前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的案例教学理论研究阐述，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
我们传统的教学主要是以教师的“教”为中心，学生是在教师的指导下进行被动地学习。这种教学模式下，学生自主学习的意识不强，自主学习能力得不到充分的提高和发展。而案例教学法主要以学生的“学”为中心，主要是让学生围绕案例进行准备、分析、讨论，最后得到结论，这种教学方法注重培养学生的自主学习能力，这与传统教学中以教师为主体，围绕教材进行的知识传授有很大区别，主要体现在：
1、教学主体不同。案例教学中教师主要是围绕案例组织学生进行自主学习和能力培养，学生处于主要地位，教师只是教学案例的设计者和学生学习的激励者。在传统教学中以教师讲授课本知识为主，教师处于主要地位，学生是知识的被动接受者。
2、教学目的不同。案例教学是让学生在教师的引导下，通过对案例的分析、讨论和交流，得出正确的判断和决策，这是让学生在实际的环境中，提高分析问题和解决问题的能力；而传统教学中，主要以教师讲授理论为主，举例的目的只是让学生理解一些较难理解的理论。
3、教学模式不同。设计案例在案例教学中占主要地位，教学中所使用的案例具有典型性和启发性，所有教学活动如传授知识、培养技能等都是围绕案例展开的，这种教学模式是一种师生之间或学生之间相互交流;而在传统教学中，教师讲授占主要地位，教学过程是一种教师对学生的单向交流，这种教学模式使得学生的学习积极性不强，知识系统学习效率比较低。
二、案例教学的设计要求
由于案例教学的开展要以学生的积极参与为前提，因此在运用案例教学法进行教学时要注意以下问题：
1、教师要鼓励学生积极参与到教学案例的讨论和分析中。在案例教学中，教师要给学生提供与教学内容相关的源于现实生活或将来走向社会时将会遇到的实际情况或问题，培养学生通过对已有（或已收集）信息的搜集、加工和整理。启发及鼓励学生对案例进行思考、分析，组织学生进行讨论。让学生在案例分析中充分表现自己，锻炼自己的思想方法、分析问题和解决问题的能力，提高学生的独立思考能力，语言表达能力，以及胆量、快速反应的能力等。
2、设计案例要具有情境性和启发性。当今社会是信息社会，教师在信息化环境下，可以引导学生充分利用网络等对教学案例所涉及的信息进行收集、分析，从而促进学生的有效思考。在教学过程中利用多媒体教学设备，为学生提供图文并茂的教学案例，如文本、图片、音频和视频等等，这样可以引导学生分析及理解案例中的关系，最终得出合理、准确的结论。
3、案例要根据学生已有的能力水平选择适合运用案例教学模式的教学内容案例教学法是根据教学目标的要求，在教师的指导下，以案例为主线，运用多种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。因此，教学案例从选择、设计到如何运用首先要考虑的是学生已有的能力水平，再根据教学目标和教学内容选择合适的教学案例。
结论
我们利用案例教学法进行教学设计时：教师首先要在完全理解教学大纲的前提下，选择适合运用案例教学法的教学内容，根据学校所提供的教学条件对教学过程进行思考；其次，要根据学生的已有的技能及理解能力选择合适的教学案例；第三，教学案例的呈现形式一定要符合教学的特点，案例的描述过于理论化或过于通俗都会使案例教学失去应有的价值和意义。最后，要根据学生的学习需求组织案例分析和讨论，切实地提高学生分析问题和解决问题的能力。使学生通过一个个具体案例不断地分析、讨论、归纳、总结，形成一套适合自己的思维方式和学习体系，为将来的学习和工作奠定基础。
作者：石敏力 单位：遵义师范学院 计算机科学系
