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一、提高教师教育技术能力是拓展应用的基础
教师的教育技术能力大多是在工作后学习获得的，与学校的管理和个人的努力有关，现代工业教育技术的应用对优化教学过程起着较大的促进作用。教育技术的提高是一个渐进的过程，经历一个学习、实践、反思、再学习与再实践的过程，采用教师个人与教科研团队相结合的学习方式，往往是少数老师先培训，待其掌握后，再传递式传授培训给本校老师，如远程教育的开发、多媒体课件的制作、新软件的使用等。也有是青年人带中老年教师，青年教师对多媒体技术掌握能力强，掌握后利用多媒体教育技术平台，利用现代化的网络资源，设计图、文、动作、声像并茂的教学课件，达到老中青教师共同提高。
二、融合教育技术，形成科学合理的教学实践过程
在职业教育的教学实践中，有效地应用现代教育技术，可以形成融合教育技术的各种教育能力的教学资源整合，从而结合教学过程中的设计、开发、利用、管理和恰当科学的教学评价。具体融合的过程主要体现在三个方面：
（1）以学习者为中心，创设与专业领域相关的教学实践环节或情境，让学生在实际的教学环境中，激发学习的兴趣，形成长期记忆的知识、经验或表象，从而达到知识与能力的内化。
（2）依靠教育技术资源，实施专业技能教学。职业学校的教育资源由人力资源和物力资源两部分组成，其中物力资源以多媒体、信息技术相关设备为主要内容。职业学校常用的现代教育技术的教学媒体主要有：直观型媒体、抽象型媒体、图像型媒体、实物型媒体、音响型媒体、静态型媒体、动态型媒体和视听型媒体等。人力资源主要有计算机方面的老师、教育技术培训的网络机构人员，以及掌握一般教育技术的教学人员。
（3）结合学校的专业建设或教学特点，把传统教学媒体与现代教学媒体优化组合，各展所长，组成多种媒体相互配合的媒体组合教学系统，优化专业教学结构，提高教学质量和效率。如数控专业，可以利用计算机软件技术实现模拟编程，再由计算机模拟加工，解决数控机床数量不足的问题；市场营销专业在教材教法课程的教学中，播放营销场所的教学场景，并对营销老师的教学过程进行细致分析，可使学生较快较好地掌握营销策略与方法。
随着现代教育技术的进一步发展，建立于网络技术和网络信息基础之上的新型教学与学习模式得到了越来越多的应用，要运用系统整合方法，构建多元化、信息化和个性化的教学途径。充分发挥老师的教学主导性，调动一切可以利用的授课手段和授课设施，为专业技能教学提供丰富的教学渠道，结合传统教学中的情境式、互动式、体验式教学方式，采用项目法、案例法、行为导向教学法等教学模式，进行融合各个不同专业理论与实践的教学实践。
三、总结
职业学校教育技术应用实践也存在一些问题，如多媒体课件往往信息量过大，导致了课堂容量加大，也就加快了的教学进度。教学过多地依赖多媒体课件，讲课内容往往较快，学生学习起来像看电影，常常是走马观花，来不及理解，久而久之学生便会产生对多媒体教学的倦怠情绪。另外，质量不好的教学课件也会影响教学效果。
作者：王婧 单位：江苏省淮阴商业学校