能照搬国外的模式，应从实际出发，根据自身情况找到适合的教育学学科发展道路。
作者：王芳 叶淑玲 单位：西安建筑科技大学
