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【摘要】随着财务制度的不断发展与完善，加强会计人员继续教育培训工作是提升财务队伍质量、促进财会工作发展的重要举措。面对会计继续教育的新常态发展，如何开展完善的会计继续教育培训工作成为会计继续教育管理人员必须思考的问题。论文立足我国会计人员继续教育培训工作的必须性，阐述完善会计人员继续教育工作的具体对策，以期提升会计继续教育培训工作的质量，培养高素质的财会队伍。
【关键词】会计人员；继续教育；培训；完善
1引言
会计人员继续教育培训工作是我国会计人员管理体制的重要部分，在经济新常态环境下，尤其是2017年新《会计法》的实施取消了会计从业资格认定，因此，如何做好会计人员继续教育培训工作是会计管理工作者所必须思考的问题之一。
2会计人员继续教育培训工作的必要性
会计人员继续教育是主要是针对会计岗位人员的教育，其目的是提升财务人员的专业技能与职业技能、满足新时代社会经济的发展要求。在新会计制度实施背景下，加强会计人员继续教育工作具有非常重要的现实必要性：首先，做好会计人员继续教育培训工作是适应我国相关法律法规的重要体现。新《会计法》第三十七条规定持有会计资格证书的人员应当参加继续教育。2018年财政部印发《会计专业技术人员继续教育规定》，明确提出具有会计专业技术资格的人员应当参加继续教育。可见会计专业继续教育培训是会计从业人员必须履行的职责，因此，做好会计人员继续教育培训工作满足了我国法律的必然要求。其次，加强继续教育培训是提升财务人员综合素质的内在要求。随着我国财务制度的不断完善，财务实务工作有了很大的变化。以营改增为例，营改增的实施要求财务人员及时掌握相关的纳税技巧，对应要求财务人员及时通过学习掌握各项新的技能。基于现实因素的考虑，部分企业可能没有条件或者动力去开展会计培训业务，因此，其必须依赖于相关部门的职能优势开展会计继续教育培训，以此为社会提供高素质的应用型财会人员。最后，加强会计人员继续教育是满足我国会计制度发展的必然要求[1]。当前，我国正处于经济新常态发展的关键时期，为了适应经济发展，我国会计制度作出了诸多方面的调整，对从业人员的继续教育则可以及时将新调整的各项制度应用到实践中，以满足经济发展的要求。
3完善会计人员继续教育培训工作的对策
针对新时代环境下我国财务工作的不断变化，加强会计人员继续教育具有重要的意义，因此，立足于多年工作实践，完善会计人员继续教育培训工作必须从以下方面入手。
3.1加强职业道德教育，将廉洁意识培养纳入会计人员继续教育培训体系
党的以来国家高度重视反腐倡廉工作，并且取得了较大的成效。会计从业人员是反腐倡廉建设的重要主体，实践证明单位腐败问题往往涉及经济利益，因此，加强财务人员的廉洁自律教育是有效遏制腐败问题的关键。所以在继续教育中一是要侧重廉洁自律意识的培养。例如，会计继续教育管理部门在培训的过程中要通过引入典型案例的方式让财务人员认识到经济犯罪的危害性[2]。二是要侧重实践教育，通过身边的案例让财务人员树立不敢腐、不敢贪的意识。目前，部分财务人员对于廉洁教育不太重视，因此，培训部门要改变策略，从身边人、身边事入手，开展有针对性的教育。三是要加强法律知识培训，增强财务人员的法律意识。通过对腐败案例的剖析可知，很多腐败根源是与财务人员的法律意识不强有关，因此，在会计继续教育培训中要结合会计工作的特点引入相关的法律知识，让财务人员树立法律意识，不触及法律底线。
3.2优化教育培训课程体系，提升教育培训针对性
基于我国会计从业资质证考试的取消，在对会计从业人员继续教育的过程中，培训管理部门必须进一步优化课程设置，提高教育培训的质量：一是要在课程体系中增加提升实践能力的课程。会计人员继续教育工作的主要目的是提升财务人员的工作能力，适应新会计制度的要求。因此，在继续教育培训中必须结合不同行业、不同岗位的特点建立差异化的培训课程体系。例如，管理部门可以改变传统的集中授课方式，采取深入财务管理成熟的企业进行现场教学的方式，通过案例授课不仅能够提高学员的积极性，而且还能增强对理论知识实践应用的能力。二是要侧重教育培训的针对性，满足不同学习需求。每个财务人员受工作性质、个人学历等方面的影响，对培训内容的需求不同，因此，在开展教育培训时必须开展调研工作，了解财务人员所渴望的知识需求，以此建立相应的培训体系。三是要优化课程评分标准。例如，《河北省财政厅关于开展会计专业技术人员继续教育有关事项的通知》明确提出会计继续教育采取学分制，要求每位会计专业技术人员每年参加继续教育取得的学分不少于90学分。同时，进一步丰富了专业科目学分计量标准，如独立在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为30学分；参加财政部组织的大中型企事业单位总会计师素质提升工程的，折算为60学分等。通过多元化的评分模式不仅能够提升会计继续教育培训质量，而且还有助于构建多元化的培训评价模式，提升继续教育培训的实效性。
3.3完善考核体系，细化考核指标
传统的会计人员继续教育忽视对培训结果的考核，为此针对新常态发展要求：一方面，要完善培训考核体系，通过考核提高会计人员参加继续教育的积极性。例如，管理部门要丰富教育培训考核主体，将会计协会、会计人员单位以及教师等纳入培训考核体系中[3]。另一方面，要细化绩效考核指标，改变传统的侧重培训考试成绩的单一模式。长期以来，会计继续教育培训的质量考核主要是以比赛、考试的方式开展，此种模式难以适应经济新常态发展的要求，因此，我国要细化继续教育培训考核体系，尤其是要根据大数据时代环境下继续教育培训工作的新要求，构建多元化的考核体系，细化绩效考核指标。例如，继续教育管理部门应当加强对会计专业技术人员参加继续教育情况的考核与评价，并将考核、评价结果作为参加会计专业技术资格考试或评审、先进会计工作者评选、高端会计人才选拔等的依据之一，并纳入其信用信息档案。
3.4创新培训形式，加强师资队伍建设
基于继续教育的特点及财务人员工作性质的约束，在会计人员继续教育培训的过程中必须不拘一格地创新教育培训方式：一方面，要发挥大数据技术的优势，开展远程教育培训，为会计人员学习提供优质的教育平台。例如，针对疫情对会计继续教育培训工作的影响，为了满足会计人员学习的需求，通过构建在线学习平台，实现了远程教学[4]。另一方面，要加强师资队伍的建设，通过构建高素质的教师团队提升教学内容质量。继续教育培训质量提升的关键就是要构建高质量的师资队伍，从而为会计人员提供真实的、富有实践指导意义的知识体系。考虑到从业人员来源渠道比较多元化，会计继续教育组织部门要建立差异化的培训模式，根据学员的来源选择相应的培训教师[5]。例如，对于行政事业单位财务人员的继续培训工作则要尽可能选择高校教授等，这样有助于增强培训的针对性；对于企业财务人员的培训则要选择实践经验丰富、理论扎实的大型企业会计师，为学员提供优质的“双师型”教师队伍。
4结语
总之，会计人员继续教育工作是会计管理中的重点环节，但是受到多种因素的影响，我国会计继续教育工作在发展的过程中遇到了诸多挑战。因此，在继续教育培训中务必抓住机遇，迎接挑战，不断增强会计人员的综合能力，全面完善企业的会计管理体系。
【参考文献】
【1】刘?鹏.会计人员继续教育的必要性与建议[J].黑龙江科学,2019,10(01):132-133.
【2】汪艳.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].中小企业管理与科技,2016,(07):181.
【3】王健.会计专业技术人员继续教育管理探讨[J].新会计,2019(2):29-30.
【4】陈玲玲.分析新时期会计继续教育的模式选择[J].商讯,2019(8):125+127.
【5】张娜.高校继续教育财务管理中存在的问题及对策浅析[J].纳税,2020(2):148.
作者:崔林 单位:河北省财政厅会计人员服务中心