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【摘要】高校课程的开展中信息技术基础教育的其中非常重要的一部分内容，对于高校的学生而言，所需学习的信息技术与以往的信息技术有所不同，其难度更大，其教学要求也有所不同，更加注重对学生信息技术的运用能力的培养以及对学生信息思维的塑造，旨在帮助学生拓展技术能力，以便学生在之后的学习或工作中能够借此解决更多现实性的问题。虽然在高校中信息技术基础教育已经发展了一段时间，但其实际教学中任然存在的诸多的问题亟待解决，基于此本文对高校信息技术基础教育面临的问题进行分析，并探究了针对教育问题的应对对策，以期为相关教育工作者提供教育意见，推动高校信息技术基础教育的进一步发展。
【关键词】信息技术；基础教育；高校；问题；对策
随着时代的发展进步，信息技术也在不断进行着革新，为了适应社会的发展潮流，应对在发展过程中带来的各种新的挑战，高校必须对学生进行信息技术基础教育，该课程的开设对象主要是针对非计算机专业的学生，希望通过信息技术的教学提高高校全体学生的信息技术运用能力。然而在信息技术课程的实际开展过程中，受到多种问题因素的影响而导致学生难以有效获取信息技术的知识内容，这时就需要采取相应的措施对其教学过程的各个方面进行完善，从而提升高校信息技术的教学效果，有效提升学生的信息技术应用能力。
1高校开展信息技术基础教育的重要性
信息技术基础教育属于计算机方面的教学内容，随着科学技术的不断发展，信息技术手段被应用于各种行业领域之中，社会中对人才的需求逐渐趋向于综合性，因此为了促使高校学生能够更好的应对社会的变革以及找到适合的发展方向，就必须做好针对学生的信息技术教学，尤其是对非计算机专业的学生，应注重培养学生的计算机素养、信息数据素养。在高校中开展信息技术基础教育的重要性主要表现在四个方面：第一，信息技术基础教育有利于提高计算机教学的整体质量，提高高校学生的计算机运用能力，计算机教学中更加重视实践性，而计算机的操作实践必须具有一定的信息技术基础知识储备，有关计算机系统的一些原理内容仅靠传统的讲解学生很难弄明白，只有在信息技术的基础教育中学生能够更多的进行实践操作，将计算机原理落实在具体操作中，更便于学生充分的掌握计算机知识，同时还能够提升计算机教学的质量。第二，信息技术基础教育开展是时展的要求，高校开展这一教学课程时顺应时展的表现，当前人们正处于信息化时展的阶段，各个行业领域都对信息技术有着广泛的应用，学生只有掌握了一定的信息技术知识以及信息技术能力才能够在未来的职业发展中获得更好的发展机会，在工作中应用自身高水平的信息技术能力还有利于提高工作效率。第三，高校开展信息技术基础教育也是教育改革发展的需求，由于信息技术应用的广泛性，不只在各种工作领域中应用较广，同时在现代教育教学中教师也常常采用信息化的教学方式，在布置学科作业时也常常利用到信息化的软件并且学生完成作业、提交作业也常常通过信息化方式完成，如设计专业、建筑专业等，因此为了紧跟教育形式的发展变革，更好的完成对各个学科的学习，高校学生就必须接受信息技术基础教育。第四，高校开展信息技术基础教育能够为人才的培养提供新的模式，不仅限于传统的教学，在高校教学中除了教授学生专业知识以外，信息技术的教学可以促使学生得以综合发展，掌握先进的信息技术，拓展学生的技术能力，同时学生对信息技术的学习还能够与专业教学相结合，将所学到的信息技术运用到对专业学科的学习中，在此过程中有利于培养出更具综合性的高质量人才，对于专业行业以及社会的发展都发挥着积极地推动作用。
2高校信息技术基础教育面临的问题
2.1信息技术的教学观念存在不足。从小学时期到高中阶段，学生其实一直都有接受着计算机方面的教学，但是在以往的教学中学生所学习的信息技术知识都是比较浅层的，如认识键盘、打字、连接网络等基础性的内容，而且对于信息技术教学课程时长的安排时间较短，常常一周只有一节课，尤其在高中教学阶段，学校及教师都更加重视对学生的通识知识教学而忽视了信息技术教学，因此学生的信息技术能力比较弱。对于高校来说，其教育开展的主要目的就是为了培养更多综合型的人才，满足社会发展的需要，但是在高校中开展信息技术基础教育时并没有意识到该课程的重要性，除了关注计算机专业相关课程的开展状况之外，对非计算机专业学生的信息技术能力培养缺乏重视，在课程设置上也沿用传统的教学观念，只为学生设置一些基础操作课程如Word的操作或者基础的编程课程等，缺乏深入性，不利于培养学生的数据素养以及计算思维。
2.2高校信息技术设施建设不完善。信息技术基础教育的顺利开展离不开信息化教学设备的应用，其教学过程要求高校必须具备充足且先进的计算机教学设施，确保教学活动得以设备的支持。但是在实际教学过程中部分高校现有的教学设备都比较陈旧，没有进行过更新换代，一些计算机系统运转速度极度缓慢，在使用过程中出现卡顿等现象，直接影响到学生的正常使用，继而也就导致信息技术基础教育无法顺利开展。例如当前的计算机系统通常为Windows7或者Windows8版本，而部分学校的教学设备却还是过去的WindowsXP系统，这一计算机系统已经被淘汰而且微软公司已经停止了对其的维护服务，一些教学内容根本无法在此系统中展开，学生也就无法进行实践性的操作。又或者虽然学生所用的计算机设备系统足以供应学生的学习使用，但由于其中教学软件的版本不同而难以完成教学，这是由于高校信息技术教学设备没有及时进行系统的更新，进而就导致信息技术的教学受到限制。
2.3高校信息技术师资力量较为薄弱。信息技术基础教育的进行必须依托于具有高素质的专业教师，但是在当前教学活动的开展中，部分高校在信息技术教师这一方面的组织工作做到相对不够完善，虽然为学生开设了相应的信息技术教学课程，但对于教师队伍的引用安排却存在缺陷，教师队伍的师资力量较为薄弱。由于该课程的设置除了在计算机专业中为必修课程之外，在其他专业中都是选修类的课程类型，因此一些对该课程的学习存在侥幸心理，只是为了拿到相应的学分才选修该课程，同时高校的相关部门也对该选修课程具有一定的错误认知，认为选修课程的教师不用专门的安排，并且认为信息技术基础教育知识计算机教学的简化版，因此就常常让计算机专业的教师进行兼职教学，或者让教辅人员进行兼职教学，这一教学形式的安排虽然在一定程度上降低了教学成本，保证了教学的质量，但是却为计算机专业教师增加了工作量，其教学时也会受到计算机专业教学的影响，而导致信息技术基础教育难以达到理想的教学效果。教辅人员进行信息技术的教学更加难以满足信息技术基础教育的要求，其专业性得不到保障，教学质量欠缺专业性，对于信息技术家畜教育的内涵缺乏深入的了解，再加上一些教辅人员之所以愿意进行信息技术的教学常常是由于职称评定的课时量要求，因此其教学的态度也不够认真，教学效果自然不会很好，学生无法真正的获得信息技术知识，也无法培养出学生的计算机思维以及信息数据素养。
3高校信息技术基础教育的有效策略
3.1转变信息技术的教学观念。高校开展信息技术基础教育时应转变自身的教学观念，加强对信息技术基础教育的重要性认识，加深对信息技术基础教育内涵的理解，改变传统的信息技术教学观念，应该认识到当前发展时期内信息技术的决定性作用，在课程教学中不能仅仅锻炼学生对Office等办公软件以及基础编程的实践运用，还应突破原有限制思维，旨在通过高校所开展的信息技术基础教育课程培养学生的计算机思维和数据素养，使学生认识到信息技术教学不只是让其将计算机看作是一种办公工具，而是认识到在解决问题使也可以利用信息化的思维方式。在全新教学观念的指导下还需对信息技术的教育目标、教育方案进行适当的完善调整，保证信息技术呈现出更好的教学效果。
3.2健全信息技术教学设备的准备。高校在开展信息技术基础教育之前，首先应做好对教学设备的准备工作，一切教学活动的顺利进行都是以教学设备为前提的，因此高校就必须重视对信息技术教学场所的建设，为信息技术教学活动提供相应的技术教学教室，在其中配备充足的计算机设施，以供学生的学习使用。另外高校应对学校现有的教学设备及时进行更换，购买更加先进的教学设备替换掉陈旧的、系统运行缓慢的信息技术设施，为学生的信息技术实践操作提供便利。再者，信息技术基础教育的实践还对计算机设备的系统版本具有一定的要求，高校应根据教学内容以及教学目标的需要对系统版本进行及时的更新，对于其中专业性要求较高的软件则引用专业技术人员对其进行安装，确保学生信息技术学习的正常进行。若高校在准备教学设备时遇到资金不足的情况，可以根据相关规定向有管部门申请专项教育资金来满足信息技术基础教育的需要。
3.3提高信息技术教师的专业性。高校信息技术基础教育旨在通过教学提升学生的信息化素养，培养学生的计算机思维，因此在教学中更加注重对学生信息技术基础知识以及实践能力等内容的教学，重视教学的广度和深度，要求教学应展示出其教育意义，所以对于信息技术基础教育教师的安排应进行进一步优化，确保信息技术教师的专业性水平。在这一教学要求之下，高校就应加强对信息技术教师队伍的建设，聘用更高水平和高专业性的教师，组织建立高素质的专业教师队伍，尽量避免对其他非专业教师的运用，只有在信息技术专业教师的引导下学生才能够准确、完整的掌握信息技术知识点。此外，高校还可以定期组织对信息技术教师的培训或开展相关的讲座，进一步增强教师的专业教学水平，从根本上提升信息技术基础教育的质量和效率。
4结束语
综上所述，高校开展信息技术基础教育对于学生的未来学习和发展而言具有积极意义，在实际教学过程中信息技术基础教育面临着诸多的问题，在教学观念、教学设备以及教学教师等方面都存在一定的不完善性，导致信息技术教学效果不是很好。为了有效应对教学中发现的问题，高校应转变教学观念、更新教学设备、加强课程教师的专业性，从而确保信息技术基础教育的教学水平，有效塑造学生的计算机思维以及数据思维。
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作者:李卓茹 单位:新疆农业职业技术学院
