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摘要：随着网络信息技术的快速发展，现代教育技术已被广泛应用于教学领域。在中职艺术设计专业教学中，现代教育技术的应用不仅有助于打破传统教学模式，积极响应现代素质教育的号召，而且对于提升学生的学习兴趣和积极性有重要的作用。本文以多媒体辅助手段为例，对其在中职艺术设计专业教学中的应用进行分析，并提出针对性的教学建议。
关键词：中职教育；艺术设计教学；现代教育技术
一、多媒体教学在中职艺术设计教学中的优势
1.创新互动式学习方式
在中职艺术设计专业课堂教学中，通常以班级为单位开展教学活动，一名教师面对几十名学生，这使得直接课堂面对面的沟通交流存在较大的障碍。多媒体教学模式下，师生之间可以通过多媒体建立高效的互动连接，在多媒体教学平台上实现一对一、一对多式互动。正是这种高效、新颖的互动方式，使得多媒体技术在相当广的范围内成为颇受教师欢迎的辅助教学工具。在新的教育理念下，课堂教育方式要以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然。多媒体技术实现了课堂教学中“以学生为中心”的教学方式，提升了师生互动效率。
2.多媒体教学手段不可替代的优势
相对于传统教学方式，多媒体教学具有突出的优势，比如艺术设计教学可实现课堂多媒体演示，可实现与市场实际需求紧密联系的实践操作要求等。多媒体改变了传统“课本+粉笔+黑板”的模式，能够从视觉、听觉等感官功能上激发学生的兴趣与能动性。在中职艺术设计教学中，多媒体教学手段表现出以下优势：直观性、动态性、交互性、可重复性、针对性、情感性、情境性、观赏性、联想性、知识性等。
二、多媒体技术在中职艺术设计教学中的应用
1.在美术与设计教学中恰当运用多媒体技术
现代职业教学方法强调学生的主体地位，教师起指挥、引导、协调作用。在中职艺术设计教学中，教师应针对艺术设计专业特色与学生学情，深入研究课程设计，恰当地设计和运用多媒体课件，优化课堂教学，提高课堂效率。在多媒体教学方法的运用中，中职艺术设计专业教师应以挖掘教材中的情境难点为主，目的是“活化教材”，将教学内容创造成真实的情境，进而调动学生自主思考与探索，激发其思维，培养综合能力。多媒体教学方法的使用需要结合实际学情进行，不可“无计划的滥用”。教师在设计多媒体教学时，要注重“换位思考”，将学生真正置于主体地位。此外，教师还应明确教学目标、教学内容与多媒体使用的关系，做到合理、科学、恰当地运用多媒体技术。
2.多媒体辅助艺术设计教学备课
中职艺术设计是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资源的准备上，具有较高要求。在多媒体辅助教学模式下，教师的教学备课可从以下几个方面入手。一是以文字资料为主要内容的备课，教师可结合文字资料适当地设计短小的情境，并在情境中设计合适的问题，让学生围绕问题展开讨论、探索与问题解决。教学过程具体为：教学目标→教学活动→学生活动→问题与结果→教师讲授→学生信息反馈→教学评价。二是以图片或其他资料为主要内容的备课，艺术设计是一门造型艺术，又是视觉艺术，其中图片占据比较重要的地位。在备课时，教师应结合教学内容选择图片资料，并对图片资料进行梳理，适当地展示给学生。在图片展示中，可辅以文字说明，但文字的比例不要过大，否则会影响图片展示的效果。在必要的情况下还可对图片进行适当的处理。三是以多种资料集成为教学内容的备课，这种模式使得多媒体教学内容与形式多样化、趣味化、直观化。对于多资料集成多媒体课件，要结合教学目的，对多资料进行分层设计，突出重点。具体教学过程为：选择教学内容→教材分析→教学设计→选择与收集教学资料→选择与运用多媒体→集成制作教学资料→教学实践。
3.多媒体辅助艺术设计教学授课
在中职艺术设计专业教学中应用多媒体教学方法，教师需要转变教学观念与教学角色，变教授者为组织者、实施者与引导者，将学生放在主体地位。一般来说，多媒体应用于艺术设计专业教学中，可先以多媒体演示为主，带领学生进入教学情境，然后在情境中提出问题，设计任务，让学生以小组为单位进行自主探究与小组交流，最终完成自主学习。多媒体在中职艺术设计专业课堂教学中的具体实践应用如下：教师先对教材进行分析，然后结合学生学情确定教学目标，包括知识目标、能力目标与情感目标。之后，教师结合教学内容确定教学重点与难点，并进行针对性的教学准备与课堂教学设计。在课堂教学中，先以多媒体演示带入情境，引导学生欣赏评述案例，认识感受与掌握基础，然后进行任务设计。在任务设计完成之后，学生以小组形式进行交流，并将结果呈献给教师，然后教师进行点评与重点知识讲授。最后，教师结合教学情况进行课后作业布置。
参考文献：
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作者:丁茜 单位:徐州市中等专业学校