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摘要：在初中教育环节中，新课改的大力落实不但代表了初中课本和初中教育教学方式的创新，还使得初中教育面临着很大的挑战。初中学生的年龄正处于青春期，自身的情绪波动相对较大，教育和管理上有一定的难度。因此，为了确保学生更好地完成初中阶段的教学，让学生树立正确的学习理念，就需要根据情感教育来进行教学。语文和情感教育之间有着密切的联系，除了有利于调整学生的心理状态外，还可以帮助教师指导学生学习，从中看出，加大对新课改背景下初中语文教学中的情感教育探究力度是很有必要的。本文主要以情感教育为主，明确提出了初中语文教学中实施情感教育的方式。
关键词：新课改；初中语文教学；重要性；情感教育对策
在学校教育中，情感教育既可以培养学生的素质和情感能力，还可以引导学生树立正确的价值观和人生观。对于初中学生来讲，不管是自身的心智还是思维能力，都有着一定的基础，两者处于成长发展中。基于此，在语文教学中实施情感教育，有利于加快学生的成长步伐。从实际情况来看，一些初中语文教师虽然了解到了实施情感教育的作用，也在教学中大力实施了情感教育工作，可是本身产生的作用并不大，起的效果也不明显。所以，在初中语文教学期间采取何种方式来实施情感教育，是教师需要重点探讨和面临的首要问题。本文结合具体现状分析了语文教学中情感教育的实施情况。
一、对于初中语文教学中情感教育的阐述
（一）情感教育的概念
在初中语文教学开展期间，情感教育是不可缺少的一个阶段，当实施教学方法的时候，教师需要从教育学和心理学的知识点入手，按照教学目标和实际情况实施教学活动，通过分析教学对学生理念和情绪等方面的影响来提升教学效率，将教学效果有效地体现出来，为教学工作的实施提供良好的帮助。而情感教育在初中语文教学内容的融合，是指教师采取合理的方式让学生体会到教学内容中表达出来的各项情感，达到教师、学生和教学内容相互结合到一起的目的。语文本身具备极强的艺术性和情感色彩性，这就要求教师要将情感的效果体现出来，引发学生的情感共鸣，进而提升学生的语文素养。
（二）在初中语文教学期间落实情感教育的重要作用
情感教育的观念和认知教育观念一致，其属于教育期间十分重要的一个方面，从实际情况来看，在课堂教学期间，教师为学生构建良好的教学环境，阐释教学期间有关于情感和认知的联系性，将情感因素的教学效果体现出来，这一教学过程既能够加深学生的情感体验，激发学生的求知意识，还可以作为一项教学方式在以后的教学中进行运用。一般情况下，相对积极的情感有利于激发学生学习的主动性，符合新课改对教学提出的各项要求。假如没有相对积极的情感，就会影响学生的情绪，最终弱化了课堂教学的整体质量。基于此，在语文教学工作中，教师需要将情感教育全方面地融入进去，使学生了解到文章体现出来的含义。从中看出，情感教育在初中语文教学中产生的效果是特别明显的，有利于教学工作的进一步开展。
二、新课改下初中语文教学情感教育的现状
（一）部分教师对于情感教育的关注度较低，认识上存在着误差
受传统教育思想的影响，一些教师在教学期间会采用灌输式的教学模式，语文情感教育只是停留在较浅的方面上。这些语文教师认为，情感教育对提升学生的学习成绩作用不明显，因而对其关注度不高，导致情感教育无法和语文教学有效结合到一起，使得教学效果不明显。在初中语文情感教育期间，部分语文教师没有加深对新课改下情感教学的理解，没有明白情感教育表达的含义，甚至有的教师将情感教育理解为对学生实施思想品德教育工作。受这些教师主观意识的影响，使得情感教育的效果下降，不利于价值的体现。
（二）部分教师的情感教育素质水平有待提升
传统的教育模式下，教学环节中教师仅仅是根据课本中的内容来传授知识点，上完课后留课后习题，这种方式是不利于激发学生自主学习理念的，并且也很难激发学生学习的积极性。部分教师的情感教育素质水平相对较低，也会在一定程度上影响语文教学质量的提高。
（三）情感教育措施落实不到位
随着新课程改革对的不断推进，很多教师的情感教育水平有了大幅度提高，但是受以往传统教育思想的影响，部分教师对于情感教育虽然有着相应的认识，还是习惯采用较为传统的教学方式和方法，这就无法促使学生更好地发展，导致最终的教学效果发挥不出来。
三、新课改下初中语文教学中的情感教育实施对策
（一）寻找教材内容和学生情感的契合点，利用语文课本中的内容来激发学生的情感
初中语文课程教学期间，当课本中表达出来的情感和学生的情感产生共鸣的时候，才可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使其积极认真地参与到学习中。基于此，在教学过程中，语文教师需要找寻学生情感和课文内容之间的契合点。比如，在学习《幼时记趣》课文内容的时候，课文中作者使用神游其中、怡然自得之类的语言来描述儿童，此种词语中包含了童趣色彩，因此很容易使学生从情感上产生共鸣。另外，教师要想将情感教育在初中语文教学中的作用更好地体现出来，就需要大力激发学生的积极性和主动性，使得学生处于良好的状态中进行学习，加深学生和教师之间的交流，教师应当对学生进行适当的鼓励。一般来讲，语文教学中的师生情感交流是根据课本中的内容来实现的，这是因为语文课本中的语句均是由作者探索出来的，有着较强的情感色彩，让学生有感情地阅读课文，属于非常有效的一项情感教育方式。如学习《桃花源记》内容的时候，教师可以让学生先熟练地掌握和了解课文中的含义，加深学生和作者的情感共鸣。
（二）构建良好的教学氛围，让学生将自身的情感表现出来
在教学期间，构建良好的教学氛围是实施情感教育的关键，这就要求教师使用合理的教学和表达方式来打动学生，在为学生创建良好教学氛围的基础上激发学生的学习积极性。但是并不是全部的课程都是必须这么做的，而是要求教师结合不同的课程来选择与之相符的方式。每个学生的性格是不一样的，有的学生比较热情，有的学生比较内向，这就需要教师使用不同的方式进行教学，激发出学生的情感，促使学生能够主动地去学习知识点。加强对学生自身情感要求的指引，采取相应的方式使其满足初中语文教学中应用情感要素的基本要求。没有感情是不会产生教育的，在情感教育中需要采取相应的教育方式，基于此，教师务必提升自身的知识水平和道德素养，激发学生自身的兴趣，避免学生一味地依靠教师讲解的方式来培养情感教育，需要通过各种渠道帮助学生分析和挖掘书中的情感。如学习《春》这一篇课文时，教师应当构建良好的氛围，在创造的课堂氛围中将文章内的情感因素体现出来。
（三）将阅读鉴赏作为实施情感教育的重点
在初中语文教学期间，教师需要以阅读鉴赏为主，作为情感教育的重点。教师需要指导学生有效地对课文进行赏析，从而增强情感教育，以此加深学生对课文核心思想理念的认识，使其感受到文章多元化的情感元素，从中获取诸多的情感体验，进而达到教育的目的。比如，在教学期间，教师需要正确指导学生采取相应的方式来赏析课文。其一，教师需要让学生了解到课文的整体构成情况，明确体会作者的写作理念和课文表达的中心思想，这是有效探究课文思想感情的关键。其二，教师指导学生赏析课文的思想感情，从中了解到作者写该篇文章想要表达的中心思想。其三，在此基础上，教师还应当指导学生赏析课文中的内容，也就是说，了解课文想要表达的含义和核心。
（四）采取思维导图来实施小组合作学习
所谓思维导图，主要是指以放射性的思考备注，其本身属于一项高效率和简便的思维工具，可以有效地调动左脑逻辑、顺序以及空间等，激发大脑的潜力和人们自身的创造性思维。在新课改背景下，重点提倡以学生为主体，将学生的优势体现出来，激发学生的学习积极性，使其能够自主地解决各项问题，掌握诸多的知识点。其中小组合作是一项可以体现出学生相互帮助的学习方式，其摒弃了以往单一的教学方式，可以使学生经由小组合作来完善自身的知识点，提升学习效率。所以在应用思维导图进行学习的时候，可以使用小组合作的方式将思维导图整合到一起，形成一项完善的思维导图。
（五）加强文章的渲染效果，帮助学生更好地融合于情景中
相对丰富的肢体语言和动作以及夸张的语调变化都可以较好地渲染文章，而合适的音乐视频也有助于学生融合到文章描述的情景内。从目前的初中语文教学情况可以看出，因为学生自身的文学功底比较弱，再加上经验不足，所以很难全面地理解文章中的相关情节，因此，加强文章的渲染效果是很有必要的。
（六）强化实践教学体验
在以往传统的语文教学过程中，教师实施课外活动的次数并不太多，这样既无法拓展学生的视野，还会使得情感教育质量下降，效果弱化。因此在新课改的背景下，在初中语文情感教育工作中，实施课外实践教学，有利于学生获取真实的情感体验。
四、结语
综上所述，初中语文教学中情感教育的实施是当前教育发展的重要阶段，并且还是提升素质教育的关键。基于此，教师必须摒弃以往单一的教育理念，引进新型的教育方式，加深学生的理解和体验，从而提升教学效果，促使学生更加积极地学习语文。
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作者:彭佛胜 单位:甘肃省甘谷县十里铺初级中学