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摘要：在核心素养背景下提高学生语文课外阅读兴趣，是必须贯彻落实的教学任务，阅读对学生综合素养的提高有很大帮助，不仅能够强化语言表达，同时还可以拓展学生知识领域，起到夯实语文基础的作用。因此教师要从多角度入手，包括习惯、兴趣等培养，通过引导学生掌握正确阅读方法、技巧，推动学生语文核心素养的生成，激发学生无限的阅读潜能。
关键词：核心素养；小学语文；课外阅读；兴趣培养
小学语文课外阅读对于学生学习能力的提高具有重要作用，不过首先要培养学生的良好阅读兴趣，这是决定学习成果与努力程度的关键因素，只有怀揣兴趣才能全身心投入课外阅读中，并基于阅读过程掌握、积累更多知识。课外阅读与学生的核心素养形成密切相关，这也表明了课外阅读在小学语文课程中的重要作用，学生借助课外阅读不断开阔视野、强化阅读能力，从而实现个性化发展目标。因此教师应采取多元化方法，对学生展开有效引导，促使学生自觉参与到课外阅读实践中，并将阅读作为兴趣爱好，促进学生全面提高。
一、小学语文核心素养与课外阅读的联系
1.阅读兴趣是发展核心素养的关键
兴趣是学生的最大驱动力，只有兴趣充足才会主动参与课外阅读，而阅读过程中不断积累素材、强化能力，由此可见阅读兴趣与核心素养发展存在着必然联系，教师必须展开全方位指导，为学生提供更多优秀课外阅读资源，将阅读的优势全面发挥。
2.阅读习惯是发展核心素养的保障
优秀的习惯会对学生造成终身影响，而小学阶段是养成习惯的关键时期，教师可以引导学生多阅读，并在课外阅读中吸取更多知识内容，通过长期坚持养成良好习惯，形成一定自觉性、主动性。很多学生都能在课外阅读中感受到快乐，所以无论在学习还是日常生活中，都会积极阅读丰富知识储备，甚至可以借助书籍增加生活经验，达到提高核心素养的效果。因此在小学语文课程中，想要增强核心素养必须要培养课外阅读习惯，同时倡导边阅读边思考，不断强化自身独立阅读能力，为提高核心素养打下扎实基础。
二、小学语文课外阅读兴趣培养的重要性
1.提高学生课外阅读热情
大多数小学生无法长时间集中注意力，所以在阅读过程中很难坚持，缺乏较为长久的毅力，如果强制性要求学生课外阅读，反而会起到负面效果，不断降低学生的积极性。兴趣则是提高学生课外阅读的驱动力，如果教师能够将学生的兴趣作为培养目标，同时加以正确引导，学生必定会一改以往厌烦的态度，对课外阅读表现出浓厚的兴趣，并将阅读作为爱好。很多学生在参与课外阅读后，不仅增加了知识储备，还能提高自信心，勇于分享阅读喜悦、心得，因此教师应培养学生课外阅读兴趣，将学生带入阅读世界。
2.培养良好课外阅读习惯
当学生养成习惯后，会自然而然地做好某件事，不过需要一定兴趣支持，这是形成良好课外阅读习惯的基础条件，很多教师会根据学生兴趣选择课外阅读资源，或从其他角度入手，根据学生认知规律选择，都会增强学生的主动性。在学生形成课外阅读兴趣后，教师给予适当指导，包括阅读分析、记录心得体会以及摘抄等，通过长期坚持学生就会养成习惯，加上教师给予适当鼓励，让学生上网收集、翻阅书籍去解决自己不懂的问题，大大降低了依赖性，切实提高独立阅读能力。因此兴趣是提高学生综合能力的根本，在缺乏兴趣的条件下不利于课外阅读习惯形成，而核心素养也很难提高。
三、核心素养背景下小学语文课外阅读兴趣培养策略
1.加强课外阅读指导，提高学习效率
其实课外阅读的目标是为了增强学生独立阅读能力，同时形成良好的语文核心素养，不过小学生综合能力不够强，学习能力、接受能力相对薄弱，并且缺乏正确的课外阅读方法，甚至很多学生没有意识到课外阅读的重要性。部分教师会为学生推荐优秀作品，作为课堂教学延伸拓展，不过没有考虑到学生自身能力，是否可以独立完成阅读，并采用正确的方法去积累知识，当下教师要加强课外阅读指导，帮助学生掌握正确阅读方法、技巧，这样才能真正提高课外阅读效率和质量。一般来说课外阅读并不是熟读文章即可，应深入感知文章结构、内涵，能够从中累积知识。同时分析写作手法，甚至可以针对性搜集人物事迹、资料，这样才能真正扩大知识范围，避免出现浅尝辄止的情况。
2.挖掘课外阅读资源，提高知识储备
对于学生来说阅读能力至关重要，这是获取知识、增长见识的有效途径，并且有利于核心素养的形成，为了能够增加学生阅读量，很多教师选择了课外阅读的方法，让学生时刻受到优秀文学作品的熏陶。不过最关键的还是课外阅读资源选择，首先必须结合课堂教学内容，同时参考学生的具体情况，从而明确课外阅读方向，利用丰富的课外资源，对学生展开全方位培养。例如在学习小学语文六年级《少年闰土》后，教师可以选择适用于该阶段学生的鲁迅作品作为课外阅读资源，如《野草》《朝花夕拾》《狂人日记》等。
3.举办课外阅读活动，增强学生积极性
课外阅读无疑是具有启发性的养料，学生在知识的海洋中随意探索，积累知识同时自我总结，从而提高语文核心素养。为了能够提高学生课外阅读积极性，教师应举办多元化读书活动，以此来打造优秀的阅读氛围。另外还可以开展课外阅读竞赛，这也是调动学生积极性的重要方法，由小组或个人参加，获得胜利者给予奖励，有助于提高学生的课外阅读自信心、成就感，充分提高学生的参与度，在竞赛过程中积累人文底蕴，不断强化自身人格品行。
4.结合学生兴趣爱好进行课堂延伸
课外阅读资源的选择要与学生需求相符，由于不同阶段的小学生在心理特征上有所差异，所以年龄不同心理上往往会出现变化，当然除了年龄以外还有认知特点等，都是影响课外阅读资源选择的重要因素。教师想要激发学生课外阅读兴趣，必须提前明确学生心理特征与认知规律等，确保选择的课外阅读资源与学生需求相符，这样才能进一步提高阅读效果。例如在小学语文四年级《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》中，学生对神话故事表现出了浓厚兴趣，所以教师应该选择类似的课外阅读内容，作为课堂教学的延伸，如《神农尝百草》《黄帝战蚩尤》《伏羲兄妹的故事》等，让学生接触更多优秀的中国传统文化，同时学习更多优秀的知识内容。
5.利用故事激发兴趣，强化阅读热情
在小学语文课程中每篇文章都有背后的故事，这些故事是吸引学生的关键点，无论童话还是成语故事，学生总是表现出浓厚的兴致，教师应该抓住这一点，不断强化学生课外阅读热情。比如传统成语故事就会给人诸多启示，除了增强阅读能力以外，会培养学生正确的价值观念，因此教师要利用故事去提高学生兴趣。
6.树立阅读模范榜样，感知阅读魅力
小学生喜爱模仿是天性使然，包括模仿教师一举一动或其他学生的言行举止等，教师应该利用这一点开展课外阅读，让学生感知阅读的魅力。首先教师可以作为榜样，在课堂阅读过程中正确示范，帮助学生掌握正确的阅读方法，学生会通过模仿教师，增强自身的阅读能力。其次学生也能够作为榜样，教师在班级中成立课外阅读小组，并设置2~3名组长，带领其他学生共同开展课外阅读，而小组长应起到榜样、领头羊作用，帮助其他学生共同完成课外阅读任务，在潜意识中感受和体会课外阅读带来的乐趣。除此之外小学语文课程中，文章中的人物同样可以成为榜样。
四、结束语
作为小学语文课程的重要组成部分，课外阅读有利于提高学生的核心素养，而阅读兴趣能够让学生受益终生，因此教师可以多引导学生，正视语文课外阅读，养成良好的阅读习惯，提高自身独立阅读能力。在教学中可以通过打造课外阅读氛围，不断带动学生的积极性，并传递正确的阅读方法、技巧，从而增强阅读效率和质量，促使学生的核心素养获得全面培养。其次要推荐对学生有益的课外书籍，开展与课外阅读相关活动，采取多元化方法提高阅读兴趣，这样学生才能开阔视野，不断积累素材，为后续写作奠定扎实基础，最终获得综合性提高。
参考文献
[1]陆谦卓.核心素养下小学语文课外阅读的有效方法[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）：71.
[2]蔡子明.基于核心素养的小学语文课外阅读教学探究[J].新课程，2021（22）：26.
作者：熊燕 单位：新疆乌鲁木齐市第三小学
