前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的现代教育技术教学探析(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：本文通过对现代教育技术的高职物流教学模式探索进行分析，以期高职物流教学质量得到提高。
关键词：现代教育技术；高职物流；教学模式
为了使高职物流专业向社会输送更多的专业型人才，探索高职物流教学模式利用现代教育技术，探索创新形式教学模式显得尤为重要。
一、概述：高职物流教学现况
首先，当今高职物流教学模式较为单一。高职物流教学由于旨在向社会输送物流专业人才，重视技术教育，因此仍以教师为课堂教学主体，且利用填鸭式教学模式向学生灌输书本知识，致使学生在课堂教学中的融入性较差，无法激发学习兴趣，严重影响教学质量；其次，高职物流教学模式存在实践与书本知识脱离的情况。高职物流教学理论知识所涉及的学习内容较为繁复，而有些教师在新课改的要求下，也尝试运用实践教学等创新型教学模式提高教学质量却收效甚微，主要是由于实践与理论结合存在脱节，导致无法达到既定教学效果；最后，当今高职物流教学缺乏资源整合。高职物流专业的教育主要是为了向社会推送专业性人才，而当今高职物流教学仍存在“闭门造车”的现况，在现代教育技术高速发展的趋势下，高职院校为了更好的向社会输送专业人才，应秉持以社会为导向、企业需求为主导的教育目标，从而在提高教学质量的同时，提高高职院校的就业率，为缓解物流行业发展与人才需求之间的矛盾做出积极贡献[1]。
二、探析：利用现代教育技术的高职物流教学模式策略
(一)利用“三段式”教学法推动高职物流教学模式的发展
所谓“三段式”教学模式是现代教育技术中较为常见且应用较为广泛的教学形式，主要是指以学生为课堂教学主体，通过“阅读、理解、练习”这三个阶段，达到落实教育目标的目的。例如，教师在进行“物流学原理”教学时，可先给学生10分钟时间进行自主阅读，并对存在疑惑的地方进行标注，在自主阅读结束后通过讨论等形式与学生交流自学成果，并在讲授中更好的理解学习内容，在课程结束后则应利用10-20分钟时间引导学生开展课程练习，促使学习内容在清晰的教学主线下得以贯彻落实[2]。
(二)将实践与理论相结合推动高职物流教学模式发展
高职院校的教学主旨是向社会输送专业人才，而检验人才的专业性除了围绕知识的全面性、系统性与扎实性以外，还应侧重于人才的实践能力，只有将专业知识可以灵活在运用在实践中，才可以成为更加全面的专业型人才。例如，教师在进行高职物流“物流市场营销策划”的教学时，在将书本知识传授给学生后，应引导学生或以自身为单位，或以学习小组为单位，对自己所感兴趣且与物流行业相关的主体进行策划实践，而教师则应以引导者身份合理高效的帮助学生完成营销策划，促使学生在实践中可以更好的掌握专业知识，与此同时可以感受到策划成功的喜悦，为成为更优秀的物流专业人才培养自信心[3]。
(三)运用信息技术，提高高职物流教学模式的探索与创新
随着我国科学技术的不断发展，促使信息技术与各个领域的融合越发紧密，而高职教育也不例外。例如，教师在进行“高职物流信息管理基础”的教学时，可先利用“微课教学模式”利用5-10分钟时间，向学生展示物流信息管理主要作用、重要地位以及学习主要任务，促使学生可以更加明确学习重点。此外，通过微课图文并茂的课程先导，也可以有效激发学生的学习兴趣，从而可以更好的融入课程教学当中，达到提高学习效率的目的。当学生带着“微课”中所布置的学习任务进入“高职物流信息管理基础”课堂学习中时，教师可运用信息技术先向学生播放一段传统物流管理与物流信息管理的对比，并让学生思考其中的共通点与区别，使得学习侧重点更强、学习脉络更为清晰，而在课程最后，教师可利用信息技术总结学生在课程上的优秀表现与不足之处，促使学生得以通过信息技术对照自身学习情况进行查缺补漏，达到不断完善自身专业知识的目的。与此同时，教师还可以利用“微课”这一现代教育技术编制习题，供学生课下结合自身的学习情况进行巩固与复习，促使教学质量更为高效[4]。
(四)寻求“以人为本”的现代教育技术的探索与创新
所谓“以人为本”的现代教育技术，就是将课堂主体地位交还给学生。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。例如，教师在进行“物流市场营销学”的教学时，“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。而教师为了使学生在学习过程中更具主观能动性，可以通过谈论、小组合作学习等形式，让学生利用自己的认知掌控课堂教学节奏，而教师则以学生的学习能力、学习基础以及自身发展需求为出发点，通过认真观察学生的自学表现，明确教学重点、合理把控教学进程，从而有效提高教学质量[5]。
三、结语
总之，高职物流教学应秉持以人为本的教学模式，促使现代教育技术与物流专业学生的发展紧密集合，使得高职物流教学在教学模式的不断完善下，达到培育出更适合当今社会物流行业发展态势优质人才的教学目的。
参考文献：
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[2]刘志扬.高职物流管理专业数学教学改革探析--以广东科技学院为例[J].价值工程,2016,35(14):244-247.
[3]郭鹏.高职院校物流管理专业教学的微课模式应用与研究[J].新经济,2016(26):137-138.
[4]肖帅.多元智能理论与高职计算机课程的关联性研究--以《计算机常用工具软件》课程为例[J].时代教育,2014(11):20-21,23.
[5]焦微家.“教、学、做、赛”一体化教学模式的优化研究——以物流管理专业为例[J].知识经济,2016(17):179-180.
作者:林朝阳 单位:厦门海洋职业技术学院
第二篇:现代教育技术在高中音乐教学中的应用
摘要：高中音乐新课程对教学模式和教育技术提出了明确的要求，因此，为了提高高中音乐教学质量，达成新课改的要求，高中音乐教师必须借助现代教育技术，为提升高中音乐教学质量而不懈奋斗。
关键词：现代教育技术；高中音乐教学；应用效果
近年来教育技术得到了很大的发展，对传统教育造成了很大的冲击，对教育改革也产生了深远的影响。现代教育技术的应用对现行的教育模式提出了挑战，同时也为高中音乐教育发展提供了认知工具，对于发展学生的音乐潜能也具有不可替代的作用。在新课标和现代教育理论的指导下，合理利用现代教育技术，可以为学生创造不同形式的训练内容，让学生直观地掌握音乐基础知识和技能，获得音乐感受能力和表现能力，从而收获良好的教学效果，促进新课程标准的顺利实施。
一、现代教育技术在高中音乐教学中的应用现状
应用现代教育技术辅助高中音乐教学是新课改下实现教学目标的重要途径，但是我国有一些地区的高中音乐教学还存在一些不尽人意的地方，具体表现为7个小点：（1）教学方式落后，教师过于重视培养学生的音乐知识和技能，却忽略了学生是否愿意主动学习，学习动力有多少；（2）教学内容与现实脱节，没有展现出时代性特征，理论与实践脱离；（3）缺乏统一规范的音乐教学评价体系，没有及时对学生的表现进行评价，他们也无法根据评价改进自己的表现；（4）国家对现代教育技术的推广力度不够，没有意识到应用这项技术的重要性，经费投入、师资力量和课程设置都缺乏保障性；（5）信息化音乐教学资源不足，很多学校都没有配备专业化多媒体音乐教室，不论是音乐教学软件设计理念和还是设计质量都比较单一；（6）摆设过多，但使用率却不是很高。有些学校虽然知道现代教育技术的重要性，但是缺乏技术支持，导致某些教学设备成为摆设；（7）音乐教师自身专业能力不足，对一些现代技术还不太了解，也不知如何使用，比如说计算机应用能力，很多教师都是停留在简单的办公软件使用和幻灯片播放上，无法更深层次地挖掘这些资源的作用，导致现代教育技术的作用无法发挥出来[1]。
二、利用现代教育技术辅助高中音乐教学的有效措施
（一）运用现代教育技术培养音乐感受能力
音乐是声音艺术，音乐教学所需的一种手段就是聆听。而音响是创造听觉环境的关键因素，音质清晰的音响能够给人带来听觉上的快感，从而产生美感。美好的听觉环境对于音乐教学是非常重要的，在高中音乐教学中运用多媒体技术，就可以创造出一个良好的审美气氛。如果教师过度依赖课本和乐谱，就只能开展枯燥烦闷的课堂教学，无法提升学生的学习兴趣，学生也无法展开想象抒发他们心中的情感。因此，教师要学会利用多媒体技术，引入鲜艳的图片和新颖的乐谱突出文字说明，开拓学生的视野。同时，教师可以利用计算机对音乐进行数码采集和编辑，将所看到的所听到的结合在一起，让学生处于声韵一体的环境中，加强学生对音乐的感受能力，这样才能实现增强教学效果的目的。
（二）利用现代教育技术培养表现能力
表现音乐是一种具有实践性的活动，也是高中音乐教学需要达成的目标之一。要想培养学生的音乐表现能力，就要引导学生多多参与音乐实践活动，因为脱离实践培养音乐表现能力是不可能实现的。音乐实践活动除了要选择合适的表演曲目，还要注意提升活动的趣味性和参与的广泛性，趣味性是吸引学生积极参与的重要因素。因此，在高中音乐教学中，教师要学会利用计算机制作多媒体课件，让学生能够直观地了解歌曲，引导学生积极参与实践活动。学生在了解歌曲以后，就可以通过丰富的课件资源进行自主学习，从而激发出学生想要自己表现歌曲的欲望，在排演的过程中加深对歌曲的理解，进而准确地表现出音乐作品中的情感基调和音乐形象。比如说在演唱《天堂》的时候，教师可以先播放一些视频片段，让学生观看内蒙古广阔的草原景象，给学生带来强烈的视觉震撼。学生在观看视频和音频以后，就可以领悟到音乐曲调下浓烈的感情，表达出创作人对家乡的热爱之情，并运用演唱技巧让聆听者产生情感共鸣[2]。
（三）运用现代教育技术培养创造能力
从某种程度来说，音乐创造能力是音乐鉴赏和表演能力衍生出来的，因为不论是音乐鉴赏还是音乐表演，都需要音乐主活动主体拥有良好的想象力，其中就包括了音乐创造能力。因此，在音乐实践活动中，教师要注意启发学生，尽量发挥出学生的创造性，让他们能够展现出自己的能力。比如说教师可以设计一个环节，让学生观察与动物相关的视频和图片，然后要求学生模仿自己喜欢的动物以及动物的叫声，从而培养学生的观察能力，帮助他们把握动物的特征，表现出优美的音乐形象[3]。
三、结语
现代教育技术与高中音乐教学的整合，并不只是把教育技术作为教学辅助手段，而是将技术作为认知工具，促进学生进行自主学习，利用现代教育技术为学生提供合作学习的资源与环境，充分调动学生的主动性和积极性，从而提升学生的创新能力与思维能力，这也是新课标人才培养需要达成的目标。
[参考文献]
[1]王芝君.取之有益,用之有效-浅谈现代教育技术在音乐课堂中的运用[J].新课程,2015,16(04):92-93.
[2]李玲玲,吴程程.浅谈如何运用现代教育技术构建高效课堂[J].无线音乐,2014,16(04):25-26.
[3]柴吉才.用好现代教育技术,打造优质高效课堂-浅谈现代教育技术教学中的误区[J].课程教育研究,2015,18(36):183-184
作者:邱蓉 单位:四川省自贡市蜀光中学
第三篇:高职教育中现代教育技术的应用
摘要：随着我国科学技术的不断发展，使得社会所需要的优秀人才数量逐渐增加，同时也对高职教育提出了更高的要求。本文将结合实际情况对现代教育技术创新高职教育改革进行分析，旨在促进我国高职教育事业的不断发展，从而为社会输送更多的优秀人才。
关键词：现代教育；技术创新；高职教育改革
随着我国社会经济的发展以及时代的进步，使得社会对优秀人才的需求量逐渐增加，并促使高职教育从教学观念、教学模式等多方面进行改革以适应时代的要求。因此如何将现代教育理论与现代教育技术相结合，合理的运用在高职教育中成为高职教育学校需要考虑的重要问题。本文将结合实际情况对现代教育技术创新高职教育改革进行分析，以期为今后的相关工作提供宝贵经验。
一、高职教育与现代教育技术概述
所谓高职教育主要是指将高等教育与职业教育进行有机统一，同时将以培养生产、建设、管理等高素质、高技能的全能型人才作为教学目标，属于高等教育类型。高职教育与传统的普高教育不同，高职教育主要目的是为了向社会输送大量高级技能型人才，以直接就业于某种职业岗位为目的对学生进行综合性教育，是一项以培养学生职业技能为核心的教育，具有较强的实践性，注重将实践、技能结合在一起进行教学，主要以职业活动的工作过程作为教学的主要方向[1]。现代教育技术主要是指将现代教育理论与现代信息技术进行有机结合，并以此为教学依据对课堂教学方案进行优化设计，同时有效开发、利用教学过程中所使用的教学资源，以实现将理论教学与实践教学相结合，培养大量高素质、高水平的优秀人才。
二、在高职教育中应用现代教育技术的优势
由于现代教学技术主要是将先进的教学理念及思想进行整合，优化原有的教学方案及方式，因此被广泛应用于教学中。与传统教学相比，现代教学技术可以有效促进高职教育学校开展变革，对教育的各个环节都具有较为深远的影响[2]。通过将现代教育技术融入高职教育，改变了传统与教师为课堂主体的教学模式，使得学生可以在课堂教学的过程中以学生为中心，制定符合学生的教学方案，有助于培养学生的综合能力，促使学生更加符合我国社会需求的优质人才。此外，现代教育技术还可以为学生创造良好的学习氛围、改善教学环境，从而激发出学生学习兴趣，使得学生可以在丰富的课堂教学中获得更多的情感体验，以加深学生对各种知识的理解，利用多媒体与网络技术进行教学，实现教学资源共享，拓宽学生的视野，从而激发学生团结协作、自主学习的意识，以培养高水平的全能型优秀人才[3]。
三、在高职教育过程中利用现代教育技术进行改革的有效措施
现代教育技术通过将现代教育思想理念与现代信息技术相结合的方式，使得这种教育方式更加符合我国现阶段教育变革的需要，因此现代教育技术在我国高职教育改革的过程中发挥着重要作用。在改革的过程，高职教育学校可通过以下措施进行改革：第一，加强对任课教师的培训以转变教学观念。受到传统教学思想的影响，大部分教师在课堂教学的过程中采用满堂灌、填鸭式的教学方式，使得学生在课堂教学的过程中只能被动接受教师所传授理论知识，这种教学方式在一定程度上限制了学生的思想且不利学生的学习。要想在今后的教学过程中改变这种传统的教学方式，学校就应加大对教师的培训力度，使得教师可以充分认识到学生为课堂主体，并在课堂教学的过程中应用现代教学技术对学生进行教学，充分调动学生的学习积极性，使得现代教学技术可以充分发挥自身职能。第二，创新教学模式[4]。高职教育改革应以改变传统教学模式为目标，因此在进行改革时应从这一方面着手，构建新型教学模式。教师作为课堂教学的组织者应明确自身在课堂教学中的地位，从传统观念中知识灌输者、讲授者的角色设定中走出，并转变成学生学习的引导者、启发者，构建以学生为中心的教学模式，使得学生可以在课堂教学的过程中充分发挥主观能动性，对教师在课堂中所提出的问题进行思考，培养学生自主学习、自主探究的学习能力，而现代教育技术为高职教育的变革提供了可靠的参考依据。此外，现代教学技术还可以针对现有的教学过程进行优化。传统的教学过程只注重教，而不注重让学生进行自主学习，同时也没有考虑到学生是否可以充分接受课堂教学中所讲授的知识。因此教师应将现代教育技术融入到日常教学的过程中，使得学生可以通过多元化的教学方式加深对理论知识的了解。第三，改善教学环境。由于多媒体技术具有较强的集成性、交互性、控制性、实时性等特点，因此在教学过程中采用多媒体技术进行教学可以丰富课堂教学活动，使得课堂教学更加具有活力，同时有助于教师更好的掌握课程进度，帮助学生构建良好的互动平台，通过网上论坛、讨论等功能，增强教师与学生之间的沟通与交流，实现资源共享，为学生营造良好的互动环境，使得学生的学习不受时间、空间的限制，并可以在现实生活中进行有关理论知识的实践，有助于学生对理论知识的理解。与此同时，通过利用多媒体进行教学，可以丰富课堂教学资源，充实学习内容[5]。多媒体技术可以为教师提供大量的教学资源，而教师与学生可以根据教学与学习的要求随时随地对教学资源进行搜索，以满足多元化的教学需求以及学生学习的个性化需求。
四、结语
综上所述，高职教育随着我国时代的不断变化从教学观念、教学模式等多方面进行改革，并充分的将现代教育理念与现代教育技术融入课堂教学，促使学生可以在良好的学习氛围中不断学习，同时有效提高教学质量，从而为社会提供充分的优秀人才，以推动我国社会经济的不断发展。
参考文献：
[1]刘美灵.基于现代教育技术的高职教学模式改革探索[J].职教论坛,2014(35):43-45.
[2]朱捷.信息化环境下现代教育技术在高职教育中的应用与对策[J].天津科技,2015(9):24-26.
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[4]陈炘.基于现代教育技术的高职教学模式改革探索[J].才智,2014(30):70-70.
[5]梁昌洲.目前实现高职教育课程标准建设的几点思考[J].教育教学论坛,2014(34):16-16,17.
作者:韩爱群 单位:长沙商贸旅游职业技术学院
第四篇:现代教育技术在会计学教学中的应用
摘要：为了适应应用型人才培养模式的改革，改变传统会计理论教学课程中“灌输式”学习、死记硬背、机械地重复学习的现状，引导大学生积极主动、勤动手，培养学生加工财务数据信息的能力、获取创新知识的能力以及交流与合作的能力，还要充分利用现代信息技术、互联网技术。
关键词：现代教育技术；融合；财务；互联网；作用
1促进现代教育技术在会计学教学中的应用
1.1转变教育观念
转变教育观念是将现代教育技术有效地运用到会计教学中的前提条件。教师在应用现代教育技术的过程中，要改变传统的旧的模式，明确传统教学技术与现代教育技术之间的区别与联系，并且在此基础上，将现代教育技术与会计教学充分联系起来，使得现代教育技术能够更高地运用到会计教学中去，从而有效地提高学生的学校效率以及教学成绩的有效率。
1.2依据教学内容选择适宜的媒体
把现代教育技术运用到初中数学教学中的最终目的是为了使得教学有效率得到提高，更好地完成教学任务，促进学生的学习兴趣以及提升学习效率。怎样选择适当的教学媒体，怎样将现代教育技术更好地融入数学教学中以使的教学得到事半功倍的效果成了教师应该考虑的一个问题。外表与内容不能相混淆,要一视同仁。刚设计课件时，比较容易出现一个错误的问题那就是就是：一味强调表面上的丰满.动画等效果，课堂上融洽活跃，学生惊喜不断，但教学效果却是真的不好。因此，教师在课件审计过程中要选择好的、适当、典型的内容；在制作上要掌握好音效、动画使用的度。在设计过程中，有些内容只是一般性展示给学生看的，有些内容是要重点强调的，有些是创设情境、制造气氛的，要做到心中有数，根据不同的需要采用不同的展示方式。一般情况下，如果教学内容比较死板的时候，可以采用投影，当教学内容比较复杂抽象的时候，就可以采用多媒体的可借鉴。
1.3注重对教师使用现代教育技术的培训
对现代教育技术的使用并不是与生俱来的，要在教学过程中将现代教育技术的作用发挥得淋漓尽致，就需要教师能够充分使用这些技术。因此，还要注重培训教师使用现代教育技术的能力，使其能够熟练掌握，在培训过程中，不断提高对现代教育技术的应用能力。教师只有达到这个水平时才能更好地将现代教育技术融入会计学教学中去。
2现代教育技术在会计学教学中的应用实例
2.1主题式阅读
会计学主要是为了贴近生活并且能将工作中的财务问题得到解决。现代会计学都是具有实践性的，以将实际生活联系起来。光靠理论和相关的实践使不够的,尤其是信息化时代对教学的冲击。而计算机网络解决了这一问题。它能为我们提供丰富的资源，另外利用网络，也能更好地开展分工合作学习。比如说在学习会计要素时。我们可以进行如下教学设计。（1）确立教学目标。让学生充分了解六大要素。让学生通过在网上操作、搜索资料等来了解会计对象。并且能够把会计对象具体划分。（2）教学过程。首先我们可以先让学生模拟一个企业成立之初资金如何来源，在学生进行筹措资金时，提问：可以分成几个方向。让学生体会不同要素的不同感划分。随后让学生上网查找什么是会计要素,在此基础上，教师归纳出会计要素的概念，特征等。最后让学生基本学习的基础上，做大量习题以加深对会计要素的了解，除此之外，还让其寻找生活中的会计要素的具体体现。
2.2合作探究式
合作探究式模式主要分为三个步骤：首先利用多媒体来创设教学情境，在每节课中，教师要向学生提出若干会计问题；其次是合作。教师通过模拟企业的财务岗位分工来对学生进行分组，相互学习，相互促进。教师充分发挥主导作用,尽力去挖掘学生的潜力。以学生为主体。让学生在知识面前能够去面对陌生的问题。老师要尊重学生，给予他们应有的尊重。让学生在一个虚拟的财务环境下学习，相互沟通。最后就是进行创新。教师将班上的学生按照学生的性格特点分成若干个小组，每组命名一名财务经理以及一名会计员。记录在合作过程中的情况。比如说在学习会计恒等式时。我们可以进行如下教学设计。首先，课堂是我们教师的主体，我们必须要活跃课堂气氛，为课堂的活跃气氛打下良好的基础，对绪论课、导课等环节要有足够的重视和理解，为以后的课节埋下伏笔。第二，每一堂课的重点和难点都需要我们进行讲解，因此我们要利用信息技术的便利条件将我们的相关重难点讲解出来；第三，知识的延伸方面我们要力争取得好的效果。
3总结应用效果
信息技术的发展速度非常惊人，瞬间进入了教学、教育中。而我们教师在某些程度上还不够能驾驭信息技术的应用。教师本身就应该要进行相关的程度决策，我们要讲信息技术的利用扩大化，让学生和老师共同参与共同研究，可以通过互动方式，将信息技术的优越性，发挥出来。达到真正的师生互动，学生将自身的专业知识与信息技术相结合，更能展开真正意义上的现代化学习。信息技术的演变方便了教师和学生的学习，让学生从传统的灌输式学习中走出来，丰富了学习兴趣，提高了学习效率。
参考文献
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[5]裴纯礼.教育技术及其在发展和应用中存在的问题[J].电化教育研究，2011(10).
作者:刘占双 王海霞 单位:长春财经学院
