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【内容摘要】教育技术是通过创造、运用和管理适宜的技术过程和资源，改善学习效率，提高能力的学习和道德实践。现代教育技术在高校教学中的应用有必要在教学的准备、实施和拓展中面向世界，面向学生，面向未来，在此宏观思想的指导下注重细节，以期教学质量的最大完善。
【关键词】现代教育技术;高校教学;人才培养
教育技术是通过创造、运用和管理适宜的技术过程和资源，改善学习效率，提高能力的学习和道德实践。现代教育技术在此基础上融入了时代的元素，强调了与时俱进。而其在高校教育中的应用更有其因地制宜的自身特点。现代教育技术在高校教学中的应用有必要综合各方面因素，在面向世界，面向学生，面向未来的宏观思想的指导下，注重细节，以期教学质量的最大完善。
一、现代教育技术在高校教学中的应用要面向世界
(一)教学目标的制定要面向世界。在为国家培养高级人才的过程中，有意识地注入国际元素，培养学生的国际视角，培养一部分有潜质的学生跻身世界性优秀人才的队伍，使其了解我国现有教育水平与国际顶尖教育水平的差距，以利于我国学生了解我国高等教育的现实提升点。在此过程中有意识地培养学生使用国际性通用语言的能力，充分利用语音室等硬件设备和各种音频、视频资料。
(二)教学内容的准备要面向世界。一方面，现代高等教育在世界各国的迅猛发展使教学内容仅依照教材的传统方式日益受到挑战，在教材的编纂、反复修改、出版的过程中，相关知识和内容的更新在持续进行。信息的全球化使得科研成果被广泛地认知和推广。因而，在采用教材经典内容的同时，可以充分运用现代教育技术，尽量实现教学内容的世界性、实时性更新。这需要教师至少关注本专业的最新动向，充分利用网络搜索引擎，充分利用图书馆共享资源，在客观条件允许的情况下尽量参与国内外的教学与科研交流。在教育部门走出国门，面向世界的协调政策下，各教育单位应通力合作，以给学生呈现当前最新的教学内容。另一方面，交通的逐渐发达、人口的高度流动、各国的频繁交流弱化了地域效应，高校教学引入各国有代表性的内容已成为现实需要。频繁的国际性赛事和各个领域的国际交流已十分迫切地要求国际化的教学，面向世界地完善教学内容成为教学中一个亟待解决的问题。
(三)教学方式的选择要面向世界。传统的以讲授为主的教学方式已越来越为各种注重激发学生学习热情和主观能动性、启发学生思考、培养学生能力的教学方式所取代，PBL(Problem－basedlearning)教学方法逐渐成为国际教育中采用的教学方法，基于PBL的教学方法的研究受到广泛关注。例如，学生在PBL教学课前准备深入性有策略的研究。目前，PBL已经开始成为我国教学改革探索的新内容。站在巨人的肩膀上，面向世界地发展教学模式是我国高等教育的捷径。例如，SDL(self－directedlearning)教学模式值得我国借鉴和学习。
二、现代教育技术在高校教学中的应用要面向学生
(一)教学素材的选取要面向学生。教学素材的选取，对不同专业和层次的学生而言应有所侧重。在知识性得到保证的同时，要充分考虑各个学科的人文背景，例如文化、习俗、观念甚至于宗教，教学素材有必要融合社会人文因素的内容。若是医学教育，还要把应急、灾难应对等教学素材纳入高校的医疗教学课程，有计划、有目的地锻炼和培养学生的心理素质、应对能力，避免以往发生过的学生初入临床工作的心理障碍和不适应性，甚至心理创伤感。本着服务社会的宗旨，要增加情操培养和职业道德方面的教学素材，面向社会培养学生以人为本的做人理念。
(二)教学手段的采用要面向学生。取得良好教学效果的重要前提是学生有兴趣参与到学习的过程中去，这越发凸显了教学手段选取的重要意义。单纯的传统教科书不能充分呈现知识内容，除了采用多媒体课件，还可以把教学素材融入较为鲜活的背景里，例如采用音频、视频资料等。全方位地刺激学生的各种感官，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动;为学生提供更多的感知对象，使学生大脑中的知识单元增加，有助于学生灵感的产生，也培养了学生相似性思维的能力且能诱发和利用无意识心理提供的认识潜能。必要时，可以采用学生参与体验以及演绎角色的方式教学。例如，模拟成立公司，由不同的学生扮演经理、员工、供应商、顾客、投资者等不同角色，通过各类交易事项增强学生的实践能力。
(三)教学效果的评估要面向学生。一方面，学生的学习体会和教学测试的结果是教学效果评估的主体。因此，要以学生为中心，展开全方位的评估。采用教师评估、学生评估、校方评估等多角度评估架构;整体评估新的教学模式的教学效果;根据相应量表个体化评估教学效果，以利于更好的分组和因材施教;采取实时评估和期末评估相结合的方式;评估指标囊括学习效果、能力培养、道德培养、心理素质培养、社会服务意识等多个方面。另一方面，评估要注重近期的评估效果，近期的评估可能未体现远期的优越性，但实实在在地培养了学生的一些能力，对学生的发展有重要意义;也要注重长远效果，可以跟踪调查相应教学模式下学生的未来走向。
(四)教学的宗旨要面向学生。一切教学活动的宗旨要以学生为本。无论多媒体教学还是网络教学，所有教学形式都必须服务于学生。教学不必一律用幻灯片，有的教学可能更适合教师边教学边画图，有的课程师生交流、互动甚至辩论更重要。目前很多高校常年应用幻灯片或投影仪教学，部分教室里总是没有阳光，昏暗乏氧，不利于学生的学习和健康成长。
三、现代教育技术在高校医学教学中的应用要面向未来
(一)教学资料的建立要面向未来。由于教学的精益求精和不断进步，越发需要加大人力物力的投入。为了节省经济和人力成本，利于资源的提升与利用，可以有计划、有目的、有组织地面向未来建立教学资料。例如，成立教学材料创建小组，针对研究目标，结合教学内容，充分准备欲呈现的和计划学生参与的内容;成立教学评审小组，审查相应资料;进行教学试验，举办教学交流会议，实时纠正教学偏差，提高教学质量;实时采取教学效果评估，注重资料加工、改良、优化和系统化，发表文章，推广成果。在这个过程中，网络化、数据库的建立、各种文本和超文本资料的存储和调用都是需要完善的技术内容。
(二)教学内容的扩展要面向未来。科学技术和经济发展的局限性都在一定程度上限制着教育的发展。教学内容的扩展要展望未来，有必要给学生展现理想的蓝图。明确目前教学活动和理想情况的差异之处，激发学生的探索精神和攻克难关的决心，以为学生未来取得突破性成果提供引导。
(三)交叉学科和边缘学科的信息取用要面向未来。人类的社会活动与自然的状况、气候的变化、环境的污染等情况密切相关。在教学的补充资料中，交叉学科和边缘学科的信息取用要面向未来，利于教学活动的有准备性。综上所述，在三个面向思想的指导下，技术创新将为现代教育技术在高校教学中的应用开辟更广阔的道路。
【参考文献】
［1］姜萍，商庆新，郭栋．PBL教学模式在高等医学教学改革中的应用分析［J］．中国中医药信息杂志，2005，3:104～105
［2］郭琳琳，李爱红．会计专业PBL教学效果研究———基于会计信息化教学的视角［J］．中国注册会计师，2019，3:77～81.
作者:钟向东 吴婷 单位:兴义市委党校
