前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿舞蹈教育教学关键问题，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】幼儿舞蹈教育教学具有多重性的重要意义，它能够促进幼儿的身心健康，能够提高幼儿的道德意识和艺术素质。但是在目前幼儿舞蹈教育教学的过程中，还存在着不少的问题，表现在部分幼儿园缺少完善的舞蹈基础设施，师资力量欠缺以及舞蹈教学内容与幼儿成长的关系不密切等。对于幼儿舞蹈教育教学的不足，应当将幼儿的健康成长放到首位，采取综合性的措施，从而不断地提高幼儿舞蹈的教学质量。
【关键词】幼儿；舞蹈；问题；措施
幼儿园在幼儿成长中具有重要的意义，不仅为幼儿提供了安全成长的环境，同时也减少了家长的后顾之忧。同时在幼儿园学习的过程中，幼儿也能够学习到新的知识，实现了个体素质和能力的提高。幼儿舞蹈是幼儿园日常教学的重要组成部分，适合幼儿爱动的天性。再加上舞蹈的趣味性，能够吸引幼儿更好地参与到舞蹈中。在幼儿舞蹈教学的过程中，涉及到了音乐、表演以及语言等元素，幼儿在参与舞蹈练习的过程中能够获得成长，使幼儿的肢体能力、语言能力、音乐能力等都得到有效的提高。在新时期下，需要不断地完善幼儿舞蹈教学，促进幼儿身心健康发展。
一、幼儿舞蹈教育教学的意义
（一）能够提高幼儿的审美能力
舞蹈作为一种重要的艺术，在幼儿阶段就吸引幼儿参与到其中，有利于提高幼儿的审美能力，使幼儿体会到舞蹈的美感。舞蹈教学本身就是美育的重要组成部分，随着人们精神生活越来越丰富，幼儿家长对于舞蹈教育也越来越重视。幼儿参与到舞蹈教学的过程中，能够体会到其中的乐趣，使舞蹈充满了童趣，同时能够对舞蹈充满好奇心，从而满足了幼儿的模仿欲望和表现欲望。经过舞蹈的培训和熏陶，幼儿不仅肢体动作更加协调，同时也使肢体动作充满了美感，使幼儿的生命更加绚烂多彩。幼儿阶段也是其思维能力不断形成的时期，在舞蹈教学的过程中，幼儿通过模仿学习，对于提高幼儿的记忆力、创造力等具有重要的帮助。在参与舞蹈训练的过程中，幼儿往往会在舞蹈动作中融入自己的想象，从而使舞蹈动作更加夸张，但是又不失去其应有的美感。
（二）有利于幼儿健康情感的形成
舞蹈本身就是情感的艺术，幼儿在参与舞蹈教学的过程中也将逐渐地形成健康的情感。对于舞蹈艺术来说，它来自于生活，同时又高于生活，特别是对于幼儿舞蹈来说，它与幼儿的生活密切相关，而且具有故事性强的特点，能够有效地吸引幼儿的注意力，使幼儿在参与的过程中体会到不同的情感。特别是在音乐的配合下，不同色彩的音乐有利于幼儿表达不同的情感。在一些比较欢快的音乐中，幼儿能够更好地放松自己，从而感受到舞蹈和音乐的双重快乐，最终不断地丰富幼儿的精神世界和情感世界。同时参与舞蹈动作的过程，也是幼儿情感宣泄的过程，幼儿能够在蹦蹦跳跳的过程中释放出其内在的心理需求和情感等。情感是有力量的，通过舞蹈来宣泄和表达情感对于幼儿的成长具有重要的意义，例如在教学的过程中，教师可以将舞蹈与游戏结合起来，使幼儿能够了解到不同的舞蹈动作所代表的情感色彩，帮助幼儿识别生活中常见的情感。舞蹈作为一种积极健康向上的活动，在幼儿参与舞蹈的过程中，能够使幼儿忘记自己的烦恼，从而变得更加的积极快乐，最终有利于幼儿健康情感的形成。
（三）有利于幼儿交际能力的形成
在幼儿阶段，是幼儿语言形成的关键时期，通过舞蹈教学能够加强幼儿之间的交际和互动，从而有利于幼儿交际能力的形成。例如在舞蹈练习和表演的过程中，有的幼儿会表现出领导者的色彩，主动地纠正其他幼儿的行为，告诉其他幼儿应该怎么做。在这一过程中，能够体现出幼儿之间的沟通和合作。特别是在表演一些大型舞蹈方面，每个人都是其中关键的角色，需要每个人的协调，幼儿能够实现自查自纠，在自我提高中得到成长。在幼儿园这样的集体氛围下，幼儿能够更好地与同龄伙伴在一起，从而能够自觉地交流彼此之间互相感兴趣的事物。例如在舞蹈表演的过程中，幼儿可以通过讨论等发表意见，从而形成共识，最终锻炼了幼儿的沟通能力。
二、幼儿舞蹈教育教学中存在的问题分析
（一）对舞蹈教育认识片面化
对于舞蹈教学来说，主要是通过一定的肢体动作，结合音乐戏剧表演等形式来丰富幼儿的生活，同时使幼儿在参与舞蹈的过程中感受到快乐，对于幼儿的健康成长和肢体动作的培训具有重要的意义。但是在实际的教学过程中发现，部分教师对于幼儿舞蹈认识不够全面，表现在对舞蹈的价值和作用缺少了解，在舞蹈教学方面存在着错误的观念，最终反映在实际的教学过程中，导致幼儿舞蹈教学出现了一定的偏差。例如部分教师在幼儿舞蹈教学中过分关注幼儿的技术，忽略了幼儿在舞蹈动作中的情绪感受，忽视了幼儿的情感体验，导致幼儿失去了对舞蹈教学的兴趣。在舞蹈教学的过程中存在着拔苗助长的情况，部分教师存在着求快、求好的心理，对于幼儿舞蹈练习没有耐心，最终也影响了教师对幼儿的态度，例如一些表现不够优秀的幼儿常常会受到教师的批评，导致这部分幼儿在舞蹈练习的过程中产生了自卑的心理，甚至出现不喜欢舞蹈课以及去幼儿园的情况。此外在教学的过程中，还存在着部分幼儿园对舞蹈教学不够重视的现象，导致教师在教学的过程中对舞蹈课没有正确的认识，影响了幼儿舞蹈教育。
（二）舞蹈内容不够丰富
对于幼儿来说，他们正处于思维不断丰富的时期，如果教师在舞蹈教学的过程中不注重舞蹈内容的开发，就可能导致幼儿失去对舞蹈教学的兴趣。舞蹈教学作为幼儿园日常生活的重要组成部分，很多教师缺少对舞蹈教学的规划，导致舞蹈教学缺少系统性，也导致了舞蹈教学内容的单一性。例如部分教师将舞蹈教学与其它教学结合起来组织教学，在音乐教学的过程中，应用舞蹈动作来配合音乐的节奏，或者在角色扮演的过程中利用舞蹈动作来反映人物的形象等。在这些教学活动的过程中，舞蹈教学难以独自承担关键的角色，在这种情况下舞蹈教学处于递补的角色，导致教学内容缺少专业性，同时教学内容也比较杂乱，教学内容比较单调。部分教师在选择舞蹈内容时，主要选择动物或者飞行员等，这些素材内容如果一成不变，久而久之就可能导致幼儿因为熟悉而失去新鲜感。还有部分教师在选择舞蹈内容时，比较成人化，例如选择了一些文学内容等比较强的舞蹈，与幼儿的生活联系不密切，导致幼儿由于缺少文化体验而失去了兴趣。部分教师在选择幼儿舞蹈时，过分地追求教育效果，也会影响到舞蹈内容的丰富性，导致幼儿对舞蹈教学缺少耐心。一些教师在选择舞蹈题材时，没有考虑到幼儿的特点，只管自己喜欢，导致舞蹈理论缺少乐趣，或者动作难度比较大等，成为了对舞蹈动作的刻意模仿。还有部分教师在教学的过程中，过分地强调标准化，也会导致部分舞蹈难以进入到幼儿舞蹈课堂中，都会影响到舞蹈教育工作。
（三）教师的舞蹈素质欠缺
近年来我国的幼儿园教学普及率越来越高，在舞蹈教师的数量需求方面比较大，师资力量的不足也在一定程度上带来了舞蹈教师素质方面的问题。目前我国幼儿教师的缺口仍然比较大，在幼儿舞蹈教学的过程中还存在着教师舞蹈素质不够高，舞蹈素质欠缺的问题，也阻碍了幼儿舞蹈教学的进步。幼儿舞蹈教学具有综合性强的特点，教师不仅需要熟悉舞蹈动作，还有能够与幼儿进行有效的互动，能够理解幼儿的肢体语言。但是部分教师由于没有接受过教育学和心理学的学习，在舞蹈的过程中不能遵循一般的舞蹈规律。部分教师没有接受到比较完整的舞蹈教学训练，缺少对舞蹈的专业认识，从而也会影响到幼儿舞蹈教学的效率。在实际调查中发现部分教师重视舞蹈技能的提高，而对舞蹈理论比较漠视，在教学的过程中没有充分地掌握相关的理论知识，导致舞蹈教学科学性不足。教师舞蹈素质的欠缺，导致教师的舞蹈能力不够高，在组织教学的过程中不容易很好地掌握舞蹈动作，使舞蹈教学难以顺利地开展。当部分教师的舞蹈功底比较差时，就会在舞蹈教学的过程中感到吃力，从而拉低了教学效果。
三、幼儿舞蹈教学的改进策略研究
（一）坚持以幼儿为本
在舞蹈教学的过程中，应当坚持以幼儿的利益为出发点，从幼儿的实际出发来组织教学。在组织舞蹈教学时，要考虑到幼儿的个体体验，将舞蹈教学与幼儿的成长结合起来，在参与舞蹈教学的过程中调动幼儿的情感，从而促进幼儿的发展。幼儿是舞蹈教学的主体，在舞蹈教学的过程中要确保幼儿有机会展现自己，使舞蹈能够真正地展现幼儿的自我，使幼儿的大脑和手脚都能够在舞蹈训练的过程中得到解放。在幼儿舞蹈教学的过程中，应当充分地考虑到幼儿的个体性差异，坚持个性化教学。对于幼儿舞蹈来说，它具有生动性强、趣味性足等特点，在表达的过程中虽然舞蹈动作简单，但是其形象往往更加真实。对于幼儿来说，他们的想象力比较丰富，因此在组织舞蹈教学的过程中，可以开展一舞多练，由幼儿来参与舞蹈动作的创作，鼓励幼儿大胆地想象。例如在大风吹树叶的动作展示时，幼儿可能会将双手放到下巴下面，并且头倾斜到另外一边，在幼儿的自我解释中，幼儿表示风太大了，所以花朵也在随风摆动。对于幼儿的这些舞蹈动作，教师要善于鼓励，从而使幼儿能够更好地展现自我，表达出自己的真实情感。这就要求教师在教学的过程中，应当转变传统的教学观念，将舞蹈教学与幼儿内心的情感和个体的成长结合起来，从而更好地促进幼儿的健康成长。
（二）舞蹈内容贴合幼儿的生活
在舞蹈内容的选择方面应当坚持从幼儿的实际出发，贴合幼儿的生活，只有这样才能真正地提高幼儿对舞蹈的兴趣，达到事半功倍的效果。例如当舞蹈动作适合幼儿时，不仅幼儿学习时比较方便快速，而且也提高了教学的效率。这就要求教师应当加强对幼儿的观察，积累经验，考虑到幼儿的身体比例等问题。在舞蹈动作的选择方面，应当满足幼儿动作造型的需要，从而不断地丰富和完善舞蹈内容。在舞蹈内容的选择过程中，需要考虑到音乐与舞蹈动作的搭配，舞蹈内容应当与音乐的节奏以及情感等结合起来，这样才能达到比较好的表演效果。舞蹈动作也是其中的关键，一些代表性的动作能够不断地重复和出现，不仅能够塑造出典型的舞蹈形象，同时也会给幼儿留下比较深刻的印象。因此在选择舞蹈内容时，应当突出舞蹈动作的趣味性，突出舞蹈动作的主题。在选择舞蹈内容时，应当考虑到幼儿的性格特点等，例如他们活泼好动，而且喜欢跑跑跳跳，所以在选择舞蹈内容时，应当确保节奏欢快、舞蹈动作有力，从而很好地反映幼儿的精神状态，使幼儿能够真正地爱上舞蹈教学。
（三）加强对教师的培训
时代在不断地发展和进步，对于幼儿舞蹈教师来说，也需要与时俱进，不断地适应时代的发展要求。为了提高幼儿舞蹈教师的素质，应当加强对教师的培训工作，这对于提高幼儿舞蹈教育教学的效果具有重要的帮助。目前我国的民办幼儿园数量巨大，在促进幼儿园舞蹈教学的同时也带来了新的问题，例如缺少专业化的舞蹈教师队伍等；或者部分幼儿园由音乐教师兼任，这些因素的存在都难以满足舞蹈教学的发展。特别是部分幼儿园唯利是图，不注重舞蹈教师素质的提高，只重视规模的扩展。对于这种情况，政府教育部门应当加强对民办幼儿园的督导，要求幼儿园应当配备专业的舞蹈教师，完善幼儿园舞蹈教师的师资力量。同时利用寒暑假等时间，组织舞蹈教师进行培训等，强化教师的专业能力和素质。对于幼儿园来说，应当充分地考虑到幼儿园长期发展的需要，积极地引进新鲜血液，同时组织教育专家和专业的舞蹈教师进行培训，定期开展舞蹈技能的培训等，从而促进教师素质的提高。对于舞蹈教师来说，应当热爱自己的职业，在教学的过程中善于学习和提高，从而不断地积累教学经验，不断地学习新的舞蹈知识和动作等，提高自己的舞蹈专业化水平，从而不断地提高自己的专业素质。
四、结束语
在幼儿阶段，是幼儿的形象思维不断地成长和完善的阶段，而舞蹈具有形象性强的特点，它能够满足幼儿想象力的需要，有利于幼儿表达自我，实现对幼儿联想能力的培养。教师在教学的过程中要从幼儿身心发展的基本特点出发，使幼儿在不同的舞蹈学习阶段能够获得不同的体验，从而提高幼儿对舞蹈的兴趣。在舞蹈教学的过程中，可以适当地引入游戏，通过这种方式使舞蹈教学更加的合理化，从而提高舞蹈的乐趣，同时也增强了幼儿之间的情感和语言交流，从而使舞蹈教学更加的具有吸引力。
参考文献：
[1]纪文英.学前教育舞蹈教学之流弊与对策[J].艺术教育,2015,(01):158-159.
[2]曾映辉.舞蹈教育在幼儿教育中的应用研究[J].才智,2015,(03):92.
[3]李韵葳.3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的实践研究[J].艺术教育,2015,(02):160-161.
[4]李韵葳.幼儿舞蹈活动教学困境与创新策略探究[J].艺术评鉴,2016,(01):165-166.
[5]叶萌.幼儿舞蹈教育与即兴教育[J].才智,2016,(32):97-98.
[6]彭琳.幼儿舞蹈教育的理念创新与教学方法探究[J].文教资料,2016,(10):63-64.
[7]王靓.让孩子“释放天性,手舞足蹈”——小议幼儿舞蹈教育[J].小学科学(教师版),2014,(03):143.
[8]岳娜.学前教育专业舞蹈教学实践与改革研究[J].劳动保障世界,2015,(29):49-51.
[9]杨林君.浅析幼儿舞蹈创新教学的几点心得[J].大众文艺,2017,(04):224.
[10]李青窈.幼儿舞蹈在幼儿园中的重要性[J].艺术研究,2017,(02):34-35.
作者:曹霞 单位:贵州省铜仁市幼儿师范高等专科学校艺术与体育学院
