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摘要：近年来，江苏以实施农机行业职业技能获证奖补政策为重点，扎实开展农机教育培训与职业技能开发工作，每年组织开展各类农机培训20多万人次，为推进粮食生产全程机械化和“一项行动、两大工程”培养了一支农机人才队伍。文章分析了江苏农机化教育培训现状和主要模式，对促进农机职业技能开发可持续发展和农机人才培养提出对策建议。
关键词：农机化；教育培训；现状思考
农机人才队伍是推进农机化发展的重要保障力量之一。江苏各地紧紧围绕建设现代化农业、培养新型农民的总体要求，围绕农业机械化发展的重点领域、重点技术、重点机具开展丰富实用的教育培训，为社会主义新农村建设培养和输送了大批新型职业农民，培养出一大批有文化、懂技术、会经营的农机实用人才，为农业供给侧结构性改革、农业现代化建设提供重要的人才支撑。
1农机化教育培训工作现状
江苏农机化教育培训工作紧紧围绕粮食生产全程机械化和“一项行动、两大工程”要求，积极开展农业机械化发展的关键领域、新机具、新技术、农机实用技术等培训。通过开展新型职业农民培育工程农机合作社带头人培训、职业技能获证奖补培训、全省基层农机人员培训、农机科技入户培训、拖拉机驾驶培训等，加大了农机大户、农机专业合作社经营管理人员和农机维修师资的培训力度，培养了一批高技能农机使用和维修人才。
1.1农机化教育培训主要方式
一是通过加强农机操作基本知识和技能培训，提高了农民正确使用、安全操作农业机械的水平。二是通过开展重点时节和农机化新技术专项培训，提高了农民掌握应用农机化新技术的水平。三是开展农机送教下乡，将培训班办到乡镇、村组和合作社，方便机手就地就近培训。四是广泛利用广播电视、网络报刊等媒体，采取课堂讲解、现场演示、送技下乡等形式向广大农民群众传播农机化技术。五是通过农机农艺融合培训，提高了农机使用人员的综合知识水平，为农业增效、农民增收做出了贡献。六是开展农机职业技能竞赛。成功举办了五届规模盛大的技能竞赛活动，培养了一批优秀技能人才，竞赛活动的开展，进一步提升了农机化教育培训工作的影响力。
1.2农机化教育培训主要创新模式
各地创新培训模式，努力解决农机手“坐得住”、“学得进”、“用得上”难题。在培训内容上，注重实用性。根据农机手的不同需求，有针对性地安排教学内容，编写图文并茂、浅显易懂的教案。组织学员到农机生产企业、农机合作社、农业示范园区等进行观摩学习。在培训方式上，注重互动性。对照机具、零部件总成等实物，边讲解、边演示、边答疑，教学互动。聘请生产一线能手、合作社理事长等优秀技能人才现身说法，交流工作体会。召开农机技术现场培训会，边演示机具边进行教学讲解。在培训地点上，注重便利性。通过选择条件合适的田间地头、设施大棚、畜牧养殖场、烘干中心、维修中心、机库等场所，邀请经验丰富的一线农机手、技术能手、农机教员等“土洋”专家取“面对面”、“短平快”等方式，开展形式多样的农机实用技术培训，使农机培训下移到基层一线。在培训力量上，注重多元化。强化校社、校企、校校合作，推进资源共享，力争提供更好的师资、实训机具和场所。组织到省级农机人才培训基地进行集中培训。在培训服务上，注重全程化。培训前，积极做好培训需求调查，培训公告，落实报名有关事项。培训后积极征询建议、做好学员满意度调查，培训后跟踪了解需求，帮助解决实际问题。
2农机化教育培训工作存在问题
1）农机培训教学师资力量缺乏，部分师资知识老化、单一。当前农机化教育培训师资不足，受机构改革、人员编制等原因，近年来培训单位即使空编制，也很难新进新鲜血液；新进人员，也很少从事专职培训教学工作，往往一身多职，除从事培训教学工作以外，还从事农机推广、维修服务等其他工作。农机培训教学人员中，虽然具有一定的农机化专业理论和实践经验，知识面单一，知识老化，掌握的知识已明显落后于新时期农机发展的要求。
2）地区发展不平衡，后劲不足。农机化人才培训规模、总量和方式与快速发展的农机化形势还不适应，培训工作发展不平衡。农机化学校体系不健全，撤并现象时有发生。少数地区创新意识不强，工作思路不宽，农机培训与全省农机化中心工作联系不紧密。
3）培训管理观念落后，培训组织积极性不高。部分农机培训机构没有根据实际情况和市场需求来确定工作目标；培训教学手段简单，方式老化，工作缺乏主动性和积极性，尤其针对不同培训对象在培训内容、培训方法、培训形式上缺乏创新，没有探索农机培训“让我学”向“我要学”的转变。
4）经费不足，生存压力大。受体制编制影响，有的培训机构是全额拨款单位，有的是差额拨款甚至自收自支单位，培训经费比较缺乏，由于财政困难，有的农机化学校除人员工资外，其他业务经费几乎没有，教学设备等硬件跟不上教学的要求，培训机构缺乏有效的政策和资金支持。
3农机化教育培训工作思考与建议
1）加强师资队伍建设，提升教育培训质量。多渠道引进农机化教育培训专职教学人员，培育农机化教育培训师资队伍。发掘农机合作社“能人里手”，充分发挥农机合作社“土专家”优势。定期举办教师培训班，为教师深造学习、更新知识，提高专业理论知识和实际操作技能水平提供平台，更好的适应新时期农机化培训工作的需要。
2）注重实用技能开发，促进农机职业技能开发可持续发展。进一步促进农机职业技能培训与维修管理、安全监理、技术推广等工作的结合，创新农机职业技能鉴定模式，加大农机职业技能开发力度。加强农机培训和职业技能获证奖补政策宣传，做好各地农机从业人员摸底统计，加强农机新型职业农民培育。加强农机高技能人才培训，优化农机技能人才队伍结构。培养职业型农机实用人才，注重培养、造就一大批既精通农机驾驶与维修技术，又掌握农业与农艺栽培技术，同时会农机经营管理、创业兴业的新型农机手、职业化的农机经营者、合作社带头人，不断提高农机实用人才素质能力，大力培育新型职业农民。
3）加大基础设施建设投入，提升教育培训能力。以农机化学校为主，合理利用技术推广、职业技能开发机构和拖拉机驾驶培训机构等现有各类培训资源，加强自身建设。加强教育培训基础设施建设投入，用于开发和添置教学模型、教学器具和教学软件、挂图、教学零部件等，免费发放给农机化技术学校，提高农机培训效果。建立和完善省级农机人才培训体系，充分发挥省级人才培训基地教学优势，进一步提升办学水平和培训服务能力。
4）加大农机化教育培训扶持力度。要全面做好农机化教育培训工作，有效解决培训经费难题势在必行。借鉴“新型职业农民培育工程农机合作社带头人培训”惠农政策的运作模式和成功经验，扩大农机化教育培训补贴范畴；拓宽农业机械化教育培训投入渠道，鼓励企业、个人和社会民间组织积极参与教育培训事业。深入开展职业技能竞赛活动，不断激发农机人员学技能、比技能、用技能的热情，培养更多的新型职业农民，为聚焦我省粮食生产全程机械化和“一项行动、两大工程”提供更多的服务和人才支持。
参考文献
[1]郑小钢.江苏省农机化教育培训对策分析[D].南京农业大学，2011.
作者:郑小钢 单位:江苏省农机化服务站
