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摘要：教育是民族振兴的希望，而教师则是教育振兴的希望。现今国家重视紧抓对教师的在职培训以及其对信息化技术的掌握并在教育中灵活运用。具备良好信息化教育能力的教师有助于培养学生成为21世纪的创新型技术人才。因此，本文研究提出了加强教师信息技术应用能力培训的相关措施和办法。
在竞争越来越激烈的信息化网络时代，国家和社会越来越关注对教师的信息化技能培训和专业提升，通过制定相应的政策方针、投入大量经费、研究相关的理论基础等为教师的培训提供了良好的氛围和环境。教师专业化的培训有助于教师的专业发展，也有利于教师的教育研究。随着社会的高速发展和科技的不断进步，21世纪我国教育方面需要解决的问题主要集中于培养人才的素质和创新创业意识及能力，并提升教师的信息化教学素养和技能。
一现代化教育的必要性
近年来，随着我国信息化时代的到来以及教育的不断进步，国家投入了大量的资金以加强我国教育信息化的相关基础设施设备，进而促进并改善了学校信息化教育的基础设施和条件[1]。教育部越来越重视教师的信息技术应用能力培训，通过各种途径对小学教师进行计算机相关的基础理论知识和基本的操作技术方面的培训与指导，这也促进了大部分小学教师较熟练的掌握了信息化教育的相关理论和操作技术，但由于种种原因使得许多小学教师还未能够将所学习和掌握的信息化教学技能和知识灵活应用于教学中去，未能满足小学教育信息化模式的要求，进而阻碍了小学教育改革和素质教育的推进进程。因此，提高小学教师的现代化教育水平及其对信息化教学手段的灵活应用对基础教育的良好发展具有重要而深刻的意义。
（一）现代化教育技术可推进教育信息化
提高小学教师对现代化教育技术的运用有利于发展基础教育改革，进而对教育信息化的推进提供了良好基础。加强教育信息化和基础教育课程改革的关键在于教师的能力和素养。[2]通过现代信息化的教育技术，如设计利用并评价相关的教学过程和资源等可以创造一种新型的教育教学环境，进而使得教师的的主导作用得以体现，同时也发挥了学生的主体作用，体现了“以学生为本”的教学理念和“自主学习、努力探究、相互合作”的教学方式，将“以教师为中心”的教学模式转化为“以学生为主体”的教学模式，进而从根本上改变了课堂教学的结构模式，真正落实激发学生的创新意识和培养学生的综合实践操作能力。这就是我们所倡导的素质教育和基础教育改革的一种努力和方向。近几年国家和社会也越来越专注和重视培养小学教师具备现代化教育技术能力，努力促进小学教师对信息化的技术和环境的适应，有利于小学教师将现代化的教育技术理论和手段运用到教学中去，将信息化教学技术和学科教育整合起来，运用现代化的教育方式进而提升教师教学的水平和质量，这也是全面发展素质教育和推广信息化教育以及实现基础教育改革的必然条件。
（二）加强教育现代化有助于教师专业化
通过进一步加强现代化教育技术的建设，可以有效的提高教师的专业知识和能力水平，从而促进教师专业的稳步发展。我国乃至国际的教育改革的发展方向和导向是推进教师的专业化教育培训。通过过去各个国家对教育相关改革的实践经验证明：为打造高质量、高水平的国民教育，必须提高教师的专业知识和教学能力水平[3]。教育的首要资源是教师，现今需要的教师是兼具理论素养、学科专业知识和现代化的教育方法和教学技术，将先进的教学技术和教学理念融入于实际的教学过程当中去，这也是小学教师专业素质的重要体现，掌握并灵活运用现代化的教育技术和方法是现今社会对教师的直接要求，也是教育发展的必经之路。
二培养教师现代化教育技术的途径
（一）培养教师信息化教育和提升专业知识的意识
增强小学教师的信息化教育意识，进而将培养自身的现代教育技术应用能力作为自己的教学必须手段，有助于其顺利高效的展开各项教学工作。小学教师从根本上认识应用现代化教育技术有助于促进传统教育转变为适应现代化社会需求的教育，进而实现全面发展的素质教育[4]。因此，小学教师将所掌握的现代化教育技术和手段灵活运用于素质教育的教学中，进而将其内化为自身的教学需求，这是一个循序渐进的过程。在教育实践过程中，除了培养自身的信息化教育技术应用能力外，还应该加强自身的专业知识。教育信息化不仅要求现代化教育技术，这也是教师职业的重要标准。通过以下途径可以提升小学教师的现代化教育技术能力。首先，要有保持时刻学习的意识。小学教师应重视自身的内在素质和学习能力的培养，多思考，保持时刻学习的态度和意识，而不应局限于一成不变的单一教学思路，应灵活多变。其次，重视站在学生的角度。小学教育是一个循循善诱，引导学生健康成长的过程，因此，教师应时刻站在学生的角度思考问题，引导学生不断思考问题，培育学生的思考能力和创新意识，寻求教师教学与培育学生心智的一个平衡点，使得整个课程，师生可以融为一体，引导共同促进课堂教学效果的提升。再次，在教学实践中不断学习创新。在当前教育技术现代化的趋势下，小学教师应跟上教育发展潮流，不断培育先进的教学技能如计算机辅助教学的应用、网络信息课程等，结合当前的教学发展路径，以学生为本，在教学实践中对自身以及其他优秀的教师的教学创新点和经验进行不断的总结，发现创新的教学思路，创新思维和创新能力，进而探索适合自身教学和发展的学习方法[5]。最后，寻求不断打破思维定式。通过空间拓展，挣脱惯性思维和经验以及习惯的束缚，通过走出教室，开阔视野，积极吸收听取教育界新的教育理论和成功的经验，不断的丰富自身的教学能力和方法，为更好实现高效的教学目的提供基础。
（二）创造发挥空间以培养教师的现代化教育技术能力
随着对小学教师现代化教育技术应用能力的培训日益增多，其实际效果也越来越受人们的关注。但是基于讲授方式为主的培训模式，无法发挥小学教师的主观能动性；此外，以技术为主的培训内容使得小学教师无法将缺乏理论知识支持的现代化教学技术灵活应用于实际教学中；另一个原因则是由于严格培训考核制度的缺乏，使得无法充分了解小学教师现代化教育技术培训的效果。由于上诉三个原因使得需要改良小学教师现代化教学技术培训的框架结构，主要包括以下几个方面：首先，加大对小学教师培训的力度和重视程度，提高教师对“参加现代化教育技术培训是适应信息化教学的必然要求”的认识理解。其次，从根本上改变培训内容的结构，将培训理论和教育技术有机的结合起来，使小学教师理解更深层次的现代化教育技术，进而有利于其选择更适合课堂的高效教学媒体，将现代化教育技术和课堂教学知识互相联系，进而获得高效理想的教学效果。最后，实现一体化的研究培训。教育教学实践的第一战场便是学校，小学教师的教学实践要求来自学校的教育教学研究[6]。实现一体化的校本研训有利于加强教师认识自身教学研究的不足，进而通过自身的努力和充电加强自身的现代化教育技术能力，为今后的教学和自身的学习积累经验。
（三）完善教师群体的现代化教育技术应用能力
集体智慧是无穷的，为提高教育教学的效果，可以通过发挥小学教师的群体优势。首先，加强小学教师集体备课，进而可以突出研究之风，通过反思教学内容和方式提高教学的实效性，进而实现为学生服务的教学观念。其次，学校定期开展教学成果研讨会议或讲座，选取经验丰富，成果突出的优秀教师分享现代化教育技术成果的经验，采取严格的激励措施加强会议或讲座的参与度，参会人员应进行听后的总结。此外，学校应加强教师技能培训，还可以通过将信息化教学技术能力强的小学教师和相对较弱的结合起来，互帮互助，开展系列教学竞赛活动，进而提高各科教师的现代化教学技术能力，达到高效的教学效果。最后，学校可以开展校际之间的教学学术交流活动，使得不同学校间可以相互借鉴优势经验，取长补短，优势互补。积极选派校内优秀教师参与外出学习和培训，并回校分享学习成果。
三总结
通过培养教师的现代化教育技术应用能力，进而提高教师的教学水平和教学成效，为适应教育改革与发展需求奠定基础，同时为社会的发展和进步培养创新型、全面发展的全能型人才。因此，提高小学教师的现代化教育技术应用能力是社会发展的必经之路，也是我国教育改革的指导方向。
参考文献
[1]吕文官.教育技术的现代化促进教师队伍的现代化[J].科教文汇,2009,(20):48.
[2]吴访升.教育信息化促进教育现代化[J].职教通讯,2014,(29):2.
[3]侯媛媛,张浩.教育现代化背景下小学教师教育技术能力培养研究[J].教育现代化,2016,3(16):40-41.
[4]常婕.浅谈信息技术对现代化教育的影响[J].天津科技,2015,(2):152-153.
[5]王俊鹏,贾立伟.基于智能控制技术的教育现代化探索与分析[J].教育现代化,2016(02):75-77.
[6]宋曼.提高教师现代化教育技术水平的对策研究[J].才智,2013,(11):152-153.
作者:王哲 单位:吉林省长岭县教师进修学校
