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随着经济全球化的步伐不断加快，信息全球化成为当今社会发展的大趋势。科技的不断进步促进了计算机行业的快速发展，同时也促进了计算机行业与传统行业的有机融合。而信息技术与教育行业的有机融合不仅帮助教师减轻了课业负担，节约了教师课堂教学的板书时间，而且能够有效激发学生的学习兴趣，营造课堂积极向上的学习氛围，以便于教师引导学生进行探究式学习。那么，教师在小学数学课堂教学中，应该如何利用现代教育技术，实施探究式教学模式建构呢？
一、组织学生小组合作，培养学生自主学习能力
社会的发展、文化的进步在为人们的生活注入新鲜血液的同时，带来的更多是机遇和挑战。社会对人才的要求不断变化，人才培养的机制更加完善，教育体制和教学方法更加开明，教师的教育理念也在不断更新，这一切的变化都在提醒着学生应该充实自己的头脑，武装自己，不断进步，及时跟上时展的步伐。学校作为人才培养的摇篮，应该从小抓起，丰富课堂教学内容，创新课堂教学活动，为学生负责，为学校自身负责，更是为了国家和社会的发展负责。因此，教师应该在小学数学课堂教学过程中实施探究式教学，培养学生的自主学习意识和自主学习能力，引导学生在不断摸索中培养适合自己的数学学习方法，以提高自身的课堂学习效率。数学知识灵活多变，应用性比较强，如果单单依靠教师的课堂理论知识教学，容易使学生形成定向思维，习惯性地依靠教师教学，不利于学生以后数学知识的学习。而探究式学习的好处在于加强了学生课堂学习数学知识的兴趣，更容易激发学生主动探索的意识，培养学生主动学习的好习惯，从而在不断实践中提高学生的自主学习能力，并且自觉自愿地将主动学习这个好习惯坚持下去，为学生数学知识的提高增添助力。教师可以通过在课堂教学中组织学生进行小组合作的方式，培养学生自主学习的能力，通过设置渐进式的问题，引导学生进行探究式学习，从而使学生明确数学学习的步骤和技巧，提高学生的课堂学习效率。例如，在学习《用计算器计算》的相关内容时，教师可以组织学生进行小组合作探究学习，鼓励学生主动学习，积极探索，以培养学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。教师应该首先对学生进行分组，派发计算器。教师可以安排学生以四人小组为单位，每个小组有一个计算器。这样做可以集中学生的课堂学习注意力，激发学生的学习兴趣，利用学生的好奇心组织学生开展小组讨论，进而实施课堂探究式教学。然后教师可以通过提出一系列的问题引导学生了解计算器，灵活运用四则混合运算的相关知识：“计算器上加减乘除的符号分别在哪里？计算机上的删除键、括号键和开关键在哪里？在四则运算中，遵循什么样的法则？”教师可以通过提出类似的问题引导学生复习相关旧知识，初步了解计算器，从而帮助教师顺利开展课堂探究式教学。
二、利用生活知识引入课堂教学内容，实现教学生活化
在新课程改革中，要求教师摒弃传统教学中“教师讲，学生听”的教学方法，通过创新课堂教学活动，加强师生课堂互动交流，及时了解学生的想法和问题，针对性地提出自己的见解，找到问题的解决方法，提高教师课堂教学的有效性。同时，在信息技术融入课堂教学的当下，教师应该合理利用手头的教学资源丰富课堂教学内容，活跃课堂学习气氛，促进师生关系的和谐发展，从而引导学生积极配合教师的课堂教学活动，提高学生的课堂学习效率。教师也应当及时更新自身教育理念，明确“数学知识来源于生活却高于生活，并且还要运用到生活实践当中”的理念，将生活实际和数学理论知识有机结合起来，引导学生将生活实践和数学学习紧密结合起来，使得数学知识的学习更加贴近生活，丰富学生对数学学习的认知和理解，从而激发学生数学学习的积极性。因此，教师可以在小学数学课堂教学中，利用生活知识引入课堂教学内容，加强师生的课堂互动交流，利用学生对生活知识的了解和熟悉，激发学生的学习兴趣和探究兴趣，从而使得教师在课堂教学中的知识引入更加顺畅，学生的课堂注意力更加集中，教师的课堂教学更加高效。例如，在学习《统计》的相关知识时，教师可以利用生活中常见的数据引入“统计”相关知识的学习。教师可以首先布置学生在课前收集生活数据，或者教师直接在网上收集相关数据，为课堂教学做准备，同时也是为了锻炼学生在日常生活中观察和学习的能力，培养学生仔细观察、认真思考的好习惯。然后，教师可以针对小学阶段男女生体重的调查数据，进行统计相关知识的学习。教师可以首先布置学生对男女生体重分别进行排序，找出数据中出现最多的数字，这个数字就是统计数据中的众数；排序完成以后位于数据中间位置的数字或者中间两个数字的平均数，就是统计数据中的中位数；男女生体重之和除以男女生人数，就是统计数据的平均数。教师可以通过类似的方法引导学生进行探究式学习，培养和锻炼学生分析数据、处理数据的能力。同时，教师可以通过对小学阶段男女生体重的调查数据，引导学生进行适当的体育锻炼，保持自身身体的健康，促使学生身心健康发展。学生是课堂学习的主人公，教师只是学生课堂学习的辅助者。教师不仅应该在课堂教学中向学生传输这个理念，同时还应该通过具体的课堂教学活动，培养学生的自主学习意识和自主学习能力。教师在课堂教学中，可以通过组织学生进行小组合作的方式，培养学生的团队合作探索能力；利用生活知识引入课堂教学内容，实现教学的生活化，从而提高学生的课堂学习效率，合理构建小学数学课堂探究式教学的模式。
作者:张颖 单位:江苏省宝应县开发区国际学校
