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摘要:为了实现企业的纵深发展与横向转身，最终建成“智慧型”企业，国有企业应紧抓“互联网+”的发展契机，开展在线学习。文章基于对国有企业教育培训中在线学习诉求的分析，从支持层、资源层、驱动层、业务层与战略层5个层面明确构建在线学习新思维体系的重点，以期对一线员工的培训需要予以满足，提升国有企业教育培训水平。
关键词:在线学习;国有企业;教育培训;新思维体系
在科学技术迅猛发展的背景下，在线教育得以产生并得到了广泛的应用，在线课程、慕课等的出现要求在一定程度上转变传统教育教学方法与技术，与之伴随的是教育教学理念、课程设置以及人才培养模式等的变化。国有企业具有员工人数多、管理范围较大的特点，怎样做好企业员工的教育培训工作是摆在国有企业教育部门面前的一个重要问题。
1国有企业教育培训中的在线学习诉求
1．1工学矛盾的缓解要求开展在线学习
国有企业下属机构与部门往往点多线长，员工较为分散，在开展教育培训工作之时，基层单位需对员工的食宿与交通等问题予以解决，培训所消耗的人力、物力与财力较大。此外，员工参加脱产教育培训会对原有的作业班次及生产组织产生影响，不利于企业的安全生产。为了缓解工学矛盾，降低企业教育培训成本，国有企业应对员工的工休时间进行充分的利用，开展远程在线学习活动，构建信息化在线学习系统。
1．2员工个性化培训的实现要求开展在线学习
由于参培人员多、素质参差不齐等因素的存在，国有企业传统集中脱产培训工作容易出现“一勺烩”的现象，培训的针对性明显不够。为了让员工与自身业务及知识上的欠缺相结合有针对性地选择教育教学资源进行自主学习，增强教育培训质量及效果，国有企业应有目的、有选择性地开展在线学习活动。
1．3员工教育培训的适时进行要求开展在线学习
随着国家对国有企业投资力度的加大，新规章、新标准、新设备以及新工艺等呈现出快速的变化与更新，这要求国有企业教育培训部门加强对员工的培训。以往的集中脱产培训需进行大量的事前准备，例如组织教材、师资、教案等，教育培训目标的实现以及指定数量培训工作的达成需要较长的时间。为使员工适时与及时地得到培训，应进行信息化员工在线学习系统的建立，充分发挥网络的快捷化特征，第一时间将教育培训资源展示于企业员工面前。
1．4员工日常培训内容与形式的充实要求开展在线学习
专业知识的学习与实操技能的训练是国有企业基层单位的日常培训内容，它们要求班组配备合格的兼职教师与配套教材。基于班组资源及现实条件的制约，高质量专业知识的学习与实操技能的训练并非容易完成之事。为了保证教育培训质量与效果，应开展在线学习活动，提供优秀的教育培训资源支持于国有企业员工。
2打造在线学习新思维体系，提高国有企业教育培训水平
国有企业应在唯变不变、唯快不破的时代转变以往的教育培训思维，围绕互联网思维的精髓，突出多层、多点与多内涵特征，进行在线学习思维体系的探究，提高教育培训水平。通过分析，文章将在线学习新思维体系划分为支持层、资源层、驱动层、业务层以及战略层5个层次。
2．1支持层
位于在线学习新思维体系的最底层。国有企业在开展在线学习式教育培训之时，应对培训工作的功能建设、管理机制、整体支持能力等给予高度的重视，强调系统思维与平台思维。其中，系统思维即“见树见林”，指对企业在线学习的基础元素进行有机整合，保证新思维体系的整体性、结构性、立体性与动态性，对支持层丰富的内涵及灵活的外延予以实现;平台思维即在企业中进行学习共同体的打造，让在线学习的全部元素均成为教育培训工作开展的对象，完成对无边界、无等级约束的学习平台的打造。
2．2资源层
以教育培训资源为视角，国有企业在开展在线学习活动之时应明确知识资产管理的核心地位，对学习资源进行统筹与优化，增强员工对资源的学习利用能力，加速资源流动，最大限度地将其知识价值发挥出来。在资源层，整个国有企业均应对共创共享思维予以保持，将企业的每一个员工视作资源的创造者、贡献者与分享者。以大规模网络开放课程慕课为例，它借助网络平台将无限参与及开放存取的功能充分地发挥出来，这就是对共创共享思维的良好体现。
2．3驱动层
国有企业在线学习的开展应进行与企业规模相适应的学习环境及学习模式的积极打造，通过对学习组织的不断优化以及对学习运营体系的强力搭建在在线学习的健康发展中形成驱动。驱动层应以国有企业在线学习是否拥有足够的绩效、黏性、市场与无形资产思维作为其思维的关注重点。其中，绩效思维强调结果与绩效导向，致力于学习活动向商业结果的转化;黏性与市场思维属于同一种类型，指的是以企业的市场化理念为指导对各主体之间的黏性与亲和度予以保持;无形资产思维将学习者的发展视作企业的无形资产增值，以此为切入点不断提升与优化企业的有形资产。
2．4业务层
以业务层为视角，国有企业在线学习应根据企业的人才培养目标对重点教育培训项目进行规划与实施，在此过程中，企业应对简约、快乐、翻转的思维加以保持，它们与项目计划、设计策划、上线实施以及收尾总结等多个环节有着密切的联系，因而，加强业务层同驱动层、战略层的联结十分重要。
3结语
现阶段，国有企业在线学习存在一些问题，如学习者与教育培训人员互动性不足、缺少课堂气氛、难以从本质上对员工学习意愿问题予以解决、教育培训工作的开展更多地以员工的自主性学习为支持等。实际上，在线学习与传统学习都是国有企业开展教育培训的方式与手段，它们之间的关系应是相生相济的。在线学习应以让国有企业教育培训变得更好的加速器的形式而存在。今后，国有企业应以在线学习系统为依托，对培训资源进行整合，优化教育培训流程，提高培训水平，增强员工知识与技能，以此推动企业实现更好的发展。
参考文献:
［1］孙凌．浅谈国有大中型企业职工在线学习系统建设［J］．甘肃高师学报，2011(2):113-122．
［2］陈卓．电力企业在线培训系统建设［J］．云南电力技术，2014(a1):113.
作者:苏文佳 单位:中国电力技术装备有限公司